培養(yǎng)興趣是幼兒學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的首要問(wèn)題

耿曉喬

摘 要:隨著人們對(duì)生活質(zhì)量的要求不斷提高,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到器樂(lè)教育對(duì)于開發(fā)孩子智力的重要性,一些專業(yè)的樂(lè)器也開始走進(jìn)普通家庭。揚(yáng)琴是我國(guó)的一種民族樂(lè)器,它音色華麗、音域?qū)拸V、演奏技巧豐富多樣,又善于表現(xiàn)各種情緒,加之其外型美觀的設(shè)計(jì),倍受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛(ài)。我從事?lián)P琴教學(xué)有近10年的時(shí)間,學(xué)生大部分是幼兒和少兒,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我教學(xué)的重中之重。揚(yáng)琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專業(yè)的學(xué)問(wèn),但幼兒時(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn),所以幼兒揚(yáng)琴教師必須熟悉幼兒心理,根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好揚(yáng)琴教學(xué)。

總結(jié)這些年的揚(yáng)琴教學(xué),我主要從以下幾個(gè)方面切入兒童心理,滲透揚(yáng)琴基礎(chǔ)知識(shí)和樂(lè)曲。

關(guān)鍵詞:幼兒揚(yáng)琴教學(xué)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0160-01

1 培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣是進(jìn)行揚(yáng)琴教學(xué)的第一步

音樂(lè)教育家卡巴列夫斯說(shuō)過(guò)一句名言:“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”。興趣是人類最好的老師,對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響。幼兒的學(xué)習(xí)積極性大都來(lái)源于興趣,所以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,對(duì)搞好音樂(lè)教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),健全音樂(lè)審美是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)揚(yáng)琴也是如此,只有對(duì)揚(yáng)琴本身產(chǎn)生濃厚興趣,才能持之以恒地去學(xué)習(xí)。那么如何在課堂中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的興趣呢？首先我們教師要認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)期的孩子心理發(fā)育尚不完全,缺乏意志力與責(zé)任感,雖然他們的好奇心很強(qiáng),但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化成對(duì)音樂(lè)的興趣,過(guò)不了多久就會(huì)厭倦枯燥的學(xué)習(xí)。但是孩子的天性又決定他們最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)的事物。所以教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法。比如在教學(xué)中,多用一些比喻的形式,或用講故事的方法導(dǎo)入教學(xué)。通常第一次課我都采用故事的形式,講一講和揚(yáng)琴有關(guān)的、生動(dòng)的小故事,吸引孩子的注意,使學(xué)生能對(duì)揚(yáng)琴有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。平常教學(xué)內(nèi)容多采用孩子會(huì)唱的兒歌,從最簡(jiǎn)單的單旋律入手,而后加以變奏,采用單音、八度、反竹、撥弦等簡(jiǎn)單且音色特別的技巧,使學(xué)生們感到親切興奮,從而產(chǎn)生對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生好感和共鳴,激發(fā)他們學(xué)習(xí)和表演的欲望,并把技巧的教學(xué)融入其中。鼓勵(lì)孩子們邊唱邊演奏,有利于情感的投入和表達(dá),課堂和教學(xué)氛圍因此變得更加活潑生動(dòng),孩子還能被揚(yáng)琴美妙的音色深深吸引。在教學(xué)過(guò)程中,演奏姿勢(shì)的正確與否也是非常關(guān)鍵和重要的,我通常都把演奏的姿勢(shì)結(jié)合到日常的普通行為動(dòng)作中,盡可能的用最通俗和貼近孩子生活的方式強(qiáng)調(diào)。還常有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)揚(yáng)琴方面的音樂(lè)會(huì)碟片、觀看實(shí)際演出等。還可經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì),讓孩子們互相觀摩、互相找差距,既鍛煉了表演能力,又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。幼兒大多愛(ài)表現(xiàn)、喜歡被贊揚(yáng)。因此對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予充分肯定。

2 還應(yīng)該注意在教學(xué)中啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)琴,主要目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身,更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開發(fā)智力。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。揚(yáng)琴在開發(fā)孩子智力方面有其非常重要的一面,它能激發(fā)孩子左右手的協(xié)調(diào)能力,從而達(dá)到左右腦的同時(shí)開發(fā)。在揚(yáng)琴教學(xué)中如果有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維,不僅可以提高他們理解音樂(lè)的能力,對(duì)智力發(fā)展也有很大幫助。比如相同的一個(gè)節(jié)奏或一段旋律,讓孩子根據(jù)個(gè)人不同感受表現(xiàn)出不同的動(dòng)作,或用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想,啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,豐富孩子的想象,幫助孩子融入音樂(lè)角色。而后通過(guò)準(zhǔn)確的范奏,讓孩子感受音樂(lè)的內(nèi)涵,然后根據(jù)自己的感受去彈奏,充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受到的音樂(lè)角色。也可通過(guò)觀看視頻介紹音樂(lè)內(nèi)容,使用更多的感官手段來(lái)讓孩子體驗(yàn)音樂(lè)角色的特點(diǎn),訓(xùn)練多次后也可反過(guò)來(lái)通過(guò)聽音樂(lè),引導(dǎo)孩子聯(lián)想成具有形象和情節(jié)的事物或任務(wù),并將其感受到的畫出來(lái),這就成了啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的一次升華。課堂中我也注意用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段,充分刺激孩子的感官,激發(fā)他們的創(chuàng)造性。讓孩子充分感受音樂(lè)再充分表現(xiàn)音樂(lè),激發(fā)孩子用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí),這樣可以起到事半功倍的效果。

3 在揚(yáng)琴教學(xué)中貫穿因材施教

幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期,加之不同的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性格特征,讓每個(gè)孩子之間存在著很大的個(gè)體差異。用同一模式進(jìn)行教學(xué),很難收到理想的教學(xué)效果。所以幼兒揚(yáng)琴教師必須了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn),根據(jù)他們不同的特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。因此在教學(xué)過(guò)程中,因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。比如有的孩子腦子很聰明,但特別好動(dòng),應(yīng)先想辦法吸引他們的注意,切不可對(duì)他們置之不理。有的孩子性格敏感,自尊心特別強(qiáng),如果趕上沒(méi)有完成作業(yè)老師師略微批評(píng)一下,便會(huì)哭鬧不止,這樣的孩子也不能過(guò)分批評(píng),這樣剛剛?cè)计鸬呐d趣小苗很有可能被連根拔掉。在課堂中要盡量少批評(píng)孩子,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定,同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤,且用非常溫和的語(yǔ)氣。孩子們很樂(lè)于接受這種語(yǔ)氣,這樣便能很快的糾正錯(cuò)誤。如果僅因孩子暫時(shí)的錯(cuò)誤和落后就失去耐心,訓(xùn)斥甚至強(qiáng)制幼兒練琴,反而會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理,厭惡學(xué)琴,久而久之就會(huì)對(duì)上課和練琴產(chǎn)生恐懼心理,前面也講到了興趣對(duì)于孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性,然而在這樣的情況下又何談興趣,這樣的心理狀態(tài)下還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng),讓家長(zhǎng)和孩子明白挫折只是暫時(shí)的,還要塑造輕松的課堂氛圍,讓他們輕輕松松地上好每一堂課,并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù),增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)揚(yáng)琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

4 建立良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)揚(yáng)琴是很好的促進(jìn)

通過(guò)近10年的揚(yáng)琴教學(xué),我認(rèn)識(shí)到良好的師生關(guān)系對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)器樂(lè)是非常好的促進(jìn)。良好的師生關(guān)系對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也可能會(huì)成為教學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力,幼兒心理還沒(méi)有完全健全,喜惡分明,如果能與老師相處融洽,孩子就對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴心理,這時(shí)教師如果能謹(jǐn)言慎行,積極運(yùn)用這種關(guān)系進(jìn)行教學(xué),孩子學(xué)習(xí)積極性就會(huì)增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高,更可為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。師生關(guān)系的日積月累,更會(huì)對(duì)幼兒的思想、志趣乃至學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣等都產(chǎn)生極大產(chǎn)生影響。這就要求教師在與幼兒接觸的過(guò)程中時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的言行,嚴(yán)于律己。

教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的興趣對(duì)于孩子整個(gè)學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的過(guò)程都是至關(guān)重要的。因此,從事?lián)P琴教學(xué)應(yīng)積極主動(dòng)地了解孩子們的內(nèi)心世界,為他們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和快樂(lè)的音樂(lè)世界,讓他們?cè)诿褡逡魳?lè)中得到快樂(lè),在教學(xué)過(guò)程中提升審美和創(chuàng)造美的能力。