職高學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)探析

黃擎擎

摘要：職高學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)是課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，更是其綜合語言運(yùn)用能力的重要指標(biāo)。聽說能力是基于語言信息輸入和轉(zhuǎn)化生成基礎(chǔ)上而形成的語言學(xué)習(xí)表達(dá)運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力應(yīng)注重語言思維感知、情境表達(dá)交流、綜合發(fā)展運(yùn)用等方面，能激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以聽說為課程教學(xué)重點(diǎn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多元探究能力，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：職高英語；聽力；表達(dá)

中職英語新教材認(rèn)為，學(xué)生的聽說能力是學(xué)科綜合語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生在英語聽說過程中的語言學(xué)習(xí)思維以語言表達(dá)形式予以呈現(xiàn)，體現(xiàn)了知識(shí)積累和技能綜合運(yùn)用能力水平。職高學(xué)生因原有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在語音識(shí)記、語法運(yùn)用、思維表達(dá)等方面或多或少存在一定缺陷，影響了其聽力學(xué)習(xí)與口語表達(dá)。針對(duì)上述情況，筆者以為，優(yōu)化課程的聽說教學(xué)策略，幫助學(xué)生深入理解感悟語言表達(dá)思維，提高語言信息篩選能力，能夠更好促進(jìn)學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)英語聽說環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敏銳語言學(xué)習(xí)思維

英語聽說需要一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能夠激活自身的語言學(xué)習(xí)思維和語言感知。職高學(xué)生往往受職業(yè)學(xué)科教學(xué)影響，忽視了英語學(xué)習(xí)。教師在英語學(xué)習(xí)中，不妨創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

在創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境中，要能夠充分依托學(xué)校的現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，盡量體現(xiàn)“多樣化”和“情趣化”：讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受英語語言學(xué)習(xí)的過程，感受英語就在自己身邊，同時(shí)，要能夠體現(xiàn)語言表達(dá)的情趣化，吸引學(xué)生的語言學(xué)習(xí)注意力和興趣。筆者根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)校宣傳畫廊、校園刊物感興趣的特點(diǎn)，精選各階段國(guó)外新近播出大片，摘錄其中的經(jīng)典語句予以刊登，并組織學(xué)生到校園播放廳觀看原聲影片，增強(qiáng)感受。建議學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱李陽的《瘋狂英語》，真切感受英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

結(jié)合蘇教版中職英語教材教學(xué)要求，在聽說訓(xùn)練中，教師可以要求學(xué)生能夠就表達(dá)主旨，搜集更多的背景資料，營(yíng)造相似的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在Speaking部分教學(xué)中，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生需要掌握的課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了與此相關(guān)的環(huán)境，要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解感悟深入了解其中的背景，提高了學(xué)生的語言聽說興趣。

二、注重英語情境表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐運(yùn)用能力

在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)，不僅能夠增強(qiáng)其語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生在表達(dá)過程中依據(jù)自身語言知識(shí)積累來不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，教師可依據(jù)語言學(xué)習(xí)情境鼓勵(lì)學(xué)生能夠激情投入，扮演其中的表達(dá)角色。學(xué)生在語言表達(dá)過程中能夠深入感悟角色的內(nèi)心情感世界，更為真切地感受語言表達(dá)思維。在實(shí)踐運(yùn)用過程中，學(xué)生能夠從情境學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合課程語言知識(shí)積累，深入運(yùn)用語法表達(dá)功能進(jìn)行靈活運(yùn)用。學(xué)生在語言表達(dá)情境中的所知所為，更能夠幫助他們加深理解記憶。

筆者在教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合“Reading”中的內(nèi)容，以小組為單位，創(chuàng)設(shè)自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好來挑選角色，并進(jìn)行思考：What do you want to say？和How to say make your classmate understand easily？學(xué)生在這樣的表達(dá)思維引導(dǎo)下，更能夠充分運(yùn)用課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，從表達(dá)心理、語法知識(shí)要求等方面進(jìn)行綜合性考慮，以提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生在這樣的情境表達(dá)中，更能夠全身心投入表達(dá)運(yùn)用。

三、突出聽說技巧學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確語言感知能力

聽說技巧是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中不斷積累而形成的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)，是對(duì)語言表達(dá)素材和知識(shí)整體運(yùn)用的科學(xué)預(yù)測(cè)。這種技巧是在學(xué)生語言學(xué)習(xí)思維和語言感知基礎(chǔ)上而形成的語言學(xué)習(xí)感知。學(xué)生通過對(duì)這些語感的認(rèn)知體驗(yàn)來深化對(duì)語言素材的學(xué)習(xí)，從而便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效掌握運(yùn)用。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說技巧，能夠幫助學(xué)生更為靈活自如地運(yùn)用課程語言知識(shí)，提高實(shí)踐運(yùn)用能力。這些技巧主要有：（1）初選信息技巧，在聽說的過程中，要善于學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的關(guān)鍵詞和重要的信息，以提高做題的準(zhǔn)確率。（2）主抓主旨技巧，要求同學(xué)們?cè)诼犓夭倪^程中，關(guān)注五個(gè)“W”，即時(shí)間（When）、地點(diǎn)（Where）、人物（Who）、原因（Why）、為什么（Why）等五個(gè)環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)信息，建立一個(gè)整體概念。（3）準(zhǔn)確判斷技巧，在聽各種不同口音及語速的表達(dá)材料時(shí)，可依據(jù)人物的表達(dá)需要進(jìn)行深層性的判斷，特別是人名、地點(diǎn)數(shù)字等或其他重要信息點(diǎn)，應(yīng)該形成快速判斷結(jié)果。（4）套用原句表達(dá)技巧，即要求學(xué)生能夠根據(jù)原有的語言表達(dá)素材要求，能夠套用原文語句。這樣的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)了學(xué)生語言原汁原味學(xué)習(xí)精神，還能提高加深理解運(yùn)用準(zhǔn)確性。

綜上所述，學(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng)是課程教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，也是提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的必要條件。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是前提，注重實(shí)踐運(yùn)用是根本，豐富學(xué)習(xí)思維和語感則是提高學(xué)生聽說能力水平的必然發(fā)展趨勢(shì)。

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（江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）