突顯高職特色 深化教學(xué)改革

劉巍

摘 要:發(fā)展高等職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要,其主要職能是培養(yǎng)企事業(yè)單位需要的高端技能型人才。突顯高等職業(yè)教育辦學(xué)特色,關(guān)鍵在于深化教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革特色突顯

中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0186-01

1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向 以就業(yè)為目標(biāo)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)能否成功,某種程度上取決于對(duì)市場(chǎng)調(diào)查分析的正確性。學(xué)校也是如此。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷地變化,因此,學(xué)校專業(yè)開發(fā),必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向。

只有通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查研究,才能了解企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),才能了解職業(yè)崗位的人才供需情況,從而確定與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的專業(yè)及培養(yǎng)規(guī)模。只有這樣,所培養(yǎng)的人才才會(huì)受到社會(huì)的歡迎。

2007年以來(lái),我院經(jīng)過(guò)對(duì)安徽省及周邊地區(qū)企事業(yè)單位進(jìn)行廣泛的調(diào)查和深入的研究后發(fā)現(xiàn),隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣、普及,企事業(yè)單位迫切需要的高級(jí)技術(shù)人才。為滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求,我校開設(shè)的“酒店管理”、營(yíng)養(yǎng)與配餐、“玉雕”等高職專業(yè)受到社會(huì)的青睞。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其正確制定,是構(gòu)建高職教育新模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是教學(xué)資源開發(fā)的依據(jù),是教學(xué)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是衡量高職教育成敗的關(guān)鍵。所以培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在市場(chǎng)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,以職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力為依據(jù)來(lái)確定。如我們?cè)谥贫▽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)8名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家組成了專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)和專業(yè)帶頭人,對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了充分論證,把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于企業(yè)等崗位密切結(jié)合,根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要確定了人才的職業(yè)能力,把考職業(yè)崗位準(zhǔn)入的資格證書的內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)課崗證結(jié)合?！盃I(yíng)養(yǎng)與配餐”專業(yè)的學(xué)生考公共營(yíng)養(yǎng)師資格證書的通過(guò)率達(dá)86.6%,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的通過(guò)達(dá)到90%以上。

2 強(qiáng)化教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新培養(yǎng)模式,推進(jìn)教學(xué)改革。最近我們正在修訂的《人才培養(yǎng)方案》,堅(jiān)持以全國(guó)高職高專示范院校為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹教育部高職教育的有關(guān)文件精神,按照高職教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走校企合作,產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求。教改方面,確立以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo),針對(duì)目前高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)現(xiàn)狀,堅(jiān)持理論夠用,強(qiáng)化技能訓(xùn)練,在課程設(shè)置,內(nèi)容調(diào)整,實(shí)行雙證書制度等方面做出了新的探索;把考職業(yè)資格證書的課程融入教學(xué)計(jì)劃,加大教學(xué)方法的改革力度;推進(jìn)各專業(yè)實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化,“教、做、賽”一體化的教學(xué)模式,在教學(xué)中,認(rèn)真貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,將教學(xué)實(shí)施分為評(píng)價(jià)入學(xué)水平,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,考核學(xué)習(xí)成績(jī)四個(gè)階段。一是評(píng)價(jià)入學(xué)水平。學(xué)生根據(jù)職業(yè)能力圖表上的能力標(biāo)準(zhǔn)和要求,評(píng)價(jià)其入學(xué)時(shí)的能力水平。二是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的能力水平及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,一般時(shí)間為兩周。三是實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。四是考核學(xué)習(xí)成績(jī)。五是評(píng)價(jià)分析。

教師注重與學(xué)生的溝通交流,采取立交互動(dòng)教學(xué),除了把知識(shí)傳授給學(xué)生,還設(shè)法提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)行教知識(shí),做實(shí)驗(yàn),做項(xiàng)目,做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、技能大賽等實(shí)踐,把“要我學(xué)”,變成“我要學(xué)”,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我院營(yíng)養(yǎng)與配餐專業(yè)學(xué)生考公共營(yíng)養(yǎng)師職業(yè)資格證書通過(guò)率達(dá)86.36%。?

3 創(chuàng)新教育模式突顯辦學(xué)特色

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是學(xué)院教學(xué)工作中具有戰(zhàn)略地位的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是學(xué)院最重要的教學(xué)基本建設(shè),決定著學(xué)院人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和水平。緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,在努力辦好現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上,大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)。分析了我院專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題,明確我院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想,確定我院專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和合理布局,強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。院教學(xué)工作委員會(huì)及時(shí)召開會(huì)議,審議修訂的《人才培養(yǎng)方案》,加強(qiáng)“雙師型”及“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)帶頭人及專業(yè)顧問(wèn)的聘任等工作。

創(chuàng)新辦學(xué)模式,完善校企合作運(yùn)行機(jī)制。就民辦高等職業(yè)院校而言,要在上級(jí)教育行政部門派出黨的督導(dǎo)專員的監(jiān)督下,建立董事會(huì)議事制度,實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí),鼓勵(lì)建立形成多方參與、與企業(yè)共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制,增強(qiáng)辦學(xué)活力,圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求,修訂人才培養(yǎng)方案,確定培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置課程,改革教學(xué)內(nèi)容和方法。針對(duì)高職的特點(diǎn)和學(xué)生文化基礎(chǔ)的實(shí)際,實(shí)行“教、做、賽”一體化教學(xué)模式,即:老師在課堂“教”知識(shí),學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作,分班級(jí)開展知識(shí)競(jìng)“賽”、辯論賽、年級(jí)舉行技能大賽,使學(xué)生既掌握專業(yè)知識(shí),又能提高技能和應(yīng)變能力。在校企合作方面采取企業(yè)參與辦學(xué)的形式,“引企入校”、“校辦企業(yè)”、“企業(yè)辦校”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“半工半讀”、“學(xué)徒培養(yǎng)”等新的教學(xué)模式,突顯辦學(xué)特色。

4 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控提高辦學(xué)水平

以質(zhì)量提升為核心,走內(nèi)涵式發(fā)展道路。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,提高教學(xué)水平。堅(jiān)持“四抓一查”制度:一是抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行考勤考紀(jì),堅(jiān)持“四查一通報(bào)”制度,即:查教師遲到,提前下課現(xiàn)象,查教師教案、講稿,查學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象,查學(xué)生早晚自習(xí),規(guī)范學(xué)生行為,及時(shí)通報(bào)檢查情況。本學(xué)期基本杜絕了教師遲到、提前下課現(xiàn)象和學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象,教風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn);二是抓教學(xué)文件的制定和執(zhí)行力,及時(shí)制定教學(xué)文件,及時(shí)制定和發(fā)放課表,保證正常開學(xué)上課,教學(xué)秩序良好;三是抓教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,控制隨意調(diào)課;四是抓常規(guī)管理檔案建設(shè),加強(qiáng)教學(xué)管理的制定建設(shè)。

查教學(xué)任務(wù)落實(shí)情況,監(jiān)控教學(xué)機(jī)構(gòu)的執(zhí)行力。堅(jiān)持每月召開教學(xué)例會(huì)制度,定期召開期初、期中、期末教學(xué)檢查。通過(guò)召開師生座談會(huì)和組織院系處室領(lǐng)導(dǎo)聽課,專家、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),總結(jié)全院教學(xué)情況,再對(duì)重點(diǎn)工作做有關(guān)部署。各系部教學(xué)狀況也能及時(shí)反饋,院系部之間借此機(jī)會(huì)也能很好的交流,時(shí)刻把握全院的教學(xué)動(dòng)態(tài),使教學(xué)上的問(wèn)題能夠在最快的時(shí)間內(nèi)得到解決,辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。