春華秋實(shí)鑄師魂

羅月念

“春發(fā)其華，秋收其實(shí)，有始有極，爰登其質(zhì)?！比松缤菽疽粯?，春天開(kāi)花，秋天獻(xiàn)出甘美的果實(shí)。教師堅(jiān)守本真，恬淡從容，耕耘在精神原野上，不正是這份情懷充盈著原本平凡的人生嗎？春華秋實(shí)，有苦有樂(lè)，是清風(fēng)拂面，是冬日暖陽(yáng)，是品一杯清茗，是結(jié)一段師生情緣。只要有愛(ài)，有對(duì)學(xué)生的那份至純的情懷，心門(mén)便會(huì)暢開(kāi)，心結(jié)便會(huì)解開(kāi)，春華便會(huì)秋實(shí)。

一、做一名優(yōu)秀的教師，就要發(fā)自內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生

法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心中，首先自己心中有陽(yáng)光。”愛(ài)是化雨之風(fēng)，舐?tīng)僦?，?rùn)物于無(wú)聲之間。

教育首先是愛(ài)的教育，用愛(ài)心感化學(xué)生。教師待學(xué)生如己出，諄諄善誘，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，人非草木，孰能無(wú)情。這份至情，是叩響心靈樂(lè)章的音符，是點(diǎn)燃希望心燈的火種。懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，背負(fù)著父母殷切的期望，踏進(jìn)了高中校門(mén)。大部分學(xué)生頭一次離家住校，父母千叮嚀萬(wàn)囑咐，把一個(gè)個(gè)孩子交給老師交給學(xué)校，那是一份沉沉的托付，更是一份深深的信任。

在學(xué)校里，老師永遠(yuǎn)是學(xué)生精神的庇護(hù)所，農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生都住校，有的新生剛?cè)胄?，一切都未適應(yīng)，常常想家，渴望關(guān)懷，更需要教師的關(guān)懷。老師就像是他們的父母，教師視學(xué)生如已出，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。指導(dǎo)內(nèi)務(wù)、午休巡視、晚睡查夜……，都凝聚著一份深切的關(guān)懷。

因?yàn)橛袗?ài)，所以苦中有甜，累中也有樂(lè)。發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，教師瑣碎零雜諸事，事無(wú)巨細(xì)，躬親力行。做一名優(yōu)秀的教師，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，教師的無(wú)私付出，播下愛(ài)的種子，必將會(huì)春華秋實(shí)。

二、做一名優(yōu)秀的教師，就要在課堂教學(xué)中教育學(xué)生

課堂永遠(yuǎn)是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，身為語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，”語(yǔ)文不僅是知識(shí)的傳授，更是靈魂的鑄造。

入選語(yǔ)文課本的文章文質(zhì)兼美，高中課文《我與地壇》抒寫(xiě)著母愛(ài)的無(wú)私與偉大、史鐵生的堅(jiān)強(qiáng)與自立；《我有一個(gè)夢(mèng)想》閃耀著人性的光芒；《勸學(xué)》蘊(yùn)含著深邃的哲理；《邊城》的人性美人情美，流淌著湘西的風(fēng)韻；《出師表》《陳情表》，千秋忠孝兩名表，《洛神賦》《長(zhǎng)門(mén)賦》，萬(wàn)代絕唱雙佳賦……這一篇篇課文的學(xué)習(xí)，便是一次次心靈的洗禮。學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，更是學(xué)習(xí)做人，縱觀2011年高考作文題，“代買彩票”，有關(guān)于代買彩票，結(jié)果中獎(jiǎng)530萬(wàn)，獎(jiǎng)金應(yīng)該怎么分？多數(shù)人選擇了對(duì)半分或者獨(dú)占，根據(jù)這一材料進(jìn)行作文（全國(guó)Ⅰ）；“我生活的世界”命題作文（天津卷）；“情有獨(dú)鐘”話題作文（重慶卷）；“拒絕平庸”命題作文（江蘇卷）；“總想有一種期待”命題作文（四川卷）；“時(shí)間在流逝”命題作文（安徽卷）等等，極富理性的思辨，思考著這樣的文題，書(shū)寫(xiě)這樣的文章，也是靈魂的一次拷問(wèn)，心智的一次雕琢……

中華五千年的優(yōu)秀文化傳承，篇篇華文，字字珠璣；學(xué)生稚嫩的筆法任意揮灑，章章習(xí)作，句句真情。語(yǔ)文教學(xué)，是在學(xué)生心靈播灑真、善、美的種子。

因?yàn)橛袗?ài)，借助語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，教師播下求知的種子，澆上濃情的甘霖，就會(huì)春華秋實(shí)，收獲快樂(lè)。

三、做一名優(yōu)秀的教師，就要從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中感化學(xué)生

教育與生活息息相關(guān)，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。課堂上一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，作業(yè)簿上一句肯定的評(píng)語(yǔ)，教室里隨手撿起的一支筆，半路上一句關(guān)心的問(wèn)候……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，如同春風(fēng)化雨，洇潤(rùn)學(xué)生的心靈，感化著學(xué)生。老師的言行舉止，潛移默化，無(wú)形中改變著學(xué)生對(duì)老師、對(duì)生活的看法。

生活中的一件小事，往往能成為教育的契機(jī)。一次，教室里新栽了一盆仙人球，拳頭那么大，渾身長(zhǎng)滿尖硬的刺，側(cè)棱處斜探出兩三個(gè)淡青色的刺茸茸的小球，煞是可愛(ài)。不知什么時(shí)候起，仙人球上的硬刺一根根地不見(jiàn)了，光禿禿的，后來(lái)，仙人球竟失蹤了，不久竟在走廊一角發(fā)現(xiàn)了它：球頂上插了寫(xiě)著一條“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草”的標(biāo)語(yǔ)，旁邊赫然一個(gè)螺釘直沒(méi)帽沿，近旁還有兩個(gè)森森的小洞……我把這盆仙人掌擺上講臺(tái)，撥出了竹簽，有四厘米長(zhǎng)；再撥出螺釘，竟有近五厘米長(zhǎng)。同學(xué)們一陣喧嘩，議論紛紛……這時(shí)，教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：仙人球也是有生命的植物，我們要善待生命！同時(shí)還要求同學(xué)們以“假如我是一株仙人球”為題寫(xiě)一篇文章。同學(xué)陷入沉思，眼神里流露著對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，都是德育的好案例，俯拾皆是。這些細(xì)節(jié)，分明就是一份份摯愛(ài)的親情，是望子成龍望女成鳳的美好祈愿，更是教育學(xué)生孝敬父母、知恩圖報(bào)的好題材。

因?yàn)橛袗?ài)，所以生活細(xì)節(jié)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教師得到學(xué)生的肯定、信任，這種信任反過(guò)來(lái)又影響學(xué)生，幫助教師樹(shù)立威信，贏得尊重。

四、做一名優(yōu)秀品質(zhì)的教師，就要善于與家長(zhǎng)溝通，尋求多方的配合

交流讓心靈共鳴，溝通讓世界和諧，優(yōu)秀的教師就要善于與家長(zhǎng)交流溝通。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，便是其中一個(gè)直接有效的途徑。每次家長(zhǎng)會(huì)都充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課件，比上一節(jié)公開(kāi)課還要周詳。這是與家長(zhǎng)溝通交流，達(dá)成共識(shí)，共同把教育好學(xué)生的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。

每次家長(zhǎng)會(huì)，教師都要從家長(zhǎng)最關(guān)心的話題入手，把自己擺在家長(zhǎng)的角色定位上。一次家長(zhǎng)會(huì)，就是教師的個(gè)人才情充分展示、愛(ài)心的真切表白，更是學(xué)校的形象代言。家長(zhǎng)把孩子交給他們信任的教師、學(xué)校才安心、放心。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切期待溢于言表，深深打動(dòng)了教師，從中汲取教育工作的力量，也深深打動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

因?yàn)橛袗?ài)，教師和家長(zhǎng)心同此心，情同此情，家長(zhǎng)時(shí)時(shí)能了解學(xué)生近況，了解教師對(duì)其孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)滿意，群眾滿意，教育重任眾肩擔(dān)起。

五、做一名優(yōu)秀的教師，還要顧全學(xué)校大局，服從學(xué)校安排

有人問(wèn)，一滴水怎樣才能不消失？哲人說(shuō)，那就融入大海吧。每一位教師，只有把自己融入學(xué)校這個(gè)大集體中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。以小我成就大我，在大我中提升小我，始終把學(xué)校和學(xué)生放在首位，顧全學(xué)校大局，服從學(xué)校安排，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，做好本職工作。

桃李不言，下自成蹊。一名優(yōu)秀的教師，用一顆博愛(ài)之心，一直關(guān)注、愛(ài)護(hù)著他的孩子們，用一顆無(wú)私奉獻(xiàn)之心，融入到學(xué)校大教育的環(huán)境中去，用一生的執(zhí)著熱情，投身到平凡而有意義的教育事業(yè)中。

選擇教師這份職業(yè)，有始有極，爰登其質(zhì)，春發(fā)其華，秋收其實(shí)，做一名群眾滿意的教師，是無(wú)悔的選擇。

（責(zé)任編輯全玲）