初中心理健康教育組織及實(shí)施途徑探究

王力

從目前的情況看，大多數(shù)條件稍好的學(xué)校都配備了專(zhuān)職的心理健康教育老師。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，心理健康教育的具體實(shí)施由專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)。各個(gè)學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)情況不同，開(kāi)展活動(dòng)的形式也多樣化。

一、心理健康教育模式構(gòu)建

第一，專(zhuān)業(yè)化。心理健康教育是專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的工作，所以必須由專(zhuān)業(yè)水平較高的的專(zhuān)職老師擔(dān)任。 從目前的情況看，雖然學(xué)校一般都配備了一個(gè)心理健康授課老師，但是，師資隊(duì)伍的補(bǔ)充壯大有待加強(qiáng)。

第二，組織嚴(yán)格化。心理健康教育必須有依托的有效組織領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)在各學(xué)校的心理健康教育的機(jī)構(gòu)基本上是設(shè)在德育處或教務(wù)處，部門(mén)成員有兼職的也有專(zhuān)職的。多數(shù)學(xué)校由若干兼職的老師和一個(gè)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師組成。

第三，系統(tǒng)化管理。首先，心理健康教育主要與學(xué)生的德育教育有關(guān)，后進(jìn)生往往由德育處教育。其次，心理健康教育課程接受教務(wù)和德育的雙重領(lǐng)導(dǎo)。正式開(kāi)課的學(xué)校由教務(wù)處負(fù)責(zé)安排課程，

第四，課程正規(guī)化。通常是指心理健康教育課程的課程標(biāo)準(zhǔn)化。比如，咨詢(xún)規(guī)范、保密制度、檔案管理等等。

二、心理健康教育的途徑探索

1．完善以學(xué)校教育為主體的心理健康教育系統(tǒng)

首先，學(xué)校必須構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)體系。從傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)看，學(xué)校主要是教書(shū)育人的地方，是成材的搖籃，這一觀(guān)點(diǎn)不能說(shuō)有錯(cuò)誤。但是，我們?cè)趥魇趯W(xué)生知識(shí)的過(guò)程中忽視了學(xué)生的心理健康發(fā)展，走向片面追求升學(xué)率。從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)看，有健全的身體和心理以及豐富的知識(shí)，才能成為一個(gè)全面發(fā)展的人。因此，在學(xué)校教育中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的獲得，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)。同樣，班主任工作、團(tuán)委工作、學(xué)生會(huì)工作都要與之協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)也要從學(xué)生的全面發(fā)展的角度去構(gòu)建。

其次，完善心理健康教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。心理健康教育不僅僅要盡可能促進(jìn)每一個(gè)健康發(fā)展的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還要關(guān)注具有心理不健康的特殊對(duì)象，而更重要的是起到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防的作用，防患于未然。由于人的心理活動(dòng)比較復(fù)雜，每個(gè)人的內(nèi)心都是自己的國(guó)王，豐富而又多變。任何一種心理的形成不但與個(gè)人的人格特質(zhì)有關(guān)，而且與個(gè)體所在環(huán)境關(guān)系密切。那么，學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要的作用了。所以，加強(qiáng)心理健康教育的隊(duì)伍和機(jī)構(gòu)的建設(shè)，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。學(xué)校必須配備有任職資格的心理健康教育教師，有相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)、設(shè)備和場(chǎng)地。

2．建立學(xué)生社團(tuán)組織

從學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的組織系統(tǒng)分析，必須建立一個(gè)開(kāi)放的、學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)組織，使學(xué)生在其中能自我發(fā)展，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中形成健康心理。在接受學(xué)校教育的同時(shí)，學(xué)生必須有自己的自我凈化系統(tǒng)，使其合理接受社會(huì)傳承，但又能形成獨(dú)立人格體的心理組織框架，而不僅僅是被動(dòng)接受老師或長(zhǎng)輩的價(jià)值觀(guān)。所以，心理健康教育的專(zhuān)門(mén)的組織結(jié)構(gòu)是不可或缺的。這樣一個(gè)自治性質(zhì)較高的社團(tuán)組織，更主要的是提供一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)，不僅僅協(xié)助心理健康教育老師完成好日常工作，使之能在其中形成健康的自我，完善人格結(jié)構(gòu)。

三、保障及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1．完善組織結(jié)構(gòu)。盡管建立了心理健康教育的組織，但是，由于各地區(qū)情況不盡相同，每一所學(xué)校也有自己的特點(diǎn)。所以，學(xué)校建立具有校本特色的心理健康教育服務(wù)體系時(shí)必須按照自己的情況。 嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)能有效地解決心理健康教育的組織保障問(wèn)題。盡管如此，在條件允許的情況下，還要建立社區(qū)與學(xué)生家庭互動(dòng)的外圍體系。因?yàn)閷W(xué)生的心理健康不僅僅是與學(xué)校教育有關(guān)，家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響同樣不可忽視。

2．建立專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育開(kāi)展的必要條件。心理健康教育、心理輔導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的工作。所以，保障從事心理健康教育的師資得到及時(shí)補(bǔ)充十分重要。對(duì)于已經(jīng)有一定規(guī)模心理健康教育隊(duì)伍的學(xué)校，主要是通過(guò)培訓(xùn)提高心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)水平；對(duì)于還沒(méi)有一定數(shù)量的心理健康教育隊(duì)伍的學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)情況適量引進(jìn)具有資格的教師。

3．建立合理的評(píng)價(jià)體系。心理健康教育不像其他的文化課有立竿見(jiàn)影的效果，所以對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是看教師所教班級(jí)的升學(xué)率和成績(jī)，良好的心理素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以，對(duì)于心理健康科目而言，其績(jī)效評(píng)價(jià)體系必須科學(xué)合理。心理健康教育評(píng)價(jià)體系至少應(yīng)包括兩個(gè)方面，具體而言，一個(gè)是針對(duì)學(xué)生的，一個(gè)是針對(duì)教師的。建立評(píng)價(jià)體系的基本原則應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基點(diǎn)，建立可以操作的指標(biāo)體系。