德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

王麗敏

教育是一門極富學(xué)問的藝術(shù)，在實現(xiàn)素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育教學(xué)中滲透德育是進(jìn)行德育的必要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一. 那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，教會學(xué)生做一個對國家有用的人就顯得非常重要. 結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，在日常的教學(xué)中我是這樣來進(jìn)行德育教育的.

一、結(jié)合教學(xué)過程，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，它有其自身的特點，它不是少先隊活動，不能夠整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進(jìn)行滲透. 如在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事，節(jié)約用水、用電，改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育. 又如教學(xué)“時、分、秒”時，教師可在學(xué)生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生感受１分、１秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課４０分鐘里有多少個１分鐘. 從而適時地教育學(xué)生珍惜時間，做時間的主人. 在教學(xué)“元、角、分”時，可教育學(xué)生人民幣是國家的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣. 另外拿教學(xué)方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法. 通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個道理：我們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功.

二、要重視發(fā)揮任課教師教書育人的作用

要求教師充分挖掘教材中的德育因素，努力促進(jìn)學(xué)科知識教學(xué)和德育的有機(jī)結(jié)合， 寓德育于教育教學(xué)活動的始終， 做到既教書又育人.雖然數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，它相對抽象而枯燥，不像文科知識活潑、生動而富有情趣，但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育活動的 一部分，數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和體系滲透了德育因素. 數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點實施德育教育. 例如，在教學(xué)“勾股定理”時，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百 年. 在學(xué)習(xí)“圓”時，向?qū)W生交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點后第七位的人，這比西方國家要早幾百年. 通過這些使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平， 激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感.

三、向?qū)W生滲透良好的行為習(xí)慣的教育

要求教師在儀表、言行等方面為學(xué)生作出表率，努力做到“四個四”，即：“四心”（熱心、耐心、 關(guān)心、誠心），“四正”（心正、身正、言正、行正），“四導(dǎo)”（教導(dǎo)、 引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)），“四愛”（愛國、愛校、愛班、愛生） ，用正確的世界觀、人生觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，用躬身示說、為人師表的具體言行感染學(xué)生. 數(shù)學(xué)課上，教師的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法. 教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生. 例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規(guī)范， 輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育.

四、通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和積極進(jìn)取的良好品質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，要求運籌有章，計算有法，應(yīng)用有方，分析有規(guī)，始終要求人們不可違背數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)范. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著意引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規(guī)律，做到步步有據(jù)可依、有理可推. 通過對數(shù)學(xué)解題規(guī)范性的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求書寫整潔，認(rèn)真練習(xí)，有錯必改，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，明白數(shù)學(xué)來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學(xué)態(tài)度. 在解題教學(xué)訓(xùn)練中，教師還可以經(jīng)常鞭策、鼓勵學(xué)生，去克服、解決一些困難，或者有意設(shè)置一些難點讓學(xué)生去突破，如一題多解、一題多變的訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、積極探索的精神. 還可以用數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題不屈不撓的故事激勵學(xué)生，用他們自己過去取得的成績，用已經(jīng)取得的進(jìn)展鼓舞學(xué)生，并設(shè)計一些問題在班級中征解，開展競賽式練習(xí)，并及時進(jìn)行公布表彰. 學(xué)生通過自己不懈的努力，才能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的真諦，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣、高漲的熱情，才會主動積極地不斷進(jìn)取，努力去探索數(shù)學(xué)天地的奧妙．

五、用教師人格魅力感染學(xué)生

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育. 教師的形象和精神面貌對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的. 其中教師的示范作用以及老師對學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法. 教師的一言一行、一舉一動都能感染學(xué)生，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生. 上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規(guī)范. 板書設(shè)計、語言表達(dá)、教師的儀表可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受到美的教育. 輔導(dǎo)“問題生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的感染下，潛移默化地受到熏陶和教育. 若教師在教學(xué)中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來. 所以在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在一種愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格.

綜合上述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識的運用和實踐應(yīng)用都為德育教育提供了豐富的素材，以上是我在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的幾點體會，既能提高學(xué)生的思想認(rèn)識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 我們要將德育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)之中， 發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能.