探討數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

王自儉

初中階段是學(xué)生人生的起飛階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期. 初中數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，它對(duì)于提高民族素質(zhì)，全面貫徹教育方針擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù). 新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力放在教育的核心地位，創(chuàng)造性的教育目標(biāo)為學(xué)生以后的發(fā)展不斷開拓創(chuàng)新，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 那么，作為初中數(shù)學(xué)老師，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

１. 提高數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件. 數(shù)學(xué)老師首先要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的人格魅力，樹立良好的形象和精神風(fēng)貌. 老師是學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，最直接的. 建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建活躍的氛圍，從而營(yíng)造創(chuàng)造性思維的課堂環(huán)境，教學(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，為學(xué)生準(zhǔn)備一堂豐富多彩而又不失質(zhì)量的數(shù)學(xué)課. 同時(shí)，還必須讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮解題的創(chuàng)造性，讓學(xué)生做課堂的主角，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠潛移默化的受到教師創(chuàng)新教學(xué)的滲透. 此外，要多多組織所有學(xué)生集體思考，集思廣益，學(xué)生之間也要多向交流，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到學(xué)習(xí)及創(chuàng)造的快樂.

２. 適時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)習(xí)和激發(fā)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，是理解數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，開發(fā)數(shù)學(xué)的源動(dòng)力. 沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，會(huì)逐步淡化學(xué)生探究真理的欲望. 利用初中生好奇心重的特點(diǎn)來培養(yǎng)其創(chuàng)新的興趣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以開展游戲教學(xué)來吸引學(xué)生，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，促使學(xué)生從多方面思考，多方面發(fā)展. 例如折紙游戲，讓學(xué)生將正方形紙片進(jìn)行折疊，并找出所有對(duì)折后的圖形：四邊形、三角形、全等、對(duì)稱等，當(dāng)紙片一直不停地折疊下去，它的高度會(huì)沖出大氣層. 通過計(jì)算，證明這一科學(xué)“實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙. 通過折紙游戲，也可以產(chǎn)生新的東西，老師可以把折疊后的立體圖攤開，讓學(xué)生仔細(xì)觀察上面的折痕，在這攤開變換的過程中，又包含了二維變?nèi)S、三維體又變成二維圖形的過程，從而不僅提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容. 此外，在教學(xué)過程中，還必須合理滿足學(xué)生的好勝心，針對(duì)不同的學(xué)生群體開展數(shù)學(xué)競(jìng)技活動(dòng)，如邏輯推理演說、數(shù)字笑話等，發(fā)揮其在表現(xiàn)過程中的創(chuàng)新能力，找到數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，提高創(chuàng)造興趣和思維.

３. 注重問題教學(xué)，提高學(xué)生自主探究能力

提出問題才能解決問題. 數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)這一學(xué)科重要的內(nèi)涵載體，同時(shí)也是學(xué)生深刻掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑之一. 老師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，理出典型課題，讓學(xué)生在解答問題時(shí)有效理解解題思路，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，運(yùn)用不同解題方法的能力. 例如：老師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一道函數(shù)題：函數(shù)ｙ ＝ （３ｍ ＋ １）ｘ ＋ ｍ － ２，如果函數(shù)圖像經(jīng)過原點(diǎn)，求ｍ值為多少？解答：這道題是一次函數(shù)方面的問題，通過分析可以更深刻地了解到這道題結(jié)合了“二元一次方程”與“一次函數(shù)的圖像性質(zhì)”，讓問題變得更加有針對(duì)性. 老師在對(duì)此題進(jìn)行講解時(shí)，可以先讓學(xué)生提出問題，并進(jìn)行問題的擴(kuò)展，如ｍ的取值范圍應(yīng)該為多少？老師只是在關(guān)鍵點(diǎn)稍作指導(dǎo). 這樣可以讓學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解答，同時(shí)提高了學(xué)生主動(dòng)探究的能動(dòng)性.

４. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘課外創(chuàng)新

觀察是創(chuàng)新思維的前提，是創(chuàng)新思維實(shí)施的準(zhǔn)備階段. 在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)涵著豐富的愛國(guó)主義教育題材，例如形象生動(dòng)的插圖、具有說服力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及多彩的數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容. 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以有心提醒學(xué)生數(shù)學(xué)題中的課外理論知識(shí)，例如：我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚提出的優(yōu)越法廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)當(dāng)中；古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率運(yùn)算作出了杰出成果３．１４１５９２６ ＜ π ＜ ３．１４１５９２７. 在教學(xué)過程中，利用這些豐富的教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、科學(xué)主義、社會(huì)主義的思想教育，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，讓其了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的輝煌歷程，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，激發(fā)他們?cè)谝院蟮牡缆飞希_拓創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中開辟新道路. 此外，在教授“科學(xué)計(jì)數(shù)法”時(shí)，也可以對(duì)一些有意義的數(shù)據(jù)題材進(jìn)行選擇講解，例如介紹我國(guó)的地形狀況，東西相距長(zhǎng)約５０００千米，南北長(zhǎng)約５５００千米，領(lǐng)土面積大約為９６０萬(wàn)平方千米，等等，這樣不僅僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，還豐富了其他學(xué)科知識(shí).

５. 理論結(jié)合實(shí)踐，體現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是來源于生活，來源于實(shí)踐. 數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于日常的生產(chǎn)生活及科學(xué)研發(fā)等領(lǐng)域，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)初中生的年齡特征及接收能力，結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用來闡述所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，適時(shí)進(jìn)行目的教育，讓學(xué)生有更現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，并能更直觀地了解到這些知識(shí)在實(shí)際生活中的用途，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造的欲望. 例如在教“幾何平面圖及立體圖”時(shí)，可以通過北京奧運(yùn)會(huì)“水立方”場(chǎng)館及“鳥巢”體育場(chǎng)來進(jìn)行引導(dǎo)，利用多媒體將圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受一個(gè)立體圖形是由多個(gè)平面圖形制成，平面圖是組成精美立體圖形的基本單位，讓學(xué)生在平面圖形與立體圖形之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換及制作，發(fā)揮奇思妙想，多做組合拼接，說不定會(huì)有想不到的作品“出現(xiàn)”. 通過老師簡(jiǎn)明的介紹，學(xué)生要把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活逐步相連，多做思考，多做聯(lián)想，這樣才能發(fā)揮學(xué)以致用的目的.

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任、老師的責(zé)任，更是學(xué)生自己的義務(wù). 學(xué)生應(yīng)在吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)要多注意觀察，多思考，多創(chuàng)意，做個(gè)有心人. 教師要注重提高創(chuàng)意教學(xué)的可行性和反復(fù)性，善于結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)及接收能力進(jìn)行有效的創(chuàng)新激發(fā)，從而達(dá)到理論教學(xué)與創(chuàng)意教學(xué)相互結(jié)合的目的.