新課標(biāo)背景下中學(xué)英語互動型教學(xué)模式探究

黃誠廣

摘要如何轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，探索英語教學(xué)的新途徑已成為當(dāng)前英語教學(xué)研究的熱點問題。本文結(jié)合英語教學(xué)的實踐以及英語教學(xué)中所面臨的問題等，就教學(xué)中如何構(gòu)建“互動式”教學(xué)模式進(jìn)行了探討，從而創(chuàng)新英語教學(xué)模式，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，推動中學(xué)英語教學(xué)的跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞新課標(biāo)英語教學(xué)互動探究

1 互動以及互動教學(xué)的含義

1.1 “互動式”教學(xué)

互動是指在一定社會背景和具體情景下，人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的互相聯(lián)系、作用和影響?！盎邮健苯虒W(xué)是師生共同參與的教學(xué)過程，通過共同投入、互相交流、互相思維、互相碰撞、從而有效的進(jìn)行知識傳輸和教育，這是一個動態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。在此過程中，老師與學(xué)生之間實現(xiàn)良好的互動，并且借助有效的課堂教學(xué)模式，師生、同學(xué)之間的互動，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)形式。

1.2 初中英語課堂教學(xué)中的師生互動

“初中英語師生互動式教學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式的嘗試，也是適應(yīng)新課程教學(xué)改革的必然要求，是英語教學(xué)改革的必然趨勢。其主要模式是：作為老師需要由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生做筆記的固定模式，積極吸引學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中，通過創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵主動探索，發(fā)散思維，從而形成良好的師生互動局面，達(dá)到既定的教學(xué)效果。新型的互動性模式要求老師必須解放思想，大膽探索各種課堂教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，形成師生互動的良好局面。

2 英語互動教學(xué)實行的基本原則

英語課堂互動教學(xué)是適應(yīng)新時期英語課程教育改革和發(fā)展的必然要求，作為中學(xué)英語教學(xué)的執(zhí)行者，老師必須積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升英語教學(xué)的水平和實效性。新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，要求學(xué)生和老師必須轉(zhuǎn)換教和學(xué)的固有思維定勢，更加強調(diào)“準(zhǔn)確”（accuracy）時，教師要“教”；強調(diào)“流利”（fluency）時，教師則變“教”為“練”。通過情景式的教學(xué)活動，于無形中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面寫作能力，可借助現(xiàn)有教學(xué)資源，拓寬教學(xué)視野，借助多樣的英語活動，達(dá)到提升學(xué)生英語水平和完善教學(xué)活動的目標(biāo)?！坝⒄Z教學(xué)活動的互動”的展開必須建立在學(xué)生的興趣和需要之上，只有吸引了學(xué)生的興趣，才可以激發(fā)學(xué)習(xí)者參與活動的內(nèi)在動機，使他們在更放松、自然的狀態(tài)下釋放思維的能量，積極打開英語學(xué)習(xí)的思路，實現(xiàn)英語交流和學(xué)習(xí)的機制化和常態(tài)化。同時，在互動教學(xué)中，要更加重視結(jié)合學(xué)生的英語實際水平，借助有限的教學(xué)資源，以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點，結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)實，進(jìn)行有效的情景設(shè)置，開展整個英語交際和口語互動表達(dá)活動，老師要正確的扮演好一個引導(dǎo)者和參與者的角色，與學(xué)生打成一片，親近學(xué)生，靠近學(xué)生。

3 實行英語課堂互動教學(xué)模式的具體實施

3.1 設(shè)置既定的教學(xué)目標(biāo)

我們在探索互動式教學(xué)活動中，積極主張建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，但是同樣不可忽視老師在整個教學(xué)活動中的重要引導(dǎo)作用。老師可以通過設(shè)置學(xué)案目標(biāo)，揭示整節(jié)教學(xué)的重點、難點。學(xué)生在了解和認(rèn)識了新課學(xué)習(xí)的重點和難點后，老師要及時給予思路、方法上的提示，為學(xué)生預(yù)習(xí)排除障礙，并在課堂上進(jìn)行針對性的開展活動，以小見大。老師通過說明新課教學(xué)的基本程序、組織形式，促使學(xué)生積極的進(jìn)行查閱資料，積極為課堂教學(xué)準(zhǔn)備，同時發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，借助于同學(xué)之間的協(xié)作互動，以更加積極主動的態(tài)度參與到整個教學(xué)活動中，通過老師適時地引導(dǎo)、鼓勵，借助系列教學(xué)活動，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

3.2 借助自學(xué)，實現(xiàn)互動

在互動教學(xué)活動中，學(xué)生始終是整個教學(xué)的主體和中心，而學(xué)生更是以一個參與者、發(fā)現(xiàn)者、探討者的身份參與到課堂教學(xué)中的。良好的活動效果是建立在學(xué)生自主思考，自我探究，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基礎(chǔ)上的，老師始終是一個引導(dǎo)者和服務(wù)者。因此，要想實現(xiàn)既定英語教學(xué)目的，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極開展自學(xué)活動，并重點抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)教師的提示導(dǎo)學(xué)閱讀課文，理解重點內(nèi)容，攻克疑難問題。如閱讀課文后，做一做課后的練習(xí)題以及學(xué)案上的相關(guān)練習(xí)；復(fù)習(xí)與新課知識有關(guān)的舊知識，找出新舊知識的結(jié)合點，以便實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。通過自學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，并可以帶著更多的思考，投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)教與學(xué)的雙向受益。

3.3 建立小組，培養(yǎng)互動能力

小組活動有利于培養(yǎng)整個團(tuán)體的互動和寫作能力。小組之間要想實現(xiàn)既定的目標(biāo)，團(tuán)隊之間必須有良好的互動和交流。在小組活動中，為達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，活動形式要做到四個有利于：一是有利于建立合理有效的教學(xué)效果和教學(xué)水平的反饋機制；二是有利于同學(xué)們之間輕松快樂的交流，既可以增進(jìn)同學(xué)之間的信任和友誼，又可以鍛煉互動交流能力；三是有利于豐富學(xué)生的教學(xué)活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是有利于小組之間進(jìn)行激烈的討論，形成有效的監(jiān)督競爭機制。具體操作如下：首先，通過老師布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)將自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行積極的討論；其次，將學(xué)習(xí)過程中的心得和體驗，以感悟式的模式進(jìn)行班級討論，并將各種不同的意見放在一起討論，老師給予一定的評價和選擇；最后，老師作為最后的發(fā)言者，對整個教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)和概括，分析存在的問題，以及提出新的具體學(xué)習(xí)要求。

3.4 組織交流，提升互動效能

組織交流是小組互動的延伸和發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生語言技能及運用英語進(jìn)行交際的重要環(huán)節(jié)。通過小組之間的交流活動，可以促進(jìn)整個班級形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也有利于形成有力的班級競爭機制。在小組之間活動交流的基礎(chǔ)上，老師更要在小組活動的基礎(chǔ)上，積極的設(shè)置情景，因勢利導(dǎo)，從而獲得更好的教學(xué)效果。同時，借助一些小組競賽的活動，實現(xiàn)小組之間的交流互動，通過不同思想觀點和沖擊的碰撞，從而打破舊觀點，樹立新思想。互動式教學(xué)模式的實現(xiàn)，需要一系列的基礎(chǔ)因素，才可以實現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的互動交流，而基礎(chǔ)因素又是建立在一定的軟件、硬件基礎(chǔ)上的，因此，要不斷完善基礎(chǔ)條件，以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)該積極探索豐富互動式教學(xué)模式，采用同桌互學(xué)、小組討論、大組辯論、自由發(fā)言等形式，營造“生—生”、“師—生”間自由、平等的氛圍，通過學(xué)生之間的互相提問、互相幫助，讓學(xué)生學(xué)會思考、解決問題、發(fā)展思維，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

總之，中學(xué)英語教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，作為教學(xué)活動的執(zhí)行者，要積極創(chuàng)新思維，拓寬教學(xué)思路，積極豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，加強師生之間的配合。這種教學(xué)模式不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)的活力，也極大地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。