關(guān)心和認(rèn)可是學(xué)生成功的催化劑

葛會(huì)廣

現(xiàn)階段，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和智力發(fā)育存著嚴(yán)重的不平衡性。外界物質(zhì)的極大豐富與自身的實(shí)際消費(fèi)之間的嚴(yán)重脫節(jié)，外界文化環(huán)境的刺激和自身意識(shí)的發(fā)展不平衡使得很多學(xué)生感覺到自己的微不足道，所以他們叛逆，他們情緒化。究其根源，他們的這些表現(xiàn)無非就是想獲得家庭和周圍環(huán)境的認(rèn)可。一旦目標(biāo)達(dá)成，他就會(huì)以一種主人的姿態(tài)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)待周圍的同學(xué)和老師。我通過多年的班主任經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和認(rèn)可是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)軌跡上的強(qiáng)效催化劑。

現(xiàn)在的高中生大多都是在蜜罐中長(zhǎng)大的，所有的事情都是在父母的包辦下完成，表面上孩子們高興地享受著，但是他們并沒有享受到過程的快樂，同時(shí)他們的能力和想法也并未得到我們的肯定。所以他們?cè)谂Φ貙ふ覚C(jī)會(huì)得到認(rèn)可。

我教的一個(gè)高一學(xué)生，在初中時(shí)因?yàn)樵谂笥褑栴}上和家里鬧翻了，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)出于對(duì)我的認(rèn)可中考后把孩子放到了我班，在剛?cè)雽W(xué)的幾天里，早晚自習(xí)經(jīng)常請(qǐng)假，上課就和幾個(gè)要好的朋友聊天，在幾次主動(dòng)接觸中，他都以防備的心態(tài)和你交流，但是一次偶然的班會(huì)使我和這位學(xué)生的關(guān)系邁出了關(guān)鍵的一步。記得那次是我們年級(jí)準(zhǔn)備組織一次班會(huì)比賽，需要留有音像資料，當(dāng)我把這件事布置給學(xué)生的時(shí)候，幾乎所有的人都感覺無從下手。這時(shí)他找到了我對(duì)我說，老師讓我試試可以嗎？我說那當(dāng)然好了，那你先寫一份計(jì)劃書吧。接到任務(wù)后，他就像變了一個(gè)人一樣，收集資料，安排程序，籌劃設(shè)備。沒用半天就給我拿來了一份詳細(xì)的計(jì)劃書。并為班會(huì)做好了所有的準(zhǔn)備。

為了配合班會(huì)，我還聯(lián)系了我班的任課教師參加班會(huì)。在這次活動(dòng)中，他只扮演了一個(gè)“導(dǎo)演”的角色，把大部分的鏡頭都留給了別人。班會(huì)后，所有的老師和同學(xué)對(duì)于他的表現(xiàn)都給予了充分的肯定和認(rèn)可，他在學(xué)生中的地位也有了一個(gè)明顯的上升。當(dāng)他感覺到這些后，以前的逆反行為變少了，上課也能認(rèn)真地聽課了，與父母的交往變多了，最可喜的是我們也成了最好的朋友。每次他遇到困難或困惑的時(shí)候都會(huì)找到我，征求我的意見，我也從不同的角度幫他分析，讓其自己選擇，給他以充分的權(quán)利和自由。通過近一年的努力和交流，他的各科成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步，甚至有些學(xué)科的成績(jī)都名列前茅?，F(xiàn)在他已步入高三，在高三的學(xué)習(xí)中他的聰明才智得到了充分，而且自己的目標(biāo)也由原來的專科變到了本科。可見，我們對(duì)孩子的認(rèn)可是多么的重要。

現(xiàn)階段的高中生，正處于身體和思想成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，任何一件小事都可能改變他們的人生軌跡，所以教師要?jiǎng)?chuàng)造一切有利的條件，了解他們，關(guān)心他們，認(rèn)可他們，使孩子們都能在自信和快樂中成長(zhǎng)。并且在潛移默化中形成內(nèi)驅(qū)力，使孩子更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，達(dá)到教育教學(xué)雙贏。

（遷安市第二中學(xué)）