讓自主創(chuàng)造徜徉于語文教學(xué)

吳春環(huán)

小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有其得天獨厚的優(yōu)越性：一是由于語言運用本身就是一種創(chuàng)造性的活動；二是小學(xué)生具有強烈的好奇心、求知欲和豐富的想象力，只要引導(dǎo)得法，就能夠促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。也就是說，在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不但有其必要性，而且有其必然性和可行性。但是，創(chuàng)新能力的形成決非自發(fā)的，需要教師通過創(chuàng)造性的教學(xué)手段來實現(xiàn)。我認(rèn)為，創(chuàng)造是一種個性化很強的、具有濃烈探究色彩的活動過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

一、為激發(fā)創(chuàng)造情趣提供創(chuàng)造氛圍

在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的過程中，教育者的第一個作用就是設(shè)定“開發(fā)創(chuàng)造性的條件”，營造培養(yǎng)“創(chuàng)造性所需要的生理心理……及知識環(huán)境”。應(yīng)該說，我們的學(xué)生身上蘊藏著無窮的創(chuàng)造潛能，鷹擊長空，是因為有了可以自由翱翔的碧藍天空；魚翔淺底，是因為有了能夠肆意遨游的清澈江水；學(xué)生能夠自由地抒寫性靈，是因為有了可以自由展示才華的創(chuàng)造空間。

首先，要提供創(chuàng)造氛圍，改進師生關(guān)系。在教育過程中，民主、和諧的人際關(guān)系將有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，這要求教師尊重學(xué)生，給他們自由，鼓勵他們擁有批判精神，大膽猜測，勇于發(fā)表不同見解；要求教師對學(xué)生應(yīng)采取寬容的態(tài)度，允許學(xué)生提出“節(jié)外生枝”的問題，甚至是看起來荒謬的問題；要求教師對學(xué)生的“幼稚”不能諷刺、挖苦、埋怨和恥笑，要保護和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生的寬容，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，而學(xué)生的安全感越強，就越有助于他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。課堂上教師要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的察賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。不應(yīng)隨意批評學(xué)生，隨意批評只能打消學(xué)生的創(chuàng)造意念。允許學(xué)生突發(fā)奇想，否則學(xué)生可貴的“創(chuàng)造火花”卻被無情地?fù)錅缌恕?/p>

其次，要改革教學(xué)模式。陳舊的教學(xué)模式，要做到“學(xué)教一體”，應(yīng)根據(jù)“學(xué)”的模式來確立“教”的模式，把“教”的過程變?yōu)椤皩W(xué)”的過程，融教法于學(xué)法。要靈活運用具有啟發(fā)意義的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如質(zhì)疑問難法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反當(dāng)法、想象求證法、舉一反三法、嘗試法等，都是根據(jù)學(xué)的過程來制定的。這些教學(xué)方法有利于保護學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，因而我們在教學(xué)中可以創(chuàng)造性地靈活運用這些教學(xué)方法。

二、為掌握創(chuàng)造技巧教給自學(xué)方法

我國傳統(tǒng)的語文教育存在著這樣的現(xiàn)象：重知識灌輸，輕技能訓(xùn)練；重考試，輕發(fā)展；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)；重死記硬背，輕實踐能力；重照本宣科，輕發(fā)明創(chuàng)造。這些嚴(yán)重地影響了學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。教學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，就是交給學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的利器，就是交給學(xué)生獨立打開知識寶庫進行自主探索的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)法，就能夠主動學(xué)習(xí)，獨立思考，靈活應(yīng)變，果斷決策，不斷創(chuàng)新，從而獲得飛躍性發(fā)展。教學(xué)生掌握自學(xué)方法必須緊密結(jié)合具體課文，做到一類課文滲透學(xué)法，二類課文鞏固、運用學(xué)法，以讀寫例話提煉學(xué)法，以基礎(chǔ)訓(xùn)練實踐學(xué)法，使自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造落到實處。

1.教給學(xué)生理解語文知識的方法，如：讓他們懂得通過聯(lián)系生活實際，運用查字典的方法理解字詞；讓他們學(xué)會聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗了解時代背景，運用抓主干、抓關(guān)鍵詞等方法把握句意；讓他們學(xué)會利用審題、抓中心句、歸納自然段段意及提問的方法概括課文主要內(nèi)容；讓他們學(xué)會利用角色扮演和感情朗讀的方法，聯(lián)系生活實際體味作者的感情。

2.讓學(xué)生掌握聯(lián)想、想象的方法。聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的翅膀。學(xué)會正確地聯(lián)想和想象就能夠思緒萬千、觸類旁通，喚起對已有知識的回憶，突破已有經(jīng)驗的局限，認(rèn)識新事物，產(chǎn)生新思想，創(chuàng)造新形象，做到“想人之所未想，言人之所未言”。要幫助學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)聯(lián)想、相近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想及相反聯(lián)想等，掌握再造想象、創(chuàng)造想象等方法。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；還可以通過整合形象思維、集中思維和發(fā)散思維來激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。陶行知先生說：“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?！笨梢哉f一個人的創(chuàng)造力就體現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之中，并且創(chuàng)造力又在其中得到發(fā)展。因此，從兒童的好奇好問、求知性強的特點出發(fā)，發(fā)揚教學(xué)民主，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于提問、善于提問的好習(xí)慣，就成了強化自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要前提。首先，要留有時間，允許學(xué)生提問。提問時間可放在三個時間段里：一是初讀課文階段，二是精讀階段，三是學(xué)完一節(jié)或一篇課文后，看看還有哪些不懂的。其次，要不拘一格，鼓勵學(xué)生提問。不能因為學(xué)生提問水平低就不讓學(xué)生提問。教師要積極鼓勵學(xué)生大膽提問，表揚那些能夠提出問題的學(xué)生，支持學(xué)生不惟書，不惟上，敢于質(zhì)疑問難，這樣，學(xué)生的疑問就能汩汩而來，提問藝術(shù)就能不斷提高。

最后，要循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生會問。要指導(dǎo)學(xué)生想在關(guān)鍵處，問到點子上，使他們從“肯提問”到“能提問”，再到“會提問”，直到“提好問”。一是做好示范，問中有導(dǎo)。教師要有一定的提問水平，讓學(xué)生根據(jù)教師的提問學(xué)會提問。要抓住課文重點多問些“為什么”“怎么樣”，少問或不問“是不是”“對不對”“好不好，充分利用課文練習(xí)引導(dǎo)分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟問法；要在看似好懂的地方提出問題，讓學(xué)生學(xué)會“于無疑處生疑”的本領(lǐng)。二是讓學(xué)生在自己提出的眾多問題中選出最主要的問題，逐步優(yōu)化提問藝術(shù)，提高提問質(zhì)量。

三、為形成創(chuàng)造習(xí)慣改進學(xué)習(xí)方式

語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨立思考、大膽創(chuàng)新的意識，要讓學(xué)生理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語文文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作參與社會活動的能力等等。語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)的方式方法，形成良好的創(chuàng)造習(xí)慣。

1.探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)新實踐活動在客觀上要求學(xué)生應(yīng)是自主探究的主體，并進行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，學(xué)會用與別人不同的方式或別人忽略的方式來思考問題。

2.合作學(xué)習(xí)。各種合作活動學(xué)習(xí)設(shè)想多多益善，以量求質(zhì)。最后由與會者把別人的和自己的各種設(shè)想加以綜合、改造，從中總結(jié)出最佳方法，充分發(fā)揮主體智慧和集體力量來解決有關(guān)問題。

3.活動學(xué)習(xí)。從個性特點來說，小學(xué)生活潑、開放、熱情、樂于表現(xiàn)?；顒訉W(xué)習(xí)便于使動口、動腦、動手三位一體，促進教、學(xué)、做合一，使學(xué)生能力得到多方面的發(fā)展。

四、為保證創(chuàng)造效果糾正不當(dāng)做法

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，既要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，又要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的創(chuàng)造能力不斷提高。

因為自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體依靠自己的知識、智力和經(jīng)驗，認(rèn)真閱讀書籍，獨立思考，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，主動地獲取新知識的能力，是保證與促進學(xué)生獲得創(chuàng)造成功的一種必不可少的基本能力。故在小學(xué)語文教育中，強化自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。