反思教學(xué)過程　提高教學(xué)水平

陳紅敏

美國心理學(xué)家波斯納（Ｇ．Ｊ．Ｐｏｓｎｅｒ）給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長 ＝ 經(jīng)驗 ＋ 反思. 在新課程的實施過程中，較之以前，課堂明顯活起來了，因為學(xué)生“動”起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲. 在“以學(xué)論教”的今天，作為一名教師，需要在教學(xué)過程中有意識、有計劃、有步驟地進行培養(yǎng)和提高教學(xué)反思能力. 思得，思失，思過，反思教學(xué)過程，提高教學(xué)水平.

一、從新教材的編排風(fēng)格和編排內(nèi)容進行反思

新教材體現(xiàn)了陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育思想. 它改變了傳統(tǒng)教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容輕能力重知識的要求，在增加新知識的同時，展現(xiàn)出了許多新的教學(xué)理念. 新教材把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小部分，如同把一臺機器拆散，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機器，也就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法. 通過幾年的教學(xué)實踐探究，使我深刻地認(rèn)識到，必須改變以往以教師為中心、學(xué)生“填鴨式”接受的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求.

同時，新教材另一個獨特面就是堅持從學(xué)生的心理和年齡特征出發(fā)，編排一些符合各年級學(xué)生特點的教材內(nèi)容. 例如七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)學(xué)玩玩、玩玩學(xué)學(xué)的２４點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，使學(xué)生更容易理解，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使其體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力.

二、站在學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)活動

學(xué)生時時刻刻都在用眼睛和心靈觀察和思考著教師，從學(xué)生的行為、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績及學(xué)生對老師的期待都能反映出我們的教學(xué)狀況.

如一次我在上“單項式、多項式”這一課時的過程中發(fā)現(xiàn)，在課堂上一直認(rèn)真聽講、積極回答問題的幾名同學(xué)精神狀態(tài)大不如以前，課堂紀(jì)律也有些松散，下課后經(jīng)過和個別同學(xué)交流、反復(fù)思考這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，才知道原來由于課前對學(xué)生的理解能力把握不夠精細，使得學(xué)生在個別知識點理解上有較大難度，另外本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由于知識點偏多，而且使用的教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而造成這種現(xiàn)象.

從生活中找情景，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性. 在學(xué)習(xí)“代數(shù)式”這節(jié)課時，我由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律（５ｎ ＋ ２），由此引出代數(shù)式的概念. 在舉例時， 我強調(diào)：“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在. 下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來. 這些式子除了老師剛才說的事實外 ，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來，一名男生舉手發(fā)言：“一本書ｐ元，６ｐ可以表示６本書價值多少錢. ”受到啟發(fā)和激勵，每名學(xué)生都能從生活中找到實例，大家通過這節(jié)課都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念. 正如我們所說的，“身邊處處有數(shù)學(xué)”. 從生活出發(fā)的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的幸福.

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，不僅要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點與難點，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系，還要尋找相關(guān)教學(xué)資源，努力營造輕松民主的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實生活，讓學(xué)生切實體會到現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學(xué)，從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心.

如在教“日歷中的方程”時，學(xué)生每人準(zhǔn)備一張日歷表，然后教師提出問題：小麗在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是８４，問小麗幾號回家. 問題一出，學(xué)生們的情緒馬上高漲起來，這時課堂熱鬧非凡，討論的場面不言而喻，然后讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的日歷，找日歷中的規(guī)律，豎列中的數(shù)字關(guān)系，橫列中的數(shù)字關(guān)系，緊接著玩日歷中的數(shù)學(xué)游戲，自然得到了良好的教學(xué)效果. “學(xué)中玩，玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“做”數(shù)學(xué)的理念.

三、敢于解剖自我，努力完善教學(xué)理念

在日常教學(xué)活動中，我們要敢于解剖自我，深刻審視我們的教學(xué)理念、教學(xué)行為，緊抓日常每一項教學(xué)細節(jié)，積極主動地捕捉提升和完善自我的機會.

通過反思和解剖自己的日常教學(xué)活動中的不足，分析原因，及時尋求對策，制定個人發(fā)展計劃. 提升教育教學(xué)理念，用理論武裝自己；拓寬與充實學(xué)科知識；注重改革與創(chuàng)新教學(xué)方式；通過各種方式，加強對外交流，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機會；掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力，更好地適應(yīng)課程改革需要.

四、借助外力，反思和提升自我

在日常教學(xué)活動中，我經(jīng)常邀請同事聽評我的教學(xué)活動，借助“外力”尋找自身的不足和改進方法. 同時，我也經(jīng)常參與同事的教學(xué)活動，從中汲取新鮮知識和閃光點，并將之吸收和融合到我的教學(xué)活動中去. 通過和同事之間教學(xué)活動的相互交流，不僅使我的教學(xué)理念得以快速提升，同時也促進我的教學(xué)方法更加完善，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格.

學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻，不僅可以幫助我們接受新知識、新觀點，同時可以把別人好的經(jīng)驗和案例吸收和融合到自己的教學(xué)活動中去，從而促進自我提升.

在教學(xué)實踐中有收獲，也有一些困惑與阻力. 比如：課堂中采用小組合作交流，師生互動，教學(xué)相長，共同學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能積極討論、發(fā)言，學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于個別調(diào)皮學(xué)生而言，討論簡直是一種放松，可能什么都沒有學(xué)到. 如何對待這“少部分”呢？如何真正做到“因材施教，讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展呢”？作為一線教師，如何更好地解決這些問題，還有待進一步探索和研究. 但作為一名教師，經(jīng)常換個角度來反思自己的教育教學(xué)，我想一定能做得越來越好，從而實現(xiàn)自身的人生價值. 我堅信，“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”.