全互動式統(tǒng)計學(xué)課程改革研究

［摘要］ 信息化與統(tǒng)計學(xué)有著天然的聯(lián)系，它們之間的聯(lián)接是通過電腦、軟件、軟硬盤、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng)完成的。電腦、軟件、軟硬盤、互聯(lián)網(wǎng)、統(tǒng)計學(xué)，我們已經(jīng)非常熟悉，但網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng)我們還很陌生，筆者從2003年就開始尋找這類教學(xué)平臺，在筆者接觸到的有限的幾個網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng)中，中國數(shù)字大學(xué)城的網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng)是功能最多，最完善的一個網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺，特別是它的網(wǎng)上考試系統(tǒng)，經(jīng)過筆者3年來的試用，大大提升了筆者講授的統(tǒng)計學(xué)課程的功效。本文主要探索并研究如何借助計算機房教室及中國數(shù)字大學(xué)城輔助教學(xué)平臺，實現(xiàn)全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革。

［關(guān)鍵詞］ 全互動式； 統(tǒng)計學(xué)； 信息化； 改革

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 061

［中圖分類號］G64［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）18- 0107- 05

１選題背景與現(xiàn)狀分析

１．１選題背景

１９６９年１２月由美國國防部高級研究計劃局ＡＲＰＡ出資與計算機公司和大學(xué)共同研制出的第一個實驗性網(wǎng)絡(luò)——遠(yuǎn)程分組交換網(wǎng)ＡＲＰＡＮＥＴ，最終導(dǎo)致了一個時代——互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。雖然它的到來只有不足５０年的時間，進入中國的時間更是不足２５年的時間，但是它已經(jīng)深深地影響了全人類的生活、工作和思維方式。

高等教育除了具有傳播知識的功能外，還有培養(yǎng)下一代的任務(wù)，特別是它還有創(chuàng)新新知識、創(chuàng)造新手段、創(chuàng)出新方法，為正在培養(yǎng)的學(xué)生提供4年或更長遠(yuǎn)的時期能用到的理論知識與實踐技能的光榮使命。

統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計工作的理論總結(jié)，它來源于統(tǒng)計實踐，又高于統(tǒng)計實踐，它的最終目的是科學(xué)地指導(dǎo)統(tǒng)計實踐活動。

筆者從事統(tǒng)計學(xué)類教學(xué)已經(jīng)２７年了，在這２７年里，筆者及項目組其他成員一直在思考這樣一些問題，在統(tǒng)計學(xué)課程的授課過程中，如何實現(xiàn)教與學(xué)有機的結(jié)合，如何實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，如何找到能體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)課程特色、適應(yīng)時代特點和未來發(fā)展方向的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式及方法。

截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程共采用過7種授課方式和方法。第一種是普通教室授課方式和方法；第二種是多媒體教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第三種是多媒體教室但能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第四種是計算機房教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第五種是計算機房教室能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第六種是利用計算機房教室和我校教務(wù)處的網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺的授課方式和方法；第七種是利用計算機房教室和中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺的授課方式和方法。

截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程共采用過7種實驗內(nèi)容。第一種是Ｅｘｃｅｌ的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第二種是ＳＰＳＳ的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第三種是ＳＡＳ的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第四種是Ｅｘｃｅｌ加ＳＰＳＳ的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第五種是Ｅｘｃｅｌ加ＳＡＳ的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第六種是Ｅｘｃｅｌ、ＳＰＳＳ加ＳＡＳ的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第七種是Ｅｖｉｅｗｓ的統(tǒng)計實驗內(nèi)容。

截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程有11種考試方式和方法。第一種是期末筆試考試方式及方法；第二種是期中加期末筆試考試方式及方法；第三種是平時考核、期中加期末筆試考試方式及方法；第四種是平時考核加期末筆試考試方式及方法；第五種是計算機房局域網(wǎng)機上期末考試方式及方法；第六種是平時考核加計算機房局域網(wǎng)機上期末考試方式及方法；第七種是計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第八種是平時考核加計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第九種是平時考核、期中考試加計算機房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第十種是平時考核加期末考試方式及方法全部采用計算機房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的；第十一種是平時考核、期中考試加期末考試方式及方法全部采用計算機房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的。

那么，哪種授課方式更值得推廣，哪種實驗內(nèi)容更能讓學(xué)生受益，哪種考試方式方法更科學(xué)，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究能否體現(xiàn)出時代的特征，能否促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，能否更好地實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，能否更好地實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，能否體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)課程特色和適應(yīng)時代特點的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究是否是統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的未來發(fā)展方向，哪種授課方式將是未來若干年內(nèi)統(tǒng)計學(xué)課程的主流授課方式，筆者及項目組其他成員想通過過去、現(xiàn)在對統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的實踐、思考及對該研究項目的研究過程，尋找到最佳解答方案。

１．２現(xiàn)狀分析

東北財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程在１９９９年以前采用的授課方式和方法全部都是第一種，從１９９９年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第二種授課方式和方法；從２００１年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第三種授課方式和方法，目前，東北財經(jīng)大學(xué)所有統(tǒng)計學(xué)課程都采用了這種或這種以上形式的授課方式和方法。從２００２年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第四種授課方式和方法，目前，我校有部分教師在統(tǒng)計學(xué)課程授課過程中采用這種或這種以上的授課方式和方法；從２００３年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第五種和第六種授課方式和方法，目前，我校也有部分教師在統(tǒng)計學(xué)課程授課中采用這兩種授課方式和方法。從２０１０年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第七種授課方式和方法。截止到２０１２年３月１日為止，我校只有筆者一人在統(tǒng)計學(xué)課程授課中采用這種授課方式和方法。

截止到２０１２年７月９日，東北財經(jīng)大學(xué)在統(tǒng)計學(xué)實驗課程內(nèi)，實驗內(nèi)容采用的是第二種。

截止到２０１２年２月２８日之前，東北財經(jīng)大學(xué)在統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)，采用的都是第四種考試方式及方法，但在２０１２年３月１日之后，筆者在東北財經(jīng)大學(xué)的統(tǒng)計學(xué)課程里，首次選擇兩個教學(xué)班，采用了第十種考試方式及方法。

筆者于２０１２年４月６日至７日在北京中國人民大學(xué)參加了由中國人民大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院和中國人民大學(xué)出版社聯(lián)合舉辦的第三屆“統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)年會暨統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)研討會”，筆者做了題目叫“信息化時代統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)方式的嘗試與體會”的報告；筆者在報告期間做了現(xiàn)場調(diào)查，在參會代表１３２人的反饋中，筆者得到下列信息：

（１） 參會院校所有統(tǒng)計學(xué)課程全部采用了第三種授課方式和方法；

（２） 第四和第五種授課方式和方法，除了東北財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院部分教師正在采用外，參會院校的所有統(tǒng)計學(xué)課程，只是在采用第三種授課方式和方法授課全程中偶爾采用過；

（３） 在統(tǒng)計學(xué)課程授課過程中，全程采用第四、第五、第六或第七種授課方式和方法的，截止到２０１２年４月７日，除了東北財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院部分教師正在采用外，其他院校（包括中國人民大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院）的教師都沒有采用過。

（４） 在統(tǒng)計學(xué)課程授課過程中，參會院校所有統(tǒng)計學(xué)課程全部采用了全程統(tǒng)計軟件輔助授課方式。大部分院校全程采用Ｅｘｃｅｌ統(tǒng)計軟件輔助授課方式；部分院校全程采用ＳＰＳＳ統(tǒng)計軟件輔助授課方式；還有部分院校采用Ｅｘｃｅｌ統(tǒng)計軟件和ＳＰＳＳ統(tǒng)計軟件共用的輔助授課方式；沒有任何院校采用ＳＡＳ或Ｅｖｉｅｗｓ統(tǒng)計軟件輔助授課方式。

（５） 在統(tǒng)計學(xué)課程授課過程中，全程采用第七種授課方式和方法的，截止到２０１２年４月１３日，除了筆者外，在所有參會院校教師中，沒有任何一位講授統(tǒng)計學(xué)課程的教師采用過。

（６） 參會院校所有統(tǒng)計學(xué)課程全部采用的是第四種考試方式和方法。

在上述7種授課方式和方法中，哪種授課方式更值得推廣，哪種實驗內(nèi)容更能讓學(xué)生受益，哪種考試方式方法更科學(xué)，筆者及本項目組其他成員所做的這項改革、探索與研究能否促進統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作，提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能否實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，能否實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，能否體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)課程特色和適應(yīng)時代特點的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，能否實現(xiàn)全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革與實踐目標(biāo)，這正是筆者及本項目組其他成員申報此立項項目想要解答的問題。

近年來，筆者正在嘗試在統(tǒng)計學(xué)課程授課過程中借助計算機教室、中國數(shù)字大學(xué)城、ＱＱ群、微博和博客進行統(tǒng)計學(xué)課程授課方式和方法的改革和探索，在這個改革與探索過程中，筆者正在嘗試將授課方式、教學(xué)手段與教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺、題庫建設(shè)、課程作業(yè)、實驗內(nèi)容、考試安排、課程公告、課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)、課程平時通知、師生全天２４小時實時溝通方式等有機地融合在一起，為統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革與教學(xué)實踐提供一個參考版本。

２本研究課題對促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

（１） 通過全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革、探索與研究，借助計算機授課教室及教室內(nèi)擁有的聯(lián)網(wǎng)計算機、中國數(shù)字大學(xué)城輔助教學(xué)平臺、ＱＱ通訊平臺、博客、微博等現(xiàn)代化設(shè)備及通訊手段，借助各高校網(wǎng)上圖書館的強大圖書借閱功能，師生在課堂內(nèi)外能達到完全互動的程度。教師教學(xué)內(nèi)容與授課方法、授課效果與學(xué)生消化所學(xué)知識的程度、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力等，都能通過全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方進行實時驗證，非常有利于教師根據(jù)課程授課的實際效果，靈活地組織教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（２） 通過全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革、探索與研究，借助中國數(shù)字大學(xué)城輔助教學(xué)平臺里面的考試系統(tǒng)，教師可以隨時、隨地出課堂考試題，而學(xué)生可以隨時、隨地參加課堂考試。由于這種考試方式，課堂考試成績可以即時給出，既方便學(xué)生了解自己答題對錯結(jié)果，消化自己所學(xué)知識，找到自己沒有完全掌握的課程薄弱處；教師還可以通過即時給出的課堂考試成績，了解學(xué)生答題對錯結(jié)果，找出學(xué)生沒有完全掌握的課程薄弱處，針對全體學(xué)生或個別學(xué)生進行有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（３） 通過全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革與探索，借助計算機授課教室及教室內(nèi)擁有的聯(lián)網(wǎng)計算機、中國數(shù)字大學(xué)城輔助教學(xué)平臺、ＱＱ通訊平臺、博客、微博等現(xiàn)代化設(shè)備及通訊手段，可以實現(xiàn)教與學(xué)有機的結(jié)合、實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，更能體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)課程特色和適應(yīng)時代特點的授課與考試方式及方法。這種授課方式可以大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)工作登上一個更高、更理想的臺階。

（４） 通過全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革與探索，借助各高校數(shù)量眾多的計算機授課教室及教室內(nèi)擁有的聯(lián)網(wǎng)計算機、學(xué)生個人擁有的能聯(lián)網(wǎng)的計算機、網(wǎng)吧、中國數(shù)字大學(xué)城輔助教學(xué)平臺，可以實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)課程考試常態(tài)化，改變過去一次性期末考試的弊端，將期末一次性考試，變成多次、隨時都可以進行的課堂內(nèi)外網(wǎng)上考試方式。利用這種考試方式，實現(xiàn)學(xué)生考試成績平均化、平衡化、平滑化，教師可以利用這種最新式的考試方式和方法，讓學(xué)生從過去被動式學(xué)習(xí)，變成主動式學(xué)生，由不愿意與教師和學(xué)生之間進行交流，變成愿意和主動與教師和學(xué)生進行交流。

（５） 通過全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革與探索，可以尋找到最適合統(tǒng)計學(xué)課程特點的實驗內(nèi)容，通過對這些實驗內(nèi)容的講解及學(xué)生親自實驗，學(xué)到對他們當(dāng)前及今后學(xué)習(xí)、工作最有價值的知識及技能，從而促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（６） 采用全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的改革與探索，可以充分體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)課程要教會學(xué)生如何搜集、表現(xiàn)、分析、解釋數(shù)據(jù)，從而認(rèn)識現(xiàn)象數(shù)量特征和數(shù)量規(guī)律的方法論科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，可以大幅度地提升教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)工作登上一個更高、更理想的臺階。

３教改實踐

３．１基本思路與研究方法

３．１．１基本思路

（１） 利用我們項目組員從事統(tǒng)計學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)及相關(guān)工作的優(yōu)勢及特點，從事多年統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)實際工作積累的教學(xué)經(jīng)驗和對改進統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的長年教學(xué)實踐的探索及長年對此問題的思考，并利用我們項目組成員、每年授課的學(xué)生、相關(guān)出版社的資源優(yōu)勢，與全國各類講授統(tǒng)計學(xué)課程院校教師和學(xué)生建立溝通及聯(lián)系渠道，搜集全國各類講授統(tǒng)計學(xué)課程采用過的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法。

（２） 從全國各類講授統(tǒng)計學(xué)課程的院校及我校統(tǒng)計學(xué)課程采用過的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法及發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點入手，研究減少或最終杜絕各類缺點，保留優(yōu)點及研究采用全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的條件、方式、目標(biāo)、具體實施過程、所能實現(xiàn)的目標(biāo)，并對我校是否應(yīng)該推廣、采用全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法提供有現(xiàn)實和未來價值的政策建議。

３．１．２研究方法

采用實證分析與探索研究相結(jié)合的研究方法，對全國各類講授統(tǒng)計學(xué)課程的院校及我校統(tǒng)計學(xué)課程采用過的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法進行深入剖析，具體研究方法如下。

３．１．２．１搜集資料

搜集全國各類講授統(tǒng)計學(xué)課程及我校統(tǒng)計學(xué)課程采用過的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法。

３．１．２．２案例分析

對搜集到的全國各類講授統(tǒng)計學(xué)課程及我校統(tǒng)計學(xué)課程采用過的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，經(jīng)過綜合研究與分析比對，找到共性和個性的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，并對這些共性和個性的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法進行深入剖析。

３．１．２．３歸納總結(jié)

對深入剖析的結(jié)果進行歸納總結(jié)，找到集全國各類講授統(tǒng)計學(xué)課程及我校統(tǒng)計學(xué)課程采用過的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的缺點和優(yōu)點。

３．１．２．４尋找統(tǒng)計學(xué)課程最理想的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法

根據(jù)歸納總結(jié)找到的、全國各類講授統(tǒng)計學(xué)課程及我校統(tǒng)計學(xué)課程采用過的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的缺點和優(yōu)點，尋找出統(tǒng)計學(xué)課程最理想的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法——全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法。

３．２目前已開展的基礎(chǔ)性工作

３．２．１教改嘗試

從１９９９年開始，筆者及項目組成員就開展了統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的教改嘗試，到２０１２年７月１日，已經(jīng)取得了突破，我們項目組通過我校能聯(lián)網(wǎng)的計算機房教室、多媒體教學(xué)技術(shù)、中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺、統(tǒng)計分析軟件、ＱＱ通訊平臺、博客、微博等現(xiàn)代化設(shè)備及通訊手段，我校數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)圖書館已經(jīng)被引進到統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中來了，這些高科技手段的使用，催生了一種全新的統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，即全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法。截止到２０１０年８月，筆者已經(jīng)實現(xiàn)了在統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)全程中采用這種全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法。

３．２．２調(diào)研及材料收集

筆者及項目組成員從１９９９年開始，就開展了全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的教改調(diào)研及材料收集，截止到２０１２年７月１日，我們通過調(diào)研及收集到的信息顯示，在全國只有東北財經(jīng)大學(xué)一所高校實現(xiàn)了全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法這種教改實踐。

３．２．３前期研究成果的支持

從１９９９年開始，筆者及項目組成員進行了長達１３年的不間斷、持續(xù)性的研究，對全互動式統(tǒng)計學(xué)授課方式和方法、統(tǒng)計學(xué)實驗內(nèi)容、統(tǒng)計學(xué)考試方式及方法進行了改革試驗及超前性的探索，截止到２０１２年７月９日，筆者及項目組的其他成員，在統(tǒng)計學(xué)授課方式和方法、統(tǒng)計學(xué)實驗內(nèi)容、統(tǒng)計學(xué)考試方式及方法方面都進行了不同程度的研究與試驗，持續(xù)性地發(fā)表了有關(guān)這方面的研究論文和教材，獲得了大量的第一手改革與探索的珍貴資料，研究成果及試驗經(jīng)驗得到了學(xué)校、省和國家層面的認(rèn)可，為本項目的全面、系統(tǒng)、科學(xué)的完成提供了堅實的理論與實驗準(zhǔn)備。

３．２．４東北財經(jīng)大學(xué)教學(xué)環(huán)境的支持

東北財經(jīng)大學(xué)已經(jīng)建成了播慧樓、雅言樓這樣的全部配備了能實時上網(wǎng)的計算機房教室教學(xué)樓，可以無障礙地對所有參與全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法試驗的教學(xué)班提供軟硬件支持。

３．２．５中國數(shù)字大學(xué)城的支持

從２０１０年３月份開始，筆者就已經(jīng)將本人的所有課程均申請成為中國數(shù)字大學(xué)城（ｈｔｔｐ：／／ｄｕｆｅ．ｌｎ．ｎｃｌａｓｓ．ｏｒｇ／ｓｃ８／ｐａｇｅ／ｈｏｍｅｐａｇｅ－ｖｉｅｗ．ｄｏ）里的課程，并得到了中國數(shù)字大學(xué)城全方位的服務(wù)。

３．２．６統(tǒng)計學(xué)院的支持

統(tǒng)計學(xué)院將為本項目的研制成功提供了全方位的支持。

３．３教改實踐教學(xué)班、內(nèi)容及效果

３．３．１教改實踐教學(xué)班

從２０１０年８月到２０１１年１月，筆者在東北財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟０８０１班、經(jīng)濟０７０１班和國際貿(mào)易學(xué)院國貿(mào)０８０３班3個教學(xué)班，進行了全互動式統(tǒng)計學(xué)課程實驗內(nèi)容與考試方式方法的教改實驗；從２０１２年２月２７日到６月２８日，筆者在東北財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院公管１００１班和社保１００１班兩個教學(xué)班，進行了全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式與考試方式方法的教改實驗。

３．３．２教改實踐內(nèi)容

筆者及項目組成員針對開展的全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的教改研究，設(shè)計了統(tǒng)計學(xué)課程授課方式對比實驗、統(tǒng)計學(xué)課程平時考核對比實驗、統(tǒng)計學(xué)課程師生溝通方式對比實驗、統(tǒng)計學(xué)課程Ｅｘｃｅｌ與ＳPSS實驗內(nèi)容對比實驗、統(tǒng)計學(xué)課程筆者試與中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)上考試方式方法對比實驗等教改實踐內(nèi)容。

３．３．３教改實踐效果

３．３．３．１全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式和方法對比實驗

從１９９９年開始，筆者及項目組成員對全互動式統(tǒng)計學(xué)授課方式和方法進行了長達１３年的不間斷、持續(xù)性的研究及對比實驗，從筆者及項目組成員從事統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐過程來看，第一種授課方式主要適用于在普通教室授課方式。這種授課方式的優(yōu)點是完全由教師主宰課堂，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授。對教學(xué)設(shè)備要求不高，只要有教材、黑板和粉筆就可以。其嚴(yán)重弊病則是：抄寫板書，學(xué)生記筆記占用了大量授課時間，沒有理論與實際應(yīng)用的時間和機會，忽視了學(xué)生認(rèn)知主體的作用；只重視知識的傳授，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生想應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的需求，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)（按這種模式培養(yǎng)出的絕大部分是知識型人材而非創(chuàng)造型人材）；教材和教學(xué)內(nèi)容更新速度極慢，難以跟上時代發(fā)展的步伐；計算手段極其落后，導(dǎo)致教學(xué)示例只能用設(shè)例的方式，內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生真實生活、社會實際和當(dāng)前熱點問題；特別是我們已經(jīng)進入信息化時代，這種授課方式根本無法將信息化特點在統(tǒng)計學(xué)授課過程中體現(xiàn)出來。

這種教學(xué)模式截止到２００２年以前，一直是我國主流的統(tǒng)計學(xué)授課方式，由于這種授課方式長期潛移默化的影響，筆者及項目組成員在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種不愛問、不想問、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣，形成一種盲目崇拜書本和老師的迷信思想——“書本上的都是經(jīng)典，老師講的必定正確，對書本都不能懷疑?！?。由于這種思想觀念代代相傳，不斷強化，就使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向思維被束縛、被禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)、藐視權(quán)威的新思想、新觀念被貶斥、被扼殺，大膽幻想的翅膀被折斷，作為認(rèn)知主體的學(xué)生其主動性無從發(fā)揮。這就等于從基底上移走了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力人材賴以孕育、滋生和成長的全部土壤，創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)就成了難以實現(xiàn)的空中樓閣。

第二種和第三種統(tǒng)計學(xué)授課方式則是隨著多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及才被逐漸引入到統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中來的。它主要適用于多媒體教室授課方式。這種授課方式的優(yōu)點是教師主宰課堂的大部分時間，而且學(xué)生也能部分地參與到教學(xué)活動中來，有利于在教師主導(dǎo)教學(xué)的前提下，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進程，有利于系統(tǒng)地、科學(xué)地進行知識的傳授。特別是由于多媒體教學(xué)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境（這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激（這有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取與保持），教師主控的計算機能夠登錄互聯(lián)網(wǎng)，在教師的誘導(dǎo)下，同學(xué)們可以對身邊熟視無睹的各類現(xiàn)象或全國居民生活質(zhì)量等熱點問題進行第一時間的統(tǒng)計分析，同學(xué)們利用剛剛學(xué)到的統(tǒng)計學(xué)知識親自動手分析身邊現(xiàn)象或熱點問題，加深對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)知識點的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)好統(tǒng)計學(xué)的熱情，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神。特別是筆者在教學(xué)中引進東北財經(jīng)大學(xué)“天空教室”的輔助教學(xué)系統(tǒng)后，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，同時，保證了師生全天２４小時的聯(lián)系和交流。

其嚴(yán)重弊病則是：對教學(xué)設(shè)備要求比較高，特別重要的一點是，這種授課方式只有教師１人擁有計算機，學(xué)生則沒有，學(xué)生不能在課堂內(nèi)對現(xiàn)實生活中存在的海量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，無法體會到統(tǒng)計分析對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)價值。仍然存在忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材還存在著不利的地方。

第四、五、六種授課方式，筆者將其稱之為互動式授課方式（以強調(diào)這種教學(xué)模式既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用；調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性、積極性）。它們發(fā)端于21世紀(jì)初，隨著計算機房對教學(xué)的開放，多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，輔助教學(xué)網(wǎng)站的大量增加，才被引進統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中來的。它們主要適用于計算機房教室授課方式。這種模式的優(yōu)點是教師即能主宰課堂教學(xué)，又能讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，有利于調(diào)動師生雙方的主動性和積極性。除了具有前三種教學(xué)模式的全部優(yōu)點外，還具有師生互動、生生互動的特點，并能夠?qū)Υ罅康纳磉叕F(xiàn)象和熱點問題、海量數(shù)據(jù)進行即時分析和深入討論。通過這種新的教學(xué)模式來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，就可以培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的、具有互助合作精神的跨世紀(jì)新型人材。

其嚴(yán)重弊病則是：對教學(xué)輔助設(shè)備、教學(xué)軟件、輔助教學(xué)網(wǎng)站要求非常高。教師的后期時間、精力和資金投入大。

第七種授課方式，筆者將其稱之為全互動式授課方式。它是隨著計算機房對教學(xué)的開放，多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，中國數(shù)字大學(xué)城輔助教學(xué)網(wǎng)站的開放，才被引進統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中來的。它除具有前六種授課方式的特點外，還能實現(xiàn)授課、實驗、考試等各種功能２４小時化。

由于統(tǒng)計學(xué)課程的特殊性（它要收集大量的現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計工作的合作性（它要與多人合作收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的共享性（多人使用相同的一批數(shù)據(jù)資料）、統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集的時效性（它要實時處理大量的現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計數(shù)據(jù)存儲海量性（現(xiàn)實生活中每時每刻都在產(chǎn)生數(shù)據(jù)）以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析計算機化和自動化等特殊要求，所以我們在《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)過程中需要采用一種“能將人們在世界任何地方收集到的數(shù)據(jù)資料，在非常短的時間內(nèi)匯總到一臺或多臺計算機內(nèi)，它還能解決由成千上萬人、在任何地點收集的統(tǒng)計資料通過不同渠道傳輸、存儲、提取、交換、共享等諸多問題”的授課方式。通過筆者及項目組成員長達１３年的對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中采用前6種授課方式及方法都不能真正地、全面地、完整地、系統(tǒng)地、互動式地完成好統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，而采用了第七種授課方式及方法后，就完全滿足了上述要求。

３．３．３．２全互動式統(tǒng)計學(xué)課程實驗內(nèi)容對比實驗

從２００７年２月開始，筆者對全互動式統(tǒng)計學(xué)課程實驗內(nèi)容進行了長達５年不間斷的、持續(xù)性的研究及實踐對比實驗，從筆者的對比實驗過程和結(jié)果來看，在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程實驗內(nèi)容按排的效果看，按排Ｅｘｃｅｌ軟件的實驗內(nèi)容更優(yōu)于按排ＳPSS軟件內(nèi)容。

３．３．３．３全互動式統(tǒng)計學(xué)課程考試方式方法對比實驗

從２００３年２月開始，筆者對全互動式統(tǒng)計學(xué)課程考試方式及方法進行了長達９年的不間斷的、持續(xù)性的研究及實踐對比實驗，從筆者的對比實驗過程和結(jié)果來看，在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程考試方式方法對比的效果看，采用中國數(shù)字大學(xué)城輔助教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)上考試方式及方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的筆試考試方式及方法。

４成果應(yīng)用前景及政策建議

４．１成果應(yīng)用前景

下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的研發(fā)成功和應(yīng)用，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)真正的來到中國，它必將從根本上改變中國人的生活、工作和思維方式，作為培訓(xùn)未來統(tǒng)計工作者的學(xué)科之一——統(tǒng)計學(xué)，不可避免地要受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強力的沖擊和影響。

本項目組認(rèn)為，隨著時間的推移，我們這個研究項目的成果，必將在全國各高校的統(tǒng)計學(xué)課程當(dāng)中得到推廣，并推行到各類課程（體育課除外）的本科教學(xué)中，本項目組還認(rèn)為，它可以大面積、大幅度地提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，師生互動成為可能，并能讓學(xué)生參與到教師的課程改革實踐中來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和參與研究，真正做到學(xué)以致用。

４．２政策建議

４．２．１教學(xué)環(huán)境的支持

各高校應(yīng)該建設(shè)全部配備能實時上網(wǎng)的計算機房教室教學(xué)樓，讓采用類似全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法試驗的教學(xué)班可以無障礙地使用這些軟硬件。

４．２．２開發(fā)或購買輔助網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)

各高校應(yīng)該自主開發(fā)或購買類似中國數(shù)字大學(xué)城這類網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng)，利用這些教學(xué)系統(tǒng)的強大功能，支持類似全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法這種能大面積、大幅度地提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，能實現(xiàn)師生互動，并能讓學(xué)生參與到教師的課程改革實踐中來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和參與研究，真正做到學(xué)以致用試驗的新型教學(xué)形式。

４．２．３調(diào)動師生的主動性、積極性

應(yīng)該制定新式的師生考核標(biāo)準(zhǔn)，讓師生有主動性和積極性來使用這種新式的教學(xué)模式，并充分挖掘這種新式的教學(xué)模式內(nèi)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，更能調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性、積極性的新式教學(xué)模式。

４．２．４將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到教學(xué)中來

隨著計算機房教室對教學(xué)的開放，多媒體教學(xué)技術(shù)和專為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計的軟件日益普及，特別是網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺和統(tǒng)計分析軟件的大量增加，ＱＱ通訊平臺、博客、微博等現(xiàn)代化設(shè)備及通訊手段的出現(xiàn)才被引進統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中來的。這些現(xiàn)代信息技術(shù)手段的引進，催生了一種全新的統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，即全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法。

４．２．５鼓勵教師隨時布置作業(yè)、布置考試題、發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的信息獎勵制度

采用全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法后，只要有能聯(lián)網(wǎng)的計算機，教師就可以在任何時間、任何地點，隨時布置作業(yè)、布置考試題、發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的信息。學(xué)生就可以在任何時間、任何地點，隨時完成并上交作業(yè)、完成并提交考試題解答結(jié)果、隨時了解教師發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的信息。

采用全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法后，由于是利用能聯(lián)網(wǎng)的計算機，、多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺、ＱＱ通訊平臺、博客、微博等現(xiàn)代化設(shè)備及通訊手段，無論教師，還是學(xué)生，都可以隨時保留自己提交過的任何信息資源，便于教師、學(xué)生利用平時時間積累各類教學(xué)資源，并可以隨時在舊的教學(xué)資源基礎(chǔ)上補充新的教學(xué)資源，便于教師更新教學(xué)內(nèi)容，跟上時代發(fā)展的步伐。

因此，應(yīng)該制定鼓勵教師隨時布置作業(yè)、布置考試題、發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的信息的獎勵制度，讓學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能學(xué)到更多的知識和技能。

４．２．６將課堂考勤、平時作業(yè)、實驗內(nèi)容及網(wǎng)上考試一體化

由于采用類似全互動式統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法后，師生可以２４小時通過能聯(lián)網(wǎng)的計算機和網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺進行實時溝通，因此，筆者及本項目組成員建議利用類似中國數(shù)字大學(xué)城的網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺，在每次課上課期間，通過該平臺的考試系統(tǒng)布置課堂考勤考試題，再通過該系統(tǒng)的考試系統(tǒng)設(shè)置考試截止時間，然后讓學(xué)生在５～１０分鐘的時間內(nèi)提交完，過了這個考試時間段，利用該系統(tǒng)已經(jīng)設(shè)置的考試截止時間的方式，禁止沒來上課的學(xué)生再參與本次課堂考勤考試，這樣就解決了學(xué)生考勤的問題。

再利用類似中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺里的考試系統(tǒng)，將類似統(tǒng)計學(xué)課程的平時作業(yè)、實驗內(nèi)容、期中期末考試全部考試化，將過去評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)只有期末考試的一種形式，轉(zhuǎn)化成每次課都有考試，將學(xué)生考核平時化，消除一考定終身的弊端，并可以利用這種新式的考試方式，在教師授課的各個時間點，及時了解學(xué)生對課程內(nèi)容的了解、理解程度，及時調(diào)整授課內(nèi)容，讓教學(xué)時段發(fā)揮最大的效用。

主要參考文獻

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［２］ 馮叔民． Ｉｎｔｅｒｎｅｔ對高等院?！督y(tǒng)計學(xué)》教學(xué)模式的影響分析［Ｊ］． 統(tǒng)計教育，２００６（５）．