高職生怎樣養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣?

江蘇省如皋市教師進(jìn)修學(xué)校丁建教師回答：

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化的持久學(xué)習(xí)方式。古人云：“習(xí)慣成自然”。人一旦有了某種習(xí)慣，有時(shí)不需要求，即使遇到種種困難也能克服，也能主動(dòng)做好事情?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此，注重培養(yǎng)高職生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。

勤思考 學(xué)生如果不積極動(dòng)腦思考，就不可能學(xué)好地理。在具體的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)在觀察、思考中促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)，不僅要知道某一地理事物的結(jié)果，更要了解地理事物變化的具體過(guò)程。通過(guò)自己去嘗試、體驗(yàn)、感悟、思考，獲取必要的地理知識(shí)。

培養(yǎng)地理思維習(xí)慣，最常見(jiàn)的做法是學(xué)會(huì)分析成因、比較異同、說(shuō)明關(guān)系、評(píng)價(jià)影響。分析成因，往往從自然和人為兩方面考慮；比較異同，要有全面綜合的觀點(diǎn)；說(shuō)明關(guān)系，應(yīng)運(yùn)用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)；評(píng)價(jià)影響，則需辯證地加以考慮。

在課堂上要善于利用課本上的地理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的再思考、再定義、再組織，使靜態(tài)內(nèi)容變成可以靈活運(yùn)用、不斷創(chuàng)新的活知識(shí)。對(duì)于有理論性、邏輯性的內(nèi)容，可先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再進(jìn)行分組討論，最后得出結(jié)論。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、融通思維等創(chuàng)新思維，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再向創(chuàng)造性地學(xué)的轉(zhuǎn)變。

平時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師多聊生活中的地理話題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理，用課堂知識(shí)去分析實(shí)際狀況，在生活實(shí)踐中自覺(jué)地用地理思維去分析問(wèn)題，將實(shí)際生活與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系，可養(yǎng)成多觀察、多思考、多聯(lián)系的良好地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的人口”時(shí)，大家都知道我國(guó)人口已超過(guò)13億這一基本事實(shí)。進(jìn)而推斷我國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快，必然給國(guó)家、社會(huì)、家庭、環(huán)境都增加沉重的負(fù)擔(dān)。由于人口多，大家的衣、食、住、行都緊張，年青人升學(xué)、就業(yè)非常困難，中國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)重性則一目了然，從而理解實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策，是解決我國(guó)人口問(wèn)題的惟一出路，也是每一位公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。這些都是身邊的事，入情入理，樂(lè)于接受，并且應(yīng)積極向親朋好友做進(jìn)一步的宣傳。

多讀圖 地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是觀察、分析地理事物的工具。但高職學(xué)生實(shí)際的識(shí)圖能力往往表現(xiàn)一般，在地圖分析、地理事物歸納方面則顯得力不從心，這也使得地理學(xué)習(xí)任務(wù)不能很好地完成。因此，掌握正確的讀圖方法，養(yǎng)成良好的讀圖、地圖習(xí)慣十分必要。

高職地理課本上的地圖信息眾多，找到有用的信息，才能有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，閱讀“行政區(qū)圖”時(shí)，應(yīng)從“沿海省市—邊界省市—內(nèi)地”的順序去記憶省區(qū)輪廓和相關(guān)位置；讀“地形圖”時(shí)，應(yīng)會(huì)讀海拔、地勢(shì)的特點(diǎn)及地形的種類；讀“等值線圖”時(shí)，應(yīng)歸納“等值線圖識(shí)別法”，即“等溫線圖—讀出氣溫—比較各地溫度大小—高低溫中心—分析影響氣溫主要因素”等。

同時(shí),應(yīng)注意將多種地圖組合使用。地理事物綜合性強(qiáng)，把分別表示地理事物不同側(cè)面的地理圖像組合起來(lái)，不僅可鍛煉知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力，而且會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物更全面、更真實(shí)。例如，學(xué)習(xí)中國(guó)的三級(jí)階梯時(shí)，可以將中國(guó)的政區(qū)圖進(jìn)行疊加，很明顯地得出我國(guó)在第一階梯、第二階梯、第三階梯的省份；在中國(guó)輪廓圖上，按照實(shí)際分布畫(huà)出表示地區(qū)氣溫和降水量的統(tǒng)計(jì)圖，則能大體得出我國(guó)氣候類型的分布。

重實(shí)踐 有人說(shuō)：何為“真正的地理”？不是文字、數(shù)據(jù)、線條，而是生活。地理知識(shí)有廣泛的實(shí)用價(jià)值，如在指導(dǎo)人們選擇位置、適應(yīng)環(huán)境、利用空間、方便出行等方面用途較廣；在正確認(rèn)識(shí)和了解世界方面具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值；在協(xié)調(diào)人地關(guān)系和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有科學(xué)價(jià)值。地理學(xué)習(xí)能力可以在實(shí)踐應(yīng)用中形成，并在實(shí)踐應(yīng)用中深化地理科學(xué)的價(jià)值。

因此，地理學(xué)習(xí)應(yīng)注意聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中，理解“生活的地理”、“有用的地理”、“鮮活的地理”，養(yǎng)成應(yīng)用和遷移地理知識(shí)的良好習(xí)慣并積極參與地理課外活動(dòng)，包括野外考察、社會(huì)調(diào)查、探究性學(xué)習(xí)等。

地理實(shí)踐活動(dòng)往往比課堂學(xué)習(xí)更易深入人心，例如，筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生選擇 “如皋護(hù)城河的變遷”進(jìn)行研究，收獲明顯。20世紀(jì)50~60年代由于領(lǐng)導(dǎo)忽視環(huán)境保護(hù)的重要性，把全市最大的酒廠、造紙廠、印染廠建造在城郊與護(hù)城河的兩側(cè)。長(zhǎng)期以來(lái)，廢水、廢氣、廢渣和噪音嚴(yán)重影響了城關(guān)居民的生活，酒廠經(jīng)常放臭氣，褐色的河里小魚(yú)都死凈了。于是，筆者組織學(xué)生實(shí)地考察，寫(xiě)出加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的專題報(bào)告……如今走可持續(xù)發(fā)展道路，建立生態(tài)城市已成為人們普遍的共識(shí)，本市近10年來(lái)努力創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市，污染工廠搬遷，護(hù)城河得到全面整治，城市面貌有了較大的改善。

通過(guò)學(xué)生自己收集資料、野外考察、社會(huì)調(diào)查，從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。雖然收集的資料不夠充分、考慮問(wèn)題不夠全面、結(jié)論也可能不深刻，但是親身參與的喜悅和動(dòng)手實(shí)踐的體驗(yàn)毫無(wú)疑問(wèn)將成為地理學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，并有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。

美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉?詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，必將形成強(qiáng)大的助推力，促進(jìn)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)、去生活、去創(chuàng)造。