中國(guó)孩子的創(chuàng)造力哪里去了？

我們的創(chuàng)造力被僵硬的教育扼殺了。從孩子很小的時(shí)候就要經(jīng)受非常功利的考試，而每一次考試都會(huì)被勸戒與自己的前途和命運(yùn)相關(guān)聯(lián)。而那勸戒其實(shí)就是在鼓勵(lì)孩子做人上人的事業(yè)，我記得一個(gè)所謂的地區(qū)統(tǒng)考第一的女生，在她高中的第一篇作文就是鼓吹要做人上人先得苦中苦！人在功利中受的教育培養(yǎng)了非常脆弱的自私心理，他們向往浮華的熱鬧和膚淺的欲望，而創(chuàng)造是要有圣潔的心靈和寂寞的品格。創(chuàng)造又非常需要自由的精神，自由是創(chuàng)造最早期的土壤，這樣的土壤能保持鮮活的綠色思維的流動(dòng)，可是我們的教育其實(shí)是最能扼殺自由精神的，僵硬的體制死板的教材，先生永遠(yuǎn)是不可侵犯的可憎嘴臉，你能還給孩子一點(diǎn)有關(guān)自由的空間嗎？刷卡刷卡答案答案，所有的程式都給你安排得死死的，你的思維你的軀體是一塊被隨意搬動(dòng)的磚頭，該放到哪個(gè)地方已經(jīng)有人給你安排好了。

我們的教育老是一種不放心的教育，有人說(shuō)是保姆教育，而我真的感覺(jué)是一種狼看護(hù)羊的教育，一種鷹犬教育。只要你看看那學(xué)校的許多數(shù)不盡的禁令條文，那永遠(yuǎn)的訓(xùn)斥和教條式的經(jīng)典語(yǔ)錄，你就會(huì)感覺(jué)我們的教育就是在想方設(shè)法造就千百萬(wàn)的羊人。這樣的人沒(méi)有自己的思想，他們關(guān)于思想的最初的思維功能在很稚嫩時(shí)就被抹去芽尖了。我想起小時(shí)候跟父親在園子里看他輕輕地把每一株黃煙的莖與很大的葉子間的楂抹去，那心理和現(xiàn)在的教育一個(gè)樣，任何關(guān)于離經(jīng)叛道的想法都被視為教育的大忌，可是創(chuàng)造真的需要“異想天開”和“天方夜譚”。當(dāng)我看到外甥要做那機(jī)械的數(shù)字和抄寫蒼白的文字，以及做那千奇百怪的所謂智力測(cè)試時(shí)，我感覺(jué)孩子連喘息的機(jī)會(huì)也沒(méi)有了，他們的夢(mèng)在煩瑣的空間里被壓迫著，豈能有更晴朗的自由思維的天空？

我們的孩子在最適合親近大自然的最佳年齡，在鋼筋鐵骨里，在先生僵硬死氣的表情里，在訓(xùn)斥里把自由的思維細(xì)胞消磨殆盡！創(chuàng)造需要自由，教育需要培養(yǎng)孩子最自由的思維，如果我們的教育只是為了訓(xùn)練做題的機(jī)器，只是為了破壞關(guān)于人最本質(zhì)的創(chuàng)造的品質(zhì)，那么我們還需要教育家來(lái)做事嗎？我們的教育家其實(shí)都是空談家，他們的官僚心理已經(jīng)把他們自己的人性也迷失了，剩下的唯有口號(hào)和虛偽了。

然而事情都有雙面性，就是你把孩子的自由精神破壞得愈徹底，他們的非理性自由追求就愈強(qiáng)烈。你也看到我們的狼看羊或鷹犬教育其實(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了大量的叛逆者了，只要你想想電視鏡頭上那些其實(shí)非常單純的有著東方善良品質(zhì)的年輕面孔，你就知道我們的教育其實(shí)是已經(jīng)走進(jìn)了有違人性的死胡同。我知道有許多大學(xué)生其實(shí)是無(wú)奈于自己的生存環(huán)境，他們用非?；野档男睦韺?duì)待自己的大學(xué)生活，問(wèn)題就在于激發(fā)生命創(chuàng)造力的氛圍太缺乏了。他們自小接受的功利教育受到了現(xiàn)實(shí)的空前的挑戰(zhàn)，便以一種頹廢的心理過(guò)早地對(duì)待了這個(gè)社會(huì)。中小學(xué)就是造分的機(jī)器，或者孩子都成了搶分奪分的缺乏心靈的木偶，小羊兒乖乖將來(lái)到荒涼的草原上還不知道能否吃到草??！