中學(xué)班主任實施責(zé)任教育方法的探討

張玉杰

摘 要:責(zé)任教育是政治思想教育的重要主成部分,本文根據(jù)90后初中生受社會環(huán)境、家庭因素等的影響,產(chǎn)生不同的個人心理特點(diǎn),如何在教育過程中加強(qiáng)責(zé)任意識的培養(yǎng)方法進(jìn)行了嘗試與探討。

關(guān)鍵詞:初中生責(zé)任意識教育道德建設(shè)培養(yǎng)方法

中圖分類號:G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0235-01

責(zé)任意識教育是我國傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容之一。如顧炎武的“天下興亡,匹夫有責(zé),”孔子的“當(dāng)仁不讓”等等,古人在中國歷史發(fā)展的長河中始終把民族的責(zé)任意識教育放到重要位置。責(zé)任意識是中華民族團(tuán)結(jié)一致、自強(qiáng)不息、發(fā)展壯大的內(nèi)在動力。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“增進(jìn)學(xué)校與社會的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感”,這就要求我們學(xué)校、家長及社會對生活在改革開放的90后中學(xué)生開展三位一體的責(zé)任意識教育,喚醒學(xué)生的責(zé)任意識,激發(fā)他們的責(zé)任感,培養(yǎng)他們自覺履行責(zé)任的能力,自覺履行社會責(zé)任,團(tuán)體責(zé)任,家庭責(zé)任,工作責(zé)任,以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

1 當(dāng)前初中生的責(zé)任意識分析

90后的初中生獨(dú)生子女占相當(dāng)?shù)谋戎?他們生長在經(jīng)濟(jì)發(fā)展,物資豐富的家庭環(huán)境之中,他們沒有經(jīng)歷到舊中國的艱苦歲月的生活,沒有親身體驗到我國抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、全國人民為民族解放英勇獻(xiàn)身的艱苦歷程。他們生活條件優(yōu)越,處處表現(xiàn)出以“自我”為核心,缺少責(zé)任意識,重視自我需求;缺乏實干精神,重視自我享受;缺乏奉獻(xiàn)精神,重視自我所取。這些不良現(xiàn)象的出現(xiàn),與家庭的寵愛、社會不良現(xiàn)象的影響是分不開的。有的經(jīng)濟(jì)條件好的家庭,物資生活過高,只抓孩子分?jǐn)?shù),忽視責(zé)任意識引導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)條件差的家庭,寧可大人受罪,也不苦了孩子的做法,使部分孩子自然產(chǎn)生了了享受型的心理。加之存在個別人社會公德失落現(xiàn)象如:拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良思想的的滋生,對當(dāng)代中學(xué)生的成長有直接的影響。所以,打造良好的社會環(huán)境,家長需要做好言傳身教,學(xué)校需要創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識教育的環(huán)境,這是提高學(xué)生責(zé)任意識的最好途徑。

2 加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)是培養(yǎng)、提高學(xué)生責(zé)任意識首要條件

班主任站在教書育人的最前線,是學(xué)生在校期間接觸最多、影響最大、最信賴、最交心的貼心人。所以教師的班級工作處理、是否公平,同志間的協(xié)作是否和諧,工作態(tài)度是否認(rèn)真,舉止言談是否文雅等各方面都對學(xué)生有潛移默化的影響。這就要求班主任的綜合素質(zhì)能夠得到學(xué)生的認(rèn)可,真正發(fā)揮出為人師表的作用,率先增強(qiáng)工作責(zé)任意識。如:班級活動安排要以提高學(xué)生素質(zhì)為主導(dǎo),先進(jìn)典型的樹立要得到同學(xué)的認(rèn)可,后進(jìn)生的教育引導(dǎo)要把握學(xué)生思想脈搏,困難家庭學(xué)生要關(guān)心扶持到位,表揚(yáng)批評及處理工作要一視同仁等。在工作的各個環(huán)節(jié)上充分顯示出班主任的事業(yè)心和責(zé)任心,各項工作中成為學(xué)生典范,在情感上成為學(xué)生的貼心人。這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解學(xué)生的思想動態(tài),掌握學(xué)生責(zé)任意識缺失的情況,及時調(diào)整工作思路,采取切合實際的工作方案,把學(xué)生的責(zé)任教育工作做到實處,取得實效。

3 結(jié)合實際,打造責(zé)任教育平臺,實現(xiàn)最佳的教育結(jié)果

打造責(zé)任意識教育的校園環(huán)境,使教師成為責(zé)任教育的倡導(dǎo)者、先行者、實踐者。充分發(fā)揮班主任工作的優(yōu)勢,真正把責(zé)任意識教育構(gòu)建起符合學(xué)生特點(diǎn)和時代要求的德育平臺,使學(xué)生從被動的接受管理形成良好的責(zé)任意識,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛意識,形成積極主動的責(zé)任感。具體應(yīng)從幾個方面入手。

3.1 中學(xué)階段繼續(xù)強(qiáng)化自尊、自信、自律、自主、自強(qiáng)的責(zé)任教育

初中生處于青春萌動期,是世界觀人生觀形成的初始階段,好奇心勝,接受能力強(qiáng),要準(zhǔn)確地把握這一關(guān)鍵時期,建立自尊、自信、自主、自強(qiáng)的自我責(zé)任意識是他們適應(yīng)融入社會的基礎(chǔ)條件。如果沒有為自己負(fù)責(zé)的能力,就無從談起社會責(zé)任,家庭責(zé)任。要實現(xiàn)這一目標(biāo),在班級活動中要設(shè)計引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生自我責(zé)任意識的活動為主線,如:演講比賽、自編自導(dǎo)小品的演出會、辯論會、英語競賽等系列活動。這些活動首先適應(yīng)學(xué)生增強(qiáng)好勝的特點(diǎn),為他們提供展示自我的機(jī)會,同時也是鍛煉他們自我責(zé)任意識的手段。在自我策劃到編寫,從舞臺形象設(shè)計,到所得結(jié)果的評價,都是學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)責(zé)任意識的培養(yǎng)。設(shè)立崗位競爭演講大賽,充分發(fā)揮同學(xué)的組稿能力,演講水平,通過演講競爭讓他們找到最適合自己的崗位。這類活動指導(dǎo)要以鼓勵為主,維護(hù)學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,逐步形成學(xué)生的自我責(zé)任心。

3.2 中學(xué)階段繼續(xù)強(qiáng)化團(tuán)隊責(zé)任教育

能否尊重與接納他人,富有愛心與合作是90后中學(xué)生需要加強(qiáng)的方面。多數(shù)學(xué)生有家庭的“小皇上”之稱,以“我”為核心是多數(shù)學(xué)生存在的共性問題。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊責(zé)任,就要在班級活動設(shè)計上增加以小組為單位,自然組合為單位,以年級為單位開展活動。如:入學(xué)教育,運(yùn)動會,以組合形式的各項班級活動,同時聘請先進(jìn)集體、革命戰(zhàn)爭年代的戰(zhàn)斗集體為學(xué)生做報告,以現(xiàn)身說法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣融入團(tuán)隊,怎樣為團(tuán)隊負(fù)責(zé),怎樣維護(hù)團(tuán)隊利益。做到主動關(guān)心愛護(hù)團(tuán)隊,珍視團(tuán)隊的榮譽(yù),履行應(yīng)盡義務(wù),學(xué)會主動為集體發(fā)展盡職,為學(xué)生步入社會奠定良好的團(tuán)隊責(zé)任基礎(chǔ)。

3.3 中學(xué)階段繼續(xù)強(qiáng)化家庭責(zé)任教育

尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,90后的中學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,他們負(fù)擔(dān)著撫養(yǎng)兒女、贍養(yǎng)老人的重任?，F(xiàn)在社會失去功德不孝老人遺棄兒童的影響勢必會波及到下一代青年,對他們進(jìn)行尊老愛幼的教育是培養(yǎng)他們尊老愛幼不可忽視的責(zé)任教育內(nèi)容之一。為此要聘請尊老愛幼的優(yōu)秀個人做報告,組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院參加義務(wù)勞動,開展向老人獻(xiàn)愛心活動,經(jīng)常為父母洗洗腳等等,為學(xué)生打下良好的尊老愛幼的責(zé)任思想基礎(chǔ)。

3.4 中學(xué)階段繼續(xù)強(qiáng)化對社會和國家責(zé)任教育

要做到學(xué)校與社會相結(jié)合,為90后的中學(xué)生聘請老一代革命者,新時期的英模做學(xué)術(shù)報告,參觀革命紀(jì)念館,參觀新型的高科技工業(yè)園,讓他們進(jìn)一步了解中國革命史,了解我國的大好形勢,了解當(dāng)今政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的世界形勢。全方位的開展愛國主義教育,革命傳統(tǒng)教育,新時期黨的路線方針政策教育,國際形勢教育,使他們真正了解到自己的歷史使命,激勵他們勤奮學(xué)習(xí),努力進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,以高度的事業(yè)心和責(zé)任感肩負(fù)起國家的重任。

4 形成學(xué)校、家庭、社會三維一體的教育網(wǎng)絡(luò),提高責(zé)任教育的質(zhì)量

學(xué)生的責(zé)任教育效果要形成學(xué)校,家庭、社會的認(rèn)可和評價。從班級的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)紀(jì)律、思想狀態(tài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況、文明程度等各方面就可以初步證實責(zé)任教育的效果,同時要班主任通過家訪全方位了解每一位學(xué)生的責(zé)任教育效果,并征求社區(qū)對學(xué)生的評價和意見。及時修訂教育方案,爭取最佳的教育效果。

中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)是各中學(xué)探討的課題,受到中學(xué)教育工作者的高度關(guān)注和重視,在實踐工作中需不斷發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡雨芳.中學(xué)生責(zé)任教育.上海辭書出版社,2002,5.

[2] 李漢生.班主任.北京教育科學(xué)研究院班主任雜志社,2008.

[3] 李迪.做學(xué)生歡迎的班主任.華東師范大學(xué)出版社,2009,8.