以突出微型盆景為主線的盆景學教學方法探討

梁英豪

摘要盆景學是園林技術專業(yè)的選修課，以微型盆景相關知識點為線索，講述微型盆景的歷史發(fā)展狀況、藝術表現(xiàn)、制作要點、養(yǎng)護技術、陳設欣賞等幾方面的內(nèi)容，并以此擴展到整門課教學的教學方法，對于構建高職高專人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

關鍵詞微型盆景盆景學教學方法

盆景學是我院園林技術專業(yè)的選修課。長期以來，這門課由于開設課時較少；沒有合適的高職盆景學教材；實訓耗材量大、品種多、培育時間長等原因，導致教學效果不太理想。為此，筆者根據(jù)教學的實際以及我們陽江地區(qū)的盆景材料的特點，探索在盆景學教學中以突破微型盆景相關知識為重點的盆景學一體化教學方法，收到良好的教學效果。

多年來，我們使用的是由中國農(nóng)業(yè)出版社出版的《盆景學》（彭春生，李淑萍主編）作為主教材，再配備其他的教本作為輔助教材，在教學過程中始終以微型盆景歷史發(fā)展、藝術特點、制作方法、養(yǎng)護要求、陳設與欣賞等知識點貫穿于整門課的教學，現(xiàn)就這幾個教學環(huán)節(jié)的開展探討工作總結如下：

1 講清歷史淵源，了解發(fā)展痕跡

微型盆景是盆景體系中重要組成部分，由于其具有體小形美，方便運輸與交流，藝術內(nèi)涵豐富等特點，深受學生歡迎，是比較盛行的盆景形式之一。1972年在陜西乾陵發(fā)掘出土的唐代章懷太子李賢(武則天之子)墓的甬道壁畫上，就是微型盆景雛型的見證；在元代，人們已將微型盆景稱為“些子景”，其中“些子”就是“小”的意思；接下來的幾個朝代，由于經(jīng)濟發(fā)展以及當時文化水平的差異，微型盆景均有不同程度的發(fā)展和進步，到了近代，不管在制作方面或是理論的研究，均已形成了盆景發(fā)展方向之一。改革開放以后，隨著人們生活水平的提高、文化藝術不斷進步、微型盆景的創(chuàng)作氛圍、創(chuàng)作水平、理論研究、科研成果、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等進入了全新階段，初步形成了產(chǎn)學研體系，微型盆景已走入千家萬戶，跨出國門，活躍在國際文化藝術舞臺，并成為我國商品盆景出口創(chuàng)匯的重要組成部分。總之，微型盆景歷史悠久，傳播范圍廣闊，其能迅速發(fā)展成為當今盆景主流亦是理所當然之事。

2 體會藝術特點，領略藝術魅力

微型盆景是盆景藝術的中一支奇葩，有其獨特的藝術魅力，充分體現(xiàn)在其能以超常規(guī)的手法，造成一種新奇的視覺印象，其能濃縮、概括、凝煉、形象地表現(xiàn)了自然之美、藝術之美。在限制的空間中表現(xiàn)，盡管只能描繪某一部分，形態(tài)微小，卻可使觀者在直接表現(xiàn)的有限中感受到間接存在的無限，從而引起觀者的探求欲。它還能通過有限形體的潛在內(nèi)涵，由此產(chǎn)生的觸發(fā)力和感染力，引發(fā)出通知人們的遐思，是形象的概括性的表現(xiàn)、內(nèi)蘊的豐富性的表現(xiàn)。微型盆景作為一種感情載體，它突破了有限的空間，超越了外在素材和形象的束縛，極大程度地誘發(fā)了人們的想象。

3 講透制作要領，體會成功喜悅

3.1 制作要領

（1）選材。一般來講，微型盆景以植物盆景為主，以山水盆景為輔。由于受盆體限制，微型盆景選用的植物材料應當是葉小、干粗、枝細、容易馴化為矮干和盤曲姿態(tài)的植物，生長緩慢、適應性強、萌芽力強和耐萌品種。（2）造型。微型盆景的制作要在細微中見功夫，要“意在筆先”，在造型前，應依據(jù)選材進行構思設計，確定造型方式。主干是微型盆景造型的主要部分，造型要在此下功夫。對有礙造型的枝條應疏剪或短截，使枝條疏密有序，層次分明，高低適度。通過露根、雕鑿、修剪、播扎、蛀洞、剖干、撬皮、錘擊等方法，以增加盆景的蒼老態(tài)勢。（3）配盆。盆的形狀、大小、色澤要和樹體相配。一般情況下，高深筒盆，適合于懸崖式；橢圓或淺長方形盆，宜栽直干或斜干式；圓形盆可配置低矮蟠曲植物；多角形淺盆宜栽高干式。（4）配件設置。微型盆景創(chuàng)作更注重體現(xiàn)整體藝術美。每一組盆景的擺件需形態(tài)各異，并注意整體布局。因此在創(chuàng)作的同時應結合主題，搭配好人物、動物、亭臺樓閣等配件，以增加視覺、精神上的享受。

3.2 養(yǎng)護要領

（1）環(huán)境。由于微型盆景盆體小、土養(yǎng)少、造型枝條少，植物對環(huán)境變化承受能力較差，因而創(chuàng)造一個濕潤的微域氣候是非常必要的。同時要根據(jù)不同植物的特點，在盛夏要進行適度遮陽隆溫，在寒冬要進行防凍保暖，總之微型盆景要良好地生長，其環(huán)境應具備光照充足和通風良好兩個基本條件。（2）水肥管理。盆面一般不留水槽，因此在每次澆水時要反復澆灌，直至澆透為止，也可以逐盆放置在貯水容器中浸泡，直至不放氣泡為止。微型盆景土壤中所含養(yǎng)分往往不能滿足植株生長的需求，施肥時，要根據(jù)實院情況區(qū)別對待，靈活掌握。觀葉類盆景，以施用氮肥多些；花果類盆，多施磷、鉀肥為好。施肥量要依季節(jié)的變化而進行相應的調(diào)整，做到適時、適量。（3）修剪。經(jīng)過一段時間后，微型盆景枝葉會生長得比較茂密，失去了原有的造型，這時適度的修剪是保持樹樁盆景優(yōu)美姿態(tài)的重要手段，并以剪去病弱、多余的枝葉為宜。（4）翻盆。微型盆景樹樁經(jīng)多年培養(yǎng)之后，須根叢生密集，生理功能低下，盆土排水、透氣性能日趨衰退，影響新根生長，導致植物生長不良，因此必須翻盆換土，同時要注意翻盆換土的時間和技巧。（5）病蟲害防治。平時應重視預防為主，一旦發(fā)生病蟲害，應按照“治早、治小”的原則加以根治。

4 掌握陳設方法，提高欣賞能力

微型盆景固然優(yōu)美動人，但終因體態(tài)嬌小，不夠引人注目，故常常為其配上小巧精致的紅木幾架或樹根式花架，方能姿容耀眼，光彩照人。微型盆景多采用組合形式陳設布置，簡單的組合，可采用高低式花架，放置數(shù)件微型盆景，互相呼應，相映成趣。更多的時候，是將多件微型盆景放置于博古架上，共同組成一幅美觀的畫面。放在同一博古架上的盆景，樹種、石種、姿態(tài)、形式等應有變化，并能相互映襯，相得益彰。以博古架陳設盆景，一般每格擺放一件。頂天立地會產(chǎn)生擁塞感，過空則顯得渺小無物。為了打破色彩的單調(diào)和增添情趣，可配置小擺件一二，如陶瓷的花瓶、人物、動物等，有助于渲染氣氛，豐富內(nèi)容。

5 注重實習實訓，提高職業(yè)能力

在教學過程中，倡導“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)課程的實習實訓，多年來實踐教學占課程教學總數(shù)的40%以上，充分利用自己是陽江盆景協(xié)會會員身份，加強校企合作，通過基本功的專題訓練、盆景園的參觀見習、陽江地區(qū)大師的現(xiàn)場實操制作演示、盆景展覽及其藝術欣賞、職業(yè)崗位的頂崗實習等一系列的實習實訓形式，促進學生的技術水平的提高，有效地提高學生的職業(yè)能力。

經(jīng)過多年實踐，我們按以點帶面、突出重點的教學思路，不斷的修改和完善課程教學計劃和實施方案，因地制宜，因材施教，豐富教學內(nèi)容，使得教學過程中思路清晰，目標明確、互動活躍、可操性強、學習興趣高，教學效果良好，使得該課程成為專業(yè)選修的熱門課程，為專業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎。