高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生動手能力弱化的成因與對策

張晨

摘 要:我國藝術(shù)設(shè)計教育已處在空前發(fā)展的階段,藝術(shù)設(shè)計觀念已經(jīng)融入社會生活的各個方面,設(shè)計教育面臨著市場經(jīng)濟發(fā)展的極大挑戰(zhàn),而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng),是高職設(shè)計類專業(yè)不可或缺的任務(wù)之一。文章分析現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀,提出如何加強高職藝術(shù)設(shè)計學生的動手能力和創(chuàng)新思維,以滿足社會的需求。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計實踐教學動手能力創(chuàng)造能力

中圖分類號:G45 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0170-02

隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計已滲透到我們生活的各個領(lǐng)域。面對巨大的消費市場和激烈的市場競爭,市場對藝術(shù)設(shè)計人才需求日益擴大,對人才質(zhì)量的要求也越來越高,設(shè)計創(chuàng)造價值被人們逐漸認識并接受,為人才培養(yǎng)和設(shè)計創(chuàng)新提供了廣闊的發(fā)展前景。高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)機構(gòu)要做好充分的準備和規(guī)劃,切實落實好適合市場經(jīng)濟發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng),努力提高人才質(zhì)量,尤其是學生的創(chuàng)新思維和在實際操作中的動手能力。

但在實際的教學中,高校藝術(shù)設(shè)計學生的動手操作能力卻在不斷弱化。作為培養(yǎng)人才的高校來說,如何滿足行業(yè)的需求,如何提高藝術(shù)設(shè)計學生的動手能力是我們作為教育工作者著實要考慮的問題。結(jié)合高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)況,我們應(yīng)當學習先進的教學理念,加強教育教學改革,才能培養(yǎng)出順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的設(shè)計人員。

1 學生動手能力弱化的成因分析

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計更注重人思想的創(chuàng)作,而現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計在此基礎(chǔ)上對其進行了擴大。隨著信息時代的快速發(fā)展,高科技在藝術(shù)設(shè)計中的運用已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象。高科技的應(yīng)用使得藝術(shù)設(shè)計豐富多彩,讓學生從繁雜的手工繪制中解放出來,這是一個很好的方面。但在另一個方面,學生在實際動手過程中卻暴露出了許多問題。比如想的出設(shè)計造型,卻苦于不知道如何表達出來;設(shè)計出了作品樣稿,卻不知道怎么動手制作。這些反映出的問題,說明藝術(shù)設(shè)計學生在依賴電腦設(shè)計的同時,設(shè)計分析、思考、創(chuàng)作的能力在逐漸喪失,同時也忽略了設(shè)計功底的培養(yǎng),最終導致動手能力差。

1.1 過于依賴電腦而忽略手繪訓練

伴隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展,電腦的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人類社會推進到了信息時代,也給設(shè)計方式帶來了巨大變革。在藝術(shù)設(shè)計教學中出現(xiàn)了傳統(tǒng)的手繪被電腦繪制逐漸替代的趨勢,很多藝術(shù)設(shè)計學生忽略了基本功的培養(yǎng)與訓練。當下普遍存在認為手繪效率較低,電腦繪制時速快、功能強大,可以替代各種繪畫效果,學生可以通過復制、變換、保存來完成作業(yè)。所以很多學生在設(shè)計中,大量的甚至全部用電腦進行設(shè)計和繪圖,不愿動手進行創(chuàng)作,使得設(shè)計作品缺乏創(chuàng)意,缺少個性,甚至出現(xiàn)抄襲,隨意拼湊等現(xiàn)象,學生成為電腦的俘虜,成為無思想的制圖工。

一些剛進校的或低年級的學生,在了解到電腦軟件可以為設(shè)計提供強大的功能后,于是沉迷于電腦軟件,甚至在學校還未開設(shè)軟件課時,就自己花錢到校外培訓,覺得學會了設(shè)計軟件,其他一切都不重要。雖然說積極學習是好事,但是思想束縛了動手能力的培養(yǎng),在日后的手繪設(shè)計訓練中,老師一布置設(shè)計任務(wù),這些學生總是想著去使用電腦,在電腦上找尋“靈感”,化主動為被動,被電腦牽著走。曾經(jīng)做過這樣一個實驗:布置一個設(shè)計主題給學生,讓學生完成該作業(yè)。一部分學生按照老師的步驟,先動腦思考,進而手繪出靈感;另一部分學生接到設(shè)計任務(wù),就開始用電腦找尋答案,用電腦繪制完成。結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些先動腦思考,續(xù)而手繪的同學做得有創(chuàng)意,另一部分用電腦設(shè)計的同學,沒有先動腦筋,被別人設(shè)計的東西牽著思想走,總是照搬一些別人的東西,沒有體現(xiàn)自己的思想。由于受到電腦技術(shù)的影響,很多學了半桶水的同學,往往想出來卻又繪制不出來。長期這樣導致這部分學生對設(shè)計越來越失去信心,總覺得自己做不出滿意的效果。

1.2 缺少創(chuàng)意性思維培訓

對于設(shè)計師來說,創(chuàng)意就是設(shè)計的靈魂。在設(shè)計教育中,學生對設(shè)計有沒有信心,很關(guān)鍵的就在于學生有沒有創(chuàng)意靈感。這個靈感不是與生俱來,大多數(shù)是后天培養(yǎng)而成。但是在我們的藝術(shù)設(shè)計教育中,很少有學生會去關(guān)注社會進步的各個方面,學習新的設(shè)計理念。長期以來都是由教師給予,學生被動接受,使得學生在長期的學習中形成了不良習慣,對老師依賴性過強,面對老師布置的任務(wù),常常是老師怎么講,學生就怎么做,沒有自己的思想,束縛了自己的創(chuàng)造性思維,從而失去了觀察能力、創(chuàng)造的主動性和動手能力。

很多學校為了讓學生具有更強的社會適應(yīng)能力,在專業(yè)課的設(shè)置上趨于“全面”,開設(shè)課程過多,使得創(chuàng)意性課程相對壓縮。由于其他課程的壓力,使學生用于創(chuàng)意的時間縮短,沒有充分時間去思考,只是為了完成作業(yè)而作業(yè),交上來的作業(yè)千篇一律,很少有創(chuàng)新。學生因此而失去了學習的主動性和積極性,導致動手能力差。

1.3 生源質(zhì)量相對差

目前在我國高職藝術(shù)設(shè)計教學中存在著這樣的現(xiàn)象:藝術(shù)設(shè)計類學生在選拔的時候需要對其繪畫功底和設(shè)計思維能力進行一定的測試。但是很多學校在招生過程中,為了爭取更多生源,沒有進行這部分的考試環(huán)節(jié),所以出現(xiàn)很多美術(shù)基礎(chǔ)差,審美意識和設(shè)計理念基礎(chǔ)薄弱,甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生進校學習,學生生源質(zhì)量相對比較差。這部分學生同時與有基礎(chǔ)的藝術(shù)生一起學習,容易失去信心,覺得跟不上,聽不懂。他們忽略了后天的努力,覺得輸在了起跑線上,那勝利一定不是我的。其實勝利只是相對而言,有付出有努力,和自己比較,就一定能有所收獲。

教師在教學的過程中采用灌輸式教學方式,純理論式教學,對于這部分沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生來說,只能一味去模仿老師手繪來完成作業(yè),把注意力放在作業(yè)的表現(xiàn)形式上,而并非創(chuàng)造。所以如果老師教學的方法不得當,也容易使學生的創(chuàng)造性思維受到局限,進而產(chǎn)生厭學的情緒。

2 培養(yǎng)學生動手能力的對策

針對目前的教學現(xiàn)狀,從適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要看,筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手加強學生動手實踐能力的培養(yǎng)。

2.1 強化課程設(shè)置的針對性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所設(shè)置的課程要面向市場需求,加強針對性,提高應(yīng)用性。結(jié)合實際,以理念的突破和更新為先導,在教育實踐方面引起重視和變革。

在藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置中,突出動手設(shè)計能力,打破原有一些狹隘的教學格局,超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授,比如素描課可以改為設(shè)計素描,色彩課可以改為裝飾色彩,提高學生對市場需求的應(yīng)用能力,同時鼓勵學生大膽創(chuàng)新,有獨特的構(gòu)思和超前的意識,正確的引導學生的奇思妙想,幫助學生逐步完善自己的創(chuàng)意?？梢詮拇罅康慕虒W資源中精選適當?shù)慕虒W內(nèi)容,不要受某一種教材的局限,吸取不同教材的長處。教師還可以自己編寫某些教學補充材料。只有大膽進行人才培養(yǎng)模式的改革,才能突出實踐教學,強化應(yīng)用能力和動手能力,以實踐教學促進能力的提高,培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才。

2.2 加強多媒體資料教學應(yīng)用

現(xiàn)代化設(shè)備是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基礎(chǔ)和保證,藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)自然也需要投入必要的設(shè)備,如高配置專業(yè)計算機房、先進的投影儀掃描儀、數(shù)碼相機和攝像機、教學必需的專業(yè)軟件等,沒有這些必要的設(shè)備投入,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)就會成為水上浮萍、無本之木。

藝術(shù)設(shè)計教學離不開現(xiàn)實的情境。但是,學生的直接經(jīng)驗是有限的,因此,切合學習實際的多媒體資料是十分必要的。收集學生難以見到的,有重要意義的,例如一些大師級人物及國外一些優(yōu)秀的設(shè)計作品給學生參考。還可以給學生看一些歷屆優(yōu)秀學生作品,讓他們有個比照性,擴大視野,增強他們的自信心。

學校圖書館應(yīng)該基本滿足學生課外閱讀的需要,課外閱讀在擴大學生的知識面,樹立科學的價值觀等方面都能起到重要的作用。

2.3 定期舉行展覽、積極參加比賽

高職院校應(yīng)該特別注重學生職業(yè)能力和實際操作能力的培養(yǎng),大力加強實踐性教學,定期舉行作品展,加強校際間、社會與學校、班與班之間的互動,給學生一個展示自我的舞臺。

例如筆者所在的學校就舉辦了“放飛藝術(shù)夢想的地方”大型學生藝術(shù)設(shè)計作品展,和廣大媒體相結(jié)合,使畫展和社會參與疊加在一起互動。既為學生手工設(shè)計作品提供一個良好的展示舞臺,又可以讓社會更好的了解學生的創(chuàng)新思想和動手能力,讓企業(yè)發(fā)現(xiàn)所需的產(chǎn)品設(shè)計方案,與學生簽訂訂單,學生在完成自己的手工設(shè)計外,還得到了企業(yè)的認同,使學生了解課堂所學的設(shè)計并不只是作業(yè)而已,而是真正可以給自己帶來利益,促進學生更加積極動手設(shè)計。該校每年舉辦校園技能文化節(jié),大力開展職業(yè)技能大練兵、大比武活動,提高學生就業(yè)競爭力,也經(jīng)常參加一些大型的省級、國家級的設(shè)計比賽,增強了校際間的交流,讓學校與學校,老師與老師之間相互學習,促進教學質(zhì)量整體提高。

2.4 加快校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)

學生的動手能力是在實踐中鍛煉和提高的,要培養(yǎng)動手能力強的人才,就要廣泛建立校內(nèi)外實習基地,讓學生每年有一定的時間是在實際操作中度過。

在校內(nèi)建立實驗室或工作室,讓學生在專業(yè)的實驗室或工作室中,完成設(shè)計課題,教師通過談話、討論、輔導和觀摩的方式進行非正式教學。學生進入工作室后,進行分組實踐,教師可以根據(jù)學生的不同愛好和不同能力進行分組培養(yǎng),因材施教。在特定的環(huán)境下,有利于學生更全身心投入到動手實踐中去,激發(fā)學生的學習意愿與潛能,學生在工作室中也可以互相學習,互相帶動,共同提高。

另外,聘請有經(jīng)驗的設(shè)計師進行指導,以達到將“課堂搬到社會”的目的。因為他們處在設(shè)計的第一線,他們接受的信息豐富而超前,他們與市場接軌的敏感度也更強,而學校在這一點上相對落后,所以學校要與校外的企業(yè)建立實訓基地,形成龐大的網(wǎng)絡(luò),讓學生在企業(yè)中獲取適合市場的設(shè)計靈感。學校應(yīng)該充分利用合作企業(yè),采取“訂單式”培養(yǎng),與企業(yè)簽訂合同,企業(yè)為學校提供資金和教學場地,學校根據(jù)企業(yè)需求進行有針對性的教學和訓練,學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用型學科,學生畢業(yè)后如果不能就業(yè),必將造成教育資源的浪費。目前國家已經(jīng)將就業(yè)率作為高校評估的重要指標,高校必將在推薦和引導學生就業(yè)中發(fā)揮越來越重要的作用。

2.5 增強藝術(shù)考察創(chuàng)新能力

藝術(shù)考察的目的是為了增強學生校外學習的適應(yīng)性,拓展專業(yè)視角,強化學生的專業(yè)意識,打開思路,以達到提高動手能力的目的。授課教師可以給學生設(shè)定考察的目的、具體計劃,考察的任務(wù)、路線,有計劃的組織學生實地考察,到博物館、美術(shù)館、名勝古跡去觀看藝術(shù)作品,并與學生討論實施方案的思路。在討論的過程中,調(diào)動學生的主動性并加以引導,鼓勵學生開啟個性思維,把這些想法最終通過他們最熟悉的表現(xiàn)形式表達出來,比如速寫、攝影、DV錄影、文字等,展示他們的考察報告。在這個過程中考察的實踐得以擴展,在考察的最后階段得到升華,使學生做出好的藝術(shù)設(shè)計作品來。

教師通過對考察課題的設(shè)計,增強學生的實踐操作,更新實踐內(nèi)容,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,也讓教師探索更多的科學藝術(shù)考察課教學方法。學生在觀察、感知、歸納、實踐和聯(lián)想等方式實現(xiàn)對事物認知的循序漸進,在自然、現(xiàn)實生活的接觸中,感受到藝術(shù)設(shè)計的無窮樂趣,進而增強學生思考、解決問題的能力和學習的興趣。

2.6 提高教師的綜合素質(zhì)

在學校,學生是教育主體,教師是教學主導。藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新,關(guān)鍵在于教師教育觀念和教師自身知識的更新。教師必須具備廣博堅實的專業(yè)知識和系統(tǒng)全面的理論知識,因材施教。培養(yǎng)雙師型教師,與學生、社會、市場相互聯(lián)系,改變重課堂輕實踐的觀念,多接觸社會,按照市場需要,參與市場調(diào)研與實踐,熟悉掌握各種新材料、新工藝、新方法來補充教學。學校還應(yīng)鼓勵教師在課外之余堅持創(chuàng)作、參加設(shè)計大賽及會展等活動,以創(chuàng)作促進教學。確立各學科教學評價體系,通過教學競賽、課件比賽、教案評選促進教學質(zhì)量的提高。每年選送一批優(yōu)秀教師到高等院校進修,加強校際間交流。

我國藝術(shù)設(shè)計教育已處在空前發(fā)展的階段,學生動手能力的培養(yǎng),是我們高校教育的任務(wù)之一。只有根據(jù)社會的實際需求和自身條件,因地制宜,講究實效,才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展需要,受生產(chǎn)企業(yè)歡迎、有較強動手能力和表達能力的設(shè)計人才。

參考文獻

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