我國(guó)高校新一代輔導(dǎo)員發(fā)展的研究

蔣彥青

摘要： 輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于高校來(lái)說(shuō)必不可少，尤其是新一代年輕化的輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校思想政治教育隊(duì)伍的骨干力量。研究新一代輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)要求、發(fā)展困境和發(fā)展需要，找到解決問(wèn)題的出路，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科學(xué)化管理有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 高校新一代輔導(dǎo)員存在意義發(fā)展困惑 需求及建議

輔導(dǎo)員對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是必不可少的，他們不僅要指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，而且要注意學(xué)生們的生活的方方面面。目前，我國(guó)新一代年輕化的輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主要力量。這些輔導(dǎo)員有著鮮明的群體特征，加上“輔導(dǎo)員”這一職業(yè)的重要性和特殊性，使得新一代年輕化的輔導(dǎo)員們面對(duì)著來(lái)自不同方面的發(fā)展困惑和需求。

一、新一代輔導(dǎo)員存在的意義

近年來(lái)一直號(hào)召“以人為本”，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，顧客就是上帝；學(xué)校以學(xué)生為本，即學(xué)生就是上帝。所以高校輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活及其心理健康發(fā)展等。因此，高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)就有極其重要的意義。對(duì)于新一代年輕化的輔導(dǎo)員來(lái)講，他們具備一些無(wú)可替代的品質(zhì)。他們年輕，所以善于接受新鮮事物，不滿足于現(xiàn)狀，不斷突破傳統(tǒng)。他們剛剛走出校園不久，年齡與學(xué)生相近，了解學(xué)生的感受體驗(yàn)，相似的成長(zhǎng)經(jīng)歷、相似的理念想法、相同的興趣愛(ài)好，都使他們?cè)诠芾韺W(xué)生時(shí)往往可以以朋友、師兄師姐的形象進(jìn)行溝通交流，更具有親和力。同時(shí)，他們還善于運(yùn)用現(xiàn)代手段，多渠道地了解學(xué)生。因此，他們的存在具有非常重要的意義。

二、新一代輔導(dǎo)員在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)存在發(fā)展的困惑

（一）新一代輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)。

高校作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，不僅要使學(xué)生受到先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的熏陶，而且要在幫助他們獲得熟練專業(yè)技能的同時(shí)擁有高尚的職業(yè)道德。高校的輔導(dǎo)員要以思想政治教育為主線，寓教育于學(xué)生黨建和團(tuán)建、日常教育管理與服務(wù)及指導(dǎo)課外活動(dòng)中。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.思想政治教育。高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)是重視學(xué)生的社會(huì)化的教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為。輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育，從而培養(yǎng)他們的民族自尊、自強(qiáng)、自立的精神，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，專業(yè)性增強(qiáng)，并且以自學(xué)為主，不是每個(gè)學(xué)生都能很快適應(yīng)，因此，輔導(dǎo)員要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及要求，指導(dǎo)和督促學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)習(xí)的總體方向和各個(gè)環(huán)節(jié)，縮短在學(xué)習(xí)方面從高中到大學(xué)的適應(yīng)過(guò)程。

3.心理咨詢。由于現(xiàn)代大學(xué)生大多從小嬌生慣養(yǎng)，因此他們的心理承受能力較差，承擔(dān)壓力的能力不強(qiáng)，這就需要輔導(dǎo)員通過(guò)溝通及心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕他們由于內(nèi)心世界出現(xiàn)矛盾沖突所帶來(lái)的情緒和行為的困擾，幫助他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難、分析困難、排除困擾的能力，使他們?cè)诶Щ笾星斑M(jìn)，促進(jìn)他們自我成長(zhǎng)。

（二）新一代輔導(dǎo)員存在的發(fā)展的困惑。

1.輔導(dǎo)員工作千頭萬(wàn)緒，工作量大，不僅要面對(duì)來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生多方面的壓力，還要時(shí)刻警惕應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件。但新一代的輔導(dǎo)員人生閱歷尚淺，心理發(fā)展尚不成熟，在走上輔導(dǎo)員崗位之前還是個(gè)需要他人照顧的孩子，難以承擔(dān)重大責(zé)任。

2.新一代輔導(dǎo)員同樣重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)自己的前途未來(lái)有著美好憧憬。但從事了一段時(shí)間的輔導(dǎo)員工作之后往往發(fā)現(xiàn)自己的辛苦付出并不能得到他人認(rèn)可；對(duì)原專業(yè)逐漸陌生甚至荒廢；個(gè)人的職業(yè)發(fā)展路徑也并不清晰——作為管理人員，職位晉升的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，作為教師，職稱評(píng)定和待遇上又低于同層級(jí)的專業(yè)教師，造成了現(xiàn)實(shí)中的困惑和對(duì)個(gè)人前途的擔(dān)憂。

3.做好大學(xué)生思想政治教育工作不僅需要對(duì)馬克思主義理論知識(shí)和思想政治教育專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，還需要對(duì)黨的歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)深入了解和學(xué)習(xí)必要的政治、哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等方面的知識(shí)。這些都是新一代輔導(dǎo)員所普遍缺少的。此外新一代輔導(dǎo)員大多是大學(xué)畢業(yè)后直接走上工作崗位的，這種“從校門到校門”的人生路徑必然使他們嚴(yán)重缺失社會(huì)經(jīng)歷、人生體驗(yàn)，無(wú)法勝任大學(xué)生“人生導(dǎo)師”、“精神導(dǎo)師”的重任，往往是親和力有余而經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法使學(xué)生信服。

4.繁忙的工作占據(jù)新一代輔導(dǎo)員的大量時(shí)間，使他們無(wú)暇顧及考取學(xué)歷、學(xué)術(shù)科研，偶爾的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也因?yàn)楣ぷ鳠o(wú)法脫身而不能專心參加。大量的學(xué)習(xí)精力和熱情被工作所消耗，在知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速的當(dāng)今社會(huì)，無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充工作需要的相關(guān)知識(shí)，新一代輔導(dǎo)員原有的專業(yè)知識(shí)易被逐漸荒廢，就會(huì)顯得知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊且單薄。這與各方面對(duì)新一代輔導(dǎo)員不斷提高自身素質(zhì)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求相矛盾。

三、新一代輔導(dǎo)員發(fā)展的需求及其建議

輔導(dǎo)員在高校中是比較弱勢(shì)的群體，往往被視為學(xué)生的生活保姆和宿舍管理員。再加上一般不帶班上的課，所以很多學(xué)生和家長(zhǎng)甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不把輔導(dǎo)員當(dāng)做老師來(lái)看待，這讓有自己專業(yè)志向的輔導(dǎo)員內(nèi)心很受挫，因?yàn)榧壬頌榻處?，就渴望被肯定與承認(rèn)?，F(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員的工資待遇較低，社會(huì)地位不高，出路問(wèn)題一直未能得到很好的解決，致使許多輔導(dǎo)員感到?jīng)]有前途，工作缺乏激情。為滿足他們的需求，解決以上問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）改革輔導(dǎo)員管理模式。

學(xué)校學(xué)生工作部門牽頭，加強(qiáng)與院（系）聯(lián)系，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人事、工資關(guān)系歸屬于日常工作的安排，劃歸此部門管理，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一編制、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一考核。輔導(dǎo)員隊(duì)伍一律實(shí)行目標(biāo)管理，打破以往的坐班制，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠合理地安排和調(diào)節(jié)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)其自主性和積極性，確保其有足夠的時(shí)間和精力投入到自我提升之中。同時(shí)為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員要改變對(duì)學(xué)生“保姆式”的教育管理模式，實(shí)現(xiàn)工作重心下移，強(qiáng)化院（系）和班級(jí)的自我教育、自我管理和自我服務(wù)功能，規(guī)范學(xué)生事務(wù)，使事務(wù)性工作簡(jiǎn)單化、信息化，提高工作效率，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育管理的科學(xué)研究，使學(xué)生教育管理朝著科學(xué)化方向健康發(fā)展。

（二）完善制度、落實(shí)政策是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的保障。

完善制度是建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的前提，落實(shí)政策是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的保障。為此，需要著力解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是建立一系列科學(xué)化制度，如建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制，從堅(jiān)持準(zhǔn)入機(jī)制入手，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，選拔擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、思想作風(fēng)正派、熱愛(ài)學(xué)生管理工作、有志于探討大學(xué)生教育管理方法的青年人加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)；建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制，即制定培養(yǎng)規(guī)劃，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系；建立輔導(dǎo)員的激勵(lì)和保障機(jī)制，即從經(jīng)濟(jì)待遇及政治待遇方面來(lái)得以體現(xiàn)傾斜政策；建立輔導(dǎo)員的科研平臺(tái)機(jī)制，即設(shè)立大學(xué)生思想政治教育科研基金及思想教育的學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)輔導(dǎo)員的科研能力；建立輔導(dǎo)員的“多樣化”機(jī)制，即要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍安心本職工作成為本領(lǐng)域的專家型人才，同時(shí)也積極根據(jù)輔導(dǎo)員的具體情況進(jìn)行合理分流，如改任“公共政治理論課”教師、補(bǔ)充到業(yè)務(wù)教師隊(duì)伍、黨政干部的提拔重用、進(jìn)一步深造、走向社會(huì)等。

四、結(jié)語(yǔ)

新一代輔導(dǎo)員的存在對(duì)于我國(guó)高校有著積極的意義，我們應(yīng)該在對(duì)他們嚴(yán)格要求的同時(shí)注意其需求，真正做到“以人為本”，只有使他們真正地滿足了自己發(fā)展的需求，才能使其更好地做好學(xué)生工作。

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