如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力初探

羅先偉

在九年義務(wù)教育的教學(xué)體制下，很多初中的學(xué)生都已經(jīng)走入了社會(huì)當(dāng)中. 這種現(xiàn)狀就要求學(xué)生在初中的教學(xué)階段必須能夠形成一種自我學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好地去適應(yīng)社會(huì)和生活的需要. 自學(xué)能力就是一個(gè)人不用去依賴別人的幫助自己去掌握和接受知識(shí)的能力. 這是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，其主要包含這些方面：獨(dú)自的思考能力，獨(dú)立的閱讀能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力. 它的形成過(guò)程比較復(fù)雜，而且是多層次的，不是簡(jiǎn)單短時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的自學(xué)，養(yǎng)成的一種良好的習(xí)慣. 對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言，文盲不再是以前那些不會(huì)識(shí)字的人，而是那些不懂得如何學(xué)習(xí)的人. 這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受和認(rèn)識(shí). 對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程的學(xué)習(xí)是他們當(dāng)下的任務(wù)，如何不斷地提高學(xué)生的自學(xué)能力也是當(dāng)下初中必須思考和解決的問(wèn)題. 本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作了一些相關(guān)的分析.

一、明確教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)

目前社會(huì)上單純看分?jǐn)?shù)、看升學(xué)率的情況仍然相當(dāng)嚴(yán)重，從而造成學(xué)校追求高分?jǐn)?shù)、追求升學(xué)率的現(xiàn)象，而各類考試基本上都以考查文化知識(shí)為主，至于自學(xué)能力的考查微乎其微且效果不佳. 在這種形勢(shì)下，教師更應(yīng)當(dāng)從社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要出發(fā)，每一課時(shí)都應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，把自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)寫在教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃中. 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就是認(rèn)知的主體，這也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素，而教師就是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他的作用就是創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主地去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，知識(shí)就不再是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣由教師或者其他人來(lái)講授給學(xué)生了，而是培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力.

自主學(xué)習(xí)也就是學(xué)生能夠正確地了解自己，并且根據(jù)自身的實(shí)際情況，采取合適的方法，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力.

二、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

知識(shí)的掌握程度和自學(xué)能力的有效形成是密不可分的，全面培養(yǎng)學(xué)生所有能力的前提就是能夠讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)化的知識(shí). 為了有效地提高和培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中除了按照教學(xué)的基本原則完成外，還應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面出發(fā).

１． 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

目前，我國(guó)大部分初中教學(xué)中，學(xué)生還是習(xí)慣于教師的灌輸式教學(xué)方式，并沒(méi)有主動(dòng)地去自我學(xué)習(xí)，更談不上靈活運(yùn)用. 在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量把內(nèi)容知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)可以致用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性. 另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用間接成功法，對(duì)于課堂中的問(wèn)題可以設(shè)置成為不同層次的問(wèn)題給不同層次的學(xué)生回答，并且正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有一種跳一跳就能夠摘到果實(shí)的喜悅，這樣就能夠讓很多學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功的喜悅，從而更好地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望.

２． 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛龅叫轮R(shí)而產(chǎn)生很多疑問(wèn)，這些疑問(wèn)就會(huì)與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生矛盾，讓學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找不到答案，為了找到這個(gè)新的答案，學(xué)生會(huì)非常期望能夠盡快解決新問(wèn)題. 教師恰恰應(yīng)當(dāng)很好地把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)迫切了解的那種求知心理，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題. 數(shù)學(xué)本是一門非?？菰锖统橄蟮膶W(xué)科，因此，教師就應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成為有趣、新穎而且易懂的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)@些問(wèn)題主動(dòng)積極地去探索和學(xué)習(xí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生能夠提升自身的思維能力，最后通過(guò)自己把問(wèn)題解決，這樣才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力.

３． 在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁. ”在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣如此，如果能夠完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我學(xué)習(xí)，這樣就為他們以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，這也是初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的重要教學(xué)建議之一. 它有效地解決了目前中學(xué)數(shù)學(xué)新課改中存在的種種問(wèn)題. 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多數(shù)都是僅限于接受、模仿、記憶和練習(xí)，重視應(yīng)試考試而不是思維的創(chuàng)新. 在新課改中，積極倡導(dǎo)學(xué)生能夠自我主動(dòng)、勇于探索新的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)他們積極主動(dòng)和勇于探索的精神. 自學(xué)能力本身就是一個(gè)人能夠可持續(xù)發(fā)展的必備能力，也只有讓學(xué)生真正地通過(guò)自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)獲得相應(yīng)的知識(shí)，并且提出其中的問(wèn)題，這樣，他們才能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能徹底改變學(xué)生傳統(tǒng)的被灌輸式的學(xué)習(xí)模式.

４． 引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，進(jìn)行反思

在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，尋找規(guī)律就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和策略了解的有效方法之一. 在學(xué)習(xí)和思維的構(gòu)建過(guò)程中，反思就是一面鏡子，如果不進(jìn)行反思，學(xué)生的理解就不會(huì)從一個(gè)低水平上升到更高的水平. 數(shù)學(xué)的反思是需要多角度和多層次進(jìn)行的，要全面地分析、考察和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才能更有效地提出對(duì)數(shù)學(xué)思維有啟發(fā)性的問(wèn)題.

５． 通過(guò)作業(yè)與檢測(cè)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)作業(yè)是師生信息交流的一個(gè)窗口，這也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段，通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)教師可以檢查當(dāng)天的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并予以糾正，這樣才能不斷鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).

三、總結(jié)

綜上所述，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，認(rèn)真地觀察、思考和分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，這樣就能很好地培養(yǎng)他們的自學(xué)能力. 由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的概念很抽象，邏輯性特別強(qiáng)，應(yīng)用也非常靈活，也由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)知能力存在一定的距離，這就使得學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)候存在一定的困難. 正因?yàn)槿绱?，學(xué)校才應(yīng)該盡早開(kāi)始在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠盡早養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).