試論如何加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的思想道德教育

熊愛(ài)華

摘要： 思想道德教育對(duì)青年學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教育的實(shí)施，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，都有重要的意義，如何做好學(xué)生思想道德教育，是各類(lèi)院校重大的研究課題。本文從職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)入手，分析思想道德教育中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為開(kāi)展學(xué)生思想道德教育工作提供一定的借鑒。

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，促進(jìn)了人們的思想解放，產(chǎn)生了許多不同的新觀念，如信息觀念、人才觀念、民主與法制觀念等，但也出現(xiàn)了一些不好的觀念，如拜金主義、極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義等。這些觀念不同程度地影響了在校學(xué)生，這種影響是直接深刻的，易使學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)產(chǎn)生疑慮，動(dòng)搖原有的精神信念，價(jià)值觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)理想信念危機(jī)。所以新時(shí)期如何做好職業(yè)院校學(xué)生的思想道德教育工作，給教育工作者提出了新的課題。

一、職業(yè)院校學(xué)生思想現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生有自卑心理。首先，職業(yè)院校學(xué)生多為高考、中考失利，分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，因此部分學(xué)生在心理上自信心不足，存在著各種不健康的心態(tài)，如混文憑、被父母逼迫上學(xué)等不正確的思想，這些心態(tài)的存在不僅加劇了自信心的不足，而且將會(huì)對(duì)今后的成才產(chǎn)生不良影響。其次，由于時(shí)代的進(jìn)步，通訊技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生希望通過(guò)人際關(guān)系交往得到尊重，找到心理安慰和歸宿。在交往過(guò)程中，由于社會(huì)對(duì)職業(yè)院校存在偏見(jiàn)，重視程度不夠，他們易產(chǎn)生自卑情緒，并難以得到較好的引導(dǎo)和化解，長(zhǎng)期性格的壓抑易使他們心理產(chǎn)生自卑、失落情緒，造成心理不健康。

2.思想活躍，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏組織紀(jì)律觀念。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學(xué)生求知欲、好奇心非常強(qiáng)，思想活躍、開(kāi)放，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，參與意識(shí)強(qiáng)，要求民主，能積極向班級(jí)、學(xué)校提出自己的合理建議。這些都是可貴的，符合時(shí)代的要求。但他們有時(shí)表現(xiàn)出組織紀(jì)律觀念淡薄，自我意識(shí)強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)以自我為中心，常常表現(xiàn)為做事一意孤行，聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，與集體對(duì)立，我行我素，有的甚至還向往資產(chǎn)階級(jí)自由化。這些都是錯(cuò)誤的。

3.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的辨別能力較弱。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息渠道的暢通，學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象更加關(guān)注，由于學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的分析和判斷缺乏理性，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象還不能正確地判斷美與丑、是與非、善與惡，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)容易產(chǎn)生片面性，易偏激，感情波動(dòng)大。由于缺乏理性和經(jīng)驗(yàn)，他們往往只看到了事物的表面現(xiàn)象而不能看到事物的本質(zhì)。

4.接受新事物能力強(qiáng)，易癡迷網(wǎng)絡(luò)和游戲?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種綜合性的大眾傳媒，已成為人們生活工作的重要一部分，對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生了重大的影響，提高了我們的工作學(xué)習(xí)效率。職業(yè)院校的學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)外界事物有新鮮感和好奇心，但心理生理尚未成熟，識(shí)別能力、自控能力弱，接觸網(wǎng)絡(luò)后，很容易被各種負(fù)面信息、聊天室、游戲所吸引，面對(duì)新奇、刺激的涉及方方面面的信息，不知道如何篩選和利用，癡迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，無(wú)法控制自己的上網(wǎng)行為和上網(wǎng)時(shí)間。

二、強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生思想道德教育的對(duì)策

1.堅(jiān)持以人為本，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。正如胡錦濤總書(shū)記指出的，堅(jiān)持以人為本，就是在思想政治教育實(shí)踐中“既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓勵(lì)人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”。要樹(shù)立“學(xué)生事無(wú)小事”的意識(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的愛(ài)好和志趣，尊重學(xué)生的追求和創(chuàng)造。學(xué)生是學(xué)校的根本，職業(yè)院校德育教育要取得良好的效果，就必須從生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展等各個(gè)方面切實(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生。馬斯洛的需求層次理論表明，愛(ài)是人的基本需求，也是溝通的橋梁，教育的有效手段。大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生厭惡理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，常常被當(dāng)做落后生看待，自尊心和上進(jìn)心受到了不同程度的傷害和打擊。如果我們不能在德育教育中避免觸動(dòng)他們脆弱而敏感的心，不能給予他們充分的尊重，他們就會(huì)產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，德育的效果也就無(wú)從談起。相反，如果老師能堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們保持自尊、自信和自強(qiáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使德育教育更易開(kāi)展。

2.營(yíng)造德育氛圍，注重校園文化建設(shè)。思想教育工作是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，要使思想道德教育深入人心，就要提高思想政治理論課的藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性。加強(qiáng)校園文化建設(shè)可以提高學(xué)生的思想道德水平。校園文化建設(shè)要注重學(xué)生的參與度，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和技能、技巧比賽，如大學(xué)生時(shí)事政治辯論會(huì)、演講比賽、參觀考察、社團(tuán)活動(dòng)，以及各種有意義的文體活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，努力提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)；關(guān)心學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，消除學(xué)生自卑心理，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示個(gè)性、發(fā)掘潛能；支持學(xué)生參與民主管理，努力提高學(xué)生主體意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力；積極開(kāi)展心理健康教育，使其人格向健康方向發(fā)展。

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)朋友，學(xué)會(huì)如何處理好朋友之間的關(guān)系，懂得如何珍惜朋友，如何幫助朋友。同時(shí)，朋友之間的關(guān)愛(ài)使得學(xué)生身心健康發(fā)展。積極健康的心理品質(zhì)和良好的人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展極為重要，可以拓寬大學(xué)生的心理空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)觀教育。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后，絕大部分是直接走向社會(huì)參加工作。所以，在日常教學(xué)和假期社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生明確，職業(yè)分類(lèi)是由社會(huì)分工決定的，無(wú)論什么職業(yè)都是社會(huì)生產(chǎn)生活不可缺少的一部分和一個(gè)方面，并無(wú)高低貴賤之分；同時(shí)，讓學(xué)生懂得，不同的人從事不同或相同的職業(yè)，其成就的大小多少，是由其人對(duì)社會(huì)所作貢獻(xiàn)的大小來(lái)衡量的。無(wú)論在什么崗位上，只要勇于進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，就是高尚的、可貴的。同時(shí)應(yīng)教育學(xué)生，只要勇于拼搏創(chuàng)新，就能為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，個(gè)人也就能獲得更大的成就。

此外，在進(jìn)行職業(yè)觀教育的同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)觀教育，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)代化生產(chǎn)第一線(xiàn)的高技能崗位從事的勞動(dòng)，不再是簡(jiǎn)單勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng)，要在第一線(xiàn)崗位做出重大成就，同樣需要有奮斗、拼搏精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就是要磨煉學(xué)生敢冒風(fēng)險(xiǎn)、勇于面對(duì)挫折的頑強(qiáng)拼搏的意志，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所從事的職業(yè)有一個(gè)更深刻的理解。

4.深化教學(xué)內(nèi)容，注重在課堂教學(xué)中滲透道德教育。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是思想道德教育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透思想道德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語(yǔ)文、英語(yǔ)課的思想教育內(nèi)容充實(shí)，其他學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學(xué)課可適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課可利用自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，利用大自然為人類(lèi)服務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)；美術(shù)、音樂(lè)可結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想道德教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會(huì)于教學(xué)過(guò)程中，就能把思想道德教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。

當(dāng)然，道德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。如：教師可以結(jié)合班級(jí)中存在的問(wèn)題和違紀(jì)現(xiàn)象，召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過(guò)程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的“免疫”力。

5.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理自我調(diào)試能力。職業(yè)院校的學(xué)生是一個(gè)特殊群體，個(gè)人成才欲望強(qiáng)烈，但由于心理發(fā)展處于尚未成熟階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理比較脆弱，適應(yīng)能力差，情緒不穩(wěn)定，但絕大多數(shù)學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)掌握自我調(diào)試的方法，緩解自己的心理壓力，從而找到心理平衡點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，絕不可放松對(duì)學(xué)生的心理健康教育，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積極健康的事物上去，給學(xué)生的心理發(fā)展指明正確的道路。

總之，思想道德教育的方法各有特點(diǎn)與作用，鑒于職業(yè)院校自身的特殊性，職業(yè)院校德育教育必須堅(jiān)持以人為本，在德育教育目標(biāo)和內(nèi)容等方面與時(shí)俱進(jìn)，綜合運(yùn)用多種教育方法，選擇適宜的德育模式，適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能取得理想的效果。

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