興趣——學(xué)好英語的法寶

蔣佳

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇⒄Z作為一門語言課，更需要教師在教學(xué)過程中全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵和幫助，讓學(xué)生敢于大膽開口、積極主動地表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在活躍、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)會英語。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。實(shí)踐證明：激發(fā)興趣，是學(xué)好英語的法寶。

一、用英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。用英語教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的感覺、知覺、思維、動作與英語建立直接的聯(lián)系，能有效提高學(xué)生快速反應(yīng)能力、用英語思維表達(dá)的能力；讓學(xué)生產(chǎn)生眾多聯(lián)想，在良好的語言環(huán)境中接受新知識時有一種新鮮感，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。為防止起始年級的學(xué)生因詞匯量少而聽不懂，教師可通過手勢語及實(shí)物直觀演示等手段幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會教師的意思。

二、形式靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)過程是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新教材以語言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內(nèi)容融為一體，因此在組織課堂教學(xué)時，我注意結(jié)合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點(diǎn)，通過說、唱、游戲，讓學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動。如：在教水果單詞時，我背著一大袋水果走進(jìn)課堂，學(xué)生非常好奇，注意力立刻集中起來，我像變魔術(shù)似的，一邊拿出水果說英語，一邊讓學(xué)生跟著說，等一一將水果呈現(xiàn)在孩子們面前時，他們興趣高昂，都能說出banana，pear，apple，grape，watermelon，orange等，我以夸張、迅速的動作隨意拿起水果，孩子們會爭先恐后地說出水果的名稱了。進(jìn)而我又出示圖片和單詞卡片并故意多重復(fù)幾遍，以顧及接受能力差的孩子。接下來讓孩子們參與游戲，把事先準(zhǔn)備好的單詞卡和圖卡分發(fā)到小組中，老師發(fā)出命令apple等，拿詞卡和圖卡的兩個同學(xué)需以最快的速度站到一起，看哪組站得最快且站對最多，哪組獲勝。此刻，孩子們必須想方設(shè)法互幫互助記住單詞才能參與游戲。這種組內(nèi)合作，組間競爭的游戲，不僅誘發(fā)了孩子們的集體參與意識和合作意識，開發(fā)了其注意力、觀察力、記憶力和活動能力，而且也大大提高了其學(xué)習(xí)英語的興趣和動力；同時也增添了課堂教學(xué)的魅力和氣氛，使英語課堂成為學(xué)生向往的天地。

三、改革評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。學(xué)習(xí)的成功，教師的表揚(yáng)，能推動學(xué)生進(jìn)一步提高興趣。因此教師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，來鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)生有了精彩的表演時，我常常會說：“Excellent!”接著全班同學(xué)會鼓掌對其表揚(yáng)，集體說：“Good，good，you''re good!”同時根據(jù)學(xué)生回答問題的具體情況，有針對性地指出好在哪里，使學(xué)生知道自己的長處，增強(qiáng)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。如果有的學(xué)生由于種種原因沒做好，我則說：“Never mind ，try again!”這樣的評價(jià)不會挫傷他的積極性，使他有興趣有勇氣再做一遍。在這樣的鼓勵下，學(xué)生們個個有信心，敢說，敢問，敢做，學(xué)習(xí)興趣持久而濃厚，也有利于克服學(xué)習(xí)上的困難。

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”教師在教學(xué)過程中，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣的形式去實(shí)施教學(xué)，有利于讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高學(xué)生興致，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的目的。

四、遷移學(xué)生興趣，鞏固求知欲

學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到辦公室，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”“沙丘2000”，“星際爭霸”等游戲。很快的，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學(xué)生突然變了?？梢姡擅畹剡w移學(xué)生的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

五、讓學(xué)生制作教具，自主參與學(xué)習(xí)

對初學(xué)者，直觀教學(xué)顯得尤其重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必備的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。一周后，一些作品被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己的“作品”出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意上英語課。

六、自編短劇，創(chuàng)造情景學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自縮的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。這樣做為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

七、開展競賽，活躍學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)高段學(xué)生已具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。