體育游戲之我見

呂勇

體育課作為中學(xué)生的素質(zhì)教育課程，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、意志、團(tuán)體精神的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，因而如何上好體育課，使學(xué)生身體、品質(zhì)得到全方位的錘煉，就成為體育教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在體育課中巧妙運(yùn)用體育游戲，可以寓教于樂，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能對(duì)所學(xué)的動(dòng)作記憶猶新。

中學(xué)生正值精力充沛，求新、求奇，對(duì)一些刻板的教學(xué)模式存有排斥心理。作為中學(xué)體育教師。應(yīng)充分考慮學(xué)生的這一心理，順應(yīng)學(xué)生對(duì)新型教學(xué)模式的渴望。在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)采用體育游戲這一教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際需要，寓體育教學(xué)內(nèi)容于體育游戲之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂效率。

一、培養(yǎng)勇敢品質(zhì)和良好的體育精神

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。中學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西尤為喜愛，有想去學(xué)的欲望，體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)這一點(diǎn)，并迎合學(xué)生的心理，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使他們化被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，內(nèi)心充滿對(duì)體育鍛煉的渴望性。他們會(huì)積極主動(dòng)地按教師的要求全神貫注地去學(xué)習(xí)、模仿，收斂甚至是改掉自己學(xué)習(xí)過程中的“壞習(xí)慣”“小毛病”，不懼體育活動(dòng)中的“苦”與“累”，以一種飽滿的熱情投入到體育鍛煉中，進(jìn)而培養(yǎng)自己勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神。

二、強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的體育技術(shù)動(dòng)作

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生的體質(zhì)和領(lǐng)悟能力有差異，所以有些體育技術(shù)動(dòng)作對(duì)部分學(xué)生來說難度較大，學(xué)生學(xué)起來較吃力，容易產(chǎn)生畏難心理，從而懼怕上體育課，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握以及心理健康。為了改變這一問題，強(qiáng)化學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，體育教師可以運(yùn)用體育游戲，將較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容編排成體育游戲的形式，首先使學(xué)生克服對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的畏難心理，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生就能輕松愉快地進(jìn)入角色，接受技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，由于受個(gè)體差異、學(xué)校體育器械、體育場(chǎng)地等限制，體育教師在做示范動(dòng)作時(shí)，可能存在不規(guī)范、不完美的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生的觀察力和注意力也會(huì)影響他們對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，上述的這些因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來一定的影響。

三、促進(jìn)身體素質(zhì)和智力同時(shí)發(fā)展

青少年時(shí)代正是學(xué)習(xí)的絕佳時(shí)機(jī)，也是最易于接受、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的年齡，他們更需要新知識(shí)、新事物。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)編新鮮、有趣、知識(shí)性較強(qiáng)的體育游戲，也可以集思廣益，讓學(xué)生參與到體育游戲的編排中，充分發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)編一些他們認(rèn)為好的、有創(chuàng)意的體育游戲，然后教師再給予指導(dǎo)和建議。通過這種方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力、觀察能力、判斷能力等，從而在提高他們身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)智力的發(fā)展。另外，教師可以多創(chuàng)編一些含有跑、跳、投、平衡等動(dòng)作的游戲，讓學(xué)生在游戲中充分鍛煉身體的各個(gè)部位，如關(guān)節(jié)、韌帶等，提高身體各器官的協(xié)調(diào)性和平衡力，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，充分體現(xiàn)體育課的作用和效果。

四、提高學(xué)生對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟和分析能力

在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，可以直觀地提高學(xué)生對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟和分析能力。在活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生一起游戲，針對(duì)技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵部分向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考并積極回答問題。例如在體育課教學(xué)過程中，教師可以把班級(jí)里的同學(xué)分成若干個(gè)小組進(jìn)行游戲比賽，比賽結(jié)束后，首先向?qū)W生講解本次游戲的目的和完成情況，然后讓各小組進(jìn)行互相評(píng)比，引導(dǎo)他們對(duì)各小組比賽的優(yōu)、劣點(diǎn)進(jìn)行討論、分析，并分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果及總結(jié)游戲的技術(shù)要領(lǐng)。教師根據(jù)各小組的分析、討論情況進(jìn)行總分析，最后得出體育游戲中的技術(shù)要求及注意事項(xiàng)。這種做法，既可以使學(xué)生掌握體育知識(shí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)，又可以提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)的分析能力。比如，教師可以把整個(gè)動(dòng)作分成若干個(gè)連貫的游戲動(dòng)作，并巧妙地將錯(cuò)誤的動(dòng)作融入到游戲中，先讓學(xué)生們觀摩體育游戲，然后啟發(fā)學(xué)生說出游戲中存在的問題，接著引導(dǎo)學(xué)生說出正確的動(dòng)作要領(lǐng)，最后教師讓一名學(xué)生做示范，其他學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，分析動(dòng)作中存在的問題，從而讓學(xué)生記住正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。此時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生做示范，讓學(xué)生產(chǎn)生在同學(xué)面前一試身手的欲望，教師再針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作中的不足進(jìn)行講解、示范，這樣就會(huì)使學(xué)生較為輕松地掌握技術(shù)動(dòng)作。這種方法較之傳統(tǒng)教學(xué)而言，會(huì)有比較明顯的效果。

五、教師要慎重、合理地選擇或創(chuàng)編體育游戲

體育游戲雖然對(duì)體育教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，但在實(shí)際運(yùn)用中，教師要學(xué)會(huì)慎重、合理地運(yùn)用、創(chuàng)編體育游戲，不能置學(xué)校現(xiàn)有情況和學(xué)生的實(shí)際情況于不顧，在教學(xué)中應(yīng)既要學(xué)會(huì)“埋頭拉車”，更要學(xué)會(huì)“抬頭看天”，將體育游戲適時(shí)、合理地應(yīng)用到體育教學(xué)中去，讓學(xué)生樂于接受，以達(dá)到上體育課的目的，體現(xiàn)體育課的價(jià)值。另外，在體育游戲教學(xué)中，教師要給學(xué)生思考問題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，使學(xué)生能在體育游戲中增長(zhǎng)體育知識(shí)，掌握技術(shù)動(dòng)作，充分體現(xiàn)體育游戲的作用。

（睢寧縣高作高級(jí)中學(xué)）