探索數(shù)字內(nèi)容加工專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新機制

郭艷輝

摘 要:數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的新興性、高成長性、融合性對高職院校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)以及校企合作、工學結(jié)合機制提出了更高要求,高職院校開設(shè)數(shù)字內(nèi)容加工類專業(yè)需要探索創(chuàng)新機制。邯鄲職業(yè)技術(shù)學院的實踐表明,應(yīng)瞄準數(shù)字加工環(huán)節(jié)設(shè)置專業(yè),以此加強相關(guān)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞:數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)校政企合作數(shù)字圖書館數(shù)字加工中心

中圖分類號:250 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0020-02

1 數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)(或信息內(nèi)容產(chǎn)業(yè))由內(nèi)容制作、內(nèi)容服務(wù)、內(nèi)容渠道等企業(yè)協(xié)作實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值,是信息服務(wù)業(yè)中最具活力和創(chuàng)造力的部分。從近幾年我國信息內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況看,當前已出現(xiàn)集群式發(fā)展模式的端倪。該模式依托內(nèi)容產(chǎn)業(yè)鏈的向外延伸和產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)各環(huán)節(jié)分工配合,以縱向發(fā)展為主,具有自我增強的機制。

我國的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)集群主要由兩種途徑形成:一是以政府推動為主,以國家項目為依托,在參與信息平臺和資源建設(shè)的過程中成為集群網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點。如自2002年起,文化部、財政部聯(lián)合啟動了“全國文化信息資源共享工程”,把數(shù)字圖書館建設(shè)作為該項工程的重要內(nèi)容。在2011年12月,文化部、財政部又提出“十二五”期間實施數(shù)字圖書館推廣工程。工程將構(gòu)建以國家數(shù)字圖書館為中心、以各級數(shù)字圖書館為節(jié)點、覆蓋全國的數(shù)字圖書館虛擬網(wǎng),建設(shè)分級分布式數(shù)字圖書館資源庫群,在全國范圍內(nèi)形成有效的數(shù)字資源保障體系,以電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)為通道,以手機、數(shù)字電視、移動電視等新媒體為終端,向公眾提供多層次、多樣性、專業(yè)化的數(shù)字圖書館服務(wù),從而形成規(guī)模效益,打造基于新媒體的圖書館服務(wù)新業(yè)態(tài)。由于信息資源共享是一項跨地區(qū)、跨部門、跨行業(yè)的系統(tǒng)工程,那么地區(qū)性高校、公共圖書館及數(shù)字內(nèi)容加工企業(yè)、數(shù)字內(nèi)容平臺企業(yè)、數(shù)字內(nèi)容傳輸企業(yè)等都有可能在信息服務(wù)體系的用戶鏈、需求鏈、資源鏈、服務(wù)鏈、價值鏈中占有一席之地。

二是采用項目合作、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、委托加工等市場化的合作機制,形成大企業(yè)帶動大批中小企業(yè)發(fā)展的集群態(tài)勢,將小企業(yè)的創(chuàng)新性技術(shù)集成到大企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品中來,將大企業(yè)的行業(yè)經(jīng)驗外溢到中小企業(yè)的成長中去,良性互動,共同發(fā)展。例如,上海張江數(shù)字出版基地是我國首個國家級數(shù)字出版基地,2007年底文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值是51億,組建基地后,每年增速達到30%,2010年底產(chǎn)值已迅速上升到110億。張江基地方面認為快速發(fā)展得益于此前基礎(chǔ),但更重要的是有“穩(wěn)定的專業(yè)化服務(wù)”,產(chǎn)業(yè)聚合發(fā)展的集群效應(yīng)已初步顯現(xiàn)。數(shù)字出版基地的建設(shè)不是為建一個企業(yè),而是為了整個數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的做大做強。集群將成為數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)極為重要的產(chǎn)業(yè)組織形式。

綜上分析,我們認為,高校特別是高職院校在數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中扮演著一個不可或缺而又極其特殊的角色。從產(chǎn)業(yè)的需求來看,高職院校是信息內(nèi)容資源的重要需求者,迫切需要實現(xiàn)教育信息化和教學科研資源共享；從產(chǎn)業(yè)的供給看,高職院校又具有教學、實訓、科研能力和一系列現(xiàn)代化教學設(shè)施,是進行信息內(nèi)容加工、挖掘、推送服務(wù)的重要提供者。而數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的新興性、高成長性、融合性則對高職院校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)以及校企合作、工學結(jié)合機制提出了更高要求,高職教育和管理工作者需要面對這一全新課題,在實踐中探索出行之有效的途徑,進一步開拓學校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的視野,完善人才培養(yǎng)機制。

2 高職院校開設(shè)數(shù)字內(nèi)容加工類專業(yè)的創(chuàng)新機制

邯鄲職業(yè)技術(shù)學院開設(shè)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè),并且同時建立的人才培養(yǎng)機制,在高職院校屬于首創(chuàng),與通常的專業(yè)建設(shè)模式有很大區(qū)別,其創(chuàng)新性和前瞻性值得深入分析。學院開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)處理專業(yè)歷經(jīng)了幾個重要環(huán)節(jié)。

(1)加入中國數(shù)字圖書館工程,與國家文化部、國家圖書館、中國數(shù)字圖書館工程有限公司、文津技術(shù)發(fā)展有限責任公司等合作,建立中國數(shù)字圖書館邯鄲職業(yè)技術(shù)學院分館,較早實現(xiàn)圖書館數(shù)字化。

(2)在分館局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立校園網(wǎng),全面推進教育信息化。

(3)在建立數(shù)字圖書館的工程中發(fā)現(xiàn)數(shù)圖企業(yè)對數(shù)字內(nèi)容加工業(yè)務(wù)的強烈需求,與中國數(shù)字圖書館有限責任公司合作,建立中國數(shù)字圖書館中原地區(qū)數(shù)字信息資源共享與加工中心,標志著學院由數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的需求方,發(fā)展成為數(shù)字內(nèi)容加工的提供者。

(4)與學院計算機系合作,開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)處理專業(yè),初步建立起由數(shù)圖企業(yè)、圖書館、計算機系共同提供師資、共同設(shè)置專業(yè)課程的人才培養(yǎng)機制,并建立生產(chǎn)性實訓基地,承攬數(shù)字加工業(yè)務(wù)。

在這個過程中,存在著以下幾點創(chuàng)新之處。

(1)依托國家信息平臺,減少新興專業(yè)的就業(yè)風險。

高職院校開設(shè)新專業(yè)的通常程序是:首先進行市場調(diào)研,確定就業(yè)前景看好的專業(yè)；然后召集行業(yè)專家,會同本校相關(guān)教學科研人員,制定人才培養(yǎng)方案；最后申報新專業(yè),待論證批準后列入招生計劃。這種做法一方面顯示出高職院校進行了主動適用性調(diào)整,滿足了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化進程對職業(yè)性人才的需求,促進了個體的發(fā)展,同時,在主動適應(yīng)的過程中也求得了高職院校自身的發(fā)展,順應(yīng)了大眾化高等教育發(fā)展趨勢,滿足了人民群眾接受高等教育的愿望；另一方面,則顯示出,在國家職教保障政策不完善的情況下,校企合作機制沒有真正建立起來,在人才培養(yǎng)過程中,企業(yè)只是高職院校人才需求的主體,而不是高職人才培養(yǎng)的主體,高職院校人才培養(yǎng)缺乏企業(yè)的有效參與,不能有效地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)升級的需要,不能以變應(yīng)變,促進個體綜合職業(yè)素質(zhì)的“生長”,使個體在動態(tài)變化的社會職業(yè)崗位形勢下處于不利的地位。這對于新興專業(yè)尤其如此。

邯鄲職業(yè)技術(shù)學院則探索出校政企合作的創(chuàng)新路子。學院瞄準了數(shù)字圖書館必將是21世紀圖書館發(fā)展的新業(yè)態(tài),在中國數(shù)字圖書館工程啟動之初即果斷地加入,而該工程是由技術(shù)支撐環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、服務(wù)體系建設(shè)、標準規(guī)范建設(shè)等主導項目組成的整體信息化體系建設(shè)工程。分館建設(shè)則是資源共享體系的重要環(huán)節(jié)。推進這一過程需要大量的集成性、實用性的技術(shù)人才。學院率先加入國家重要的知識共享信息平臺建設(shè),能夠有效地加強與國家數(shù)字圖書館、相關(guān)企業(yè)的資源集成、交互和共享,以此為依托開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)處理專業(yè),可以減少新興產(chǎn)業(yè)在起步和發(fā)展初期遇到的市場人才需求風險,這是校政企開展深度合作的大膽嘗試,也是探索完善人才培養(yǎng)模式的重要契機。

(2)合作共建數(shù)字信息共享與加工中心,承接外包與實訓并重

在校企合作中,學院與相關(guān)數(shù)圖公司采用了生產(chǎn)經(jīng)營和人才培養(yǎng)并重的綜合性合作模式,在建立數(shù)字信息共享與加工中心后,便通過委托加工的方式承接國家數(shù)字圖書館的書籍數(shù)字化掃描處理業(yè)務(wù),使合作雙方利益共享,風險分擔,關(guān)系更加緊密。同時又開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)處理專業(yè),建立了實訓室,這就使得工學通過多方位、深層次的合作,達到既培養(yǎng)人才,又提升創(chuàng)新能力,同時獲取最佳經(jīng)濟效益的目的。這個過程不是單純的一對一的合作,而是一對多、多對多的合作。在高職院校內(nèi)涵建設(shè)的過程中,如何界定實習、實訓和實驗,一直是困擾人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性的關(guān)鍵性問題。從學院數(shù)字內(nèi)容相關(guān)專業(yè)建設(shè)的實踐看,再參考其它示范性高職院校人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗總結(jié),筆者認為,應(yīng)以實訓為主線,實施人才培養(yǎng)方案,尤以生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)為重,培養(yǎng)實戰(zhàn)型、復(fù)合型的一線專業(yè)技術(shù)人才。在此基礎(chǔ)上,形成校政企合作—工學結(jié)合—教育資源整合機制

3 完善數(shù)字內(nèi)容加工專業(yè)的建議

人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型要真正按照區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展對高職人才培養(yǎng)目標定位及培養(yǎng)規(guī)格的要求,進行全新設(shè)計和重構(gòu)。就邯鄲的區(qū)位特點和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而言,高職院校應(yīng)放開眼界,把人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)融入到京津冀這個大區(qū)域經(jīng)濟圈的發(fā)展中來,特別是瞄準數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)鏈中新興的勞動密集型環(huán)節(jié):數(shù)字加工和生產(chǎn)的流程技術(shù),來加強相關(guān)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

在數(shù)字內(nèi)容專業(yè)設(shè)置與布局上,應(yīng)密切關(guān)注數(shù)字加工行業(yè)的人才需求,設(shè)立數(shù)字加工的實訓體系?？梢砸詳?shù)字加工中心為基礎(chǔ),建立數(shù)字加工實習平臺。在校內(nèi)引入成熟的數(shù)字加工生產(chǎn)平臺,進行紙書OCR加工,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)加工,版式還原等目前主流的數(shù)據(jù)加工業(yè)務(wù),同時可以考慮與校外企業(yè)合作,共同搭建校企合作平臺,實現(xiàn)學生學習,實習,培訓,認證,就業(yè)的一條龍體驗與服務(wù)。

參考文獻

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