如何讓小學英語課堂充滿創(chuàng)新活力

吳麗麗

如何發(fā)展學生的學習技能，讓整個學習過程更輕松、更有效？經(jīng)過嘗試，我認為教師生動活潑的教學方法和多樣性的課堂教學，將會激發(fā)學生主動學習的興趣，調(diào)動學習者的創(chuàng)新思維，達到理想的教學效果。

一、開放性課堂創(chuàng)設

1.創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

教師應努力創(chuàng)設主動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語，讓生活走進課堂。我們所使用的牛津小學英語教材就具備這些特點。例如，我在教學“Buying fruit”這一課時，創(chuàng)設了情景化的課堂。我讓學生帶來了水果、幾頂草帽和幾條毛巾，把班級布置成一個小農(nóng)場的形式，擺上各式各樣的水果。我首先扮演成了一個農(nóng)民：戴上草帽，肩上搭了一條毛巾，當時很多學生就哈哈笑起來了。演練以后，同學們都爭先恐后地要來表演，收到了非常好的學習效果。這是因為課堂上老師始終與學生平等地交流，在近乎真實的情境里消除了膽怯的心理。師生對話不再是指令式的，而是征詢式的。

2.營造寬松的心理環(huán)境，鼓勵學生大膽表達

真實生活化的情境都源于教師和學生自身的生活積累、識積累和精心的設計。為了創(chuàng)設良好的課堂氣氛，鼓勵學生積極參與，教師還要注意肯定性評價語言的選擇和即時使用。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹趯W生學習的過程中，教師及時通過動作、神態(tài)、語言等方式激勵、喚醒、鼓舞他們，就是對學生最好的評價。一個肯定的眼神，一句贊賞的話語會讓學生從心底感到滿足。因為課堂是他們實現(xiàn)自我價值、現(xiàn)自我的平臺。對于學習困難的學生，要讓他們從最簡單的說起，從易到難，讓他們不斷感受成功體驗。

二、融入師生情感，調(diào)動學生多感官參與學習

1.肢體語言，展現(xiàn)直觀形象

在小學階段，學生所掌握的詞匯量和表達能力都有限，而且他們更善于直觀的感性認識，所以直觀形象的輔助教學手段必不可少，讓靜態(tài)的文字、聲音和圖像直觀的展現(xiàn)出來，就能給學生提供可感的形象，調(diào)動學生的視覺、聽覺等多感官，使他們進入到積極思維、探索的認知活動中去。優(yōu)美的肢體語言可以展現(xiàn)老師和學生的個人魅力，給人一種美的享受。教學動詞“swim”可以兩手張開，做游泳狀，學生可以邊說邊模仿，興致會更高；教學名詞“monkey”可以學孫悟空撓頭的樣子或爬樹養(yǎng)；教學形容詞“sleepy”把眼睛微閉并打哈欠樣……另外，我們將課文制成動畫，從無聲走向有聲，從平板走向多彩，為學生產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗提供環(huán)境，在快樂中培養(yǎng)聽說讀寫能力，喚起他們強烈的學習審美情趣。

2.音樂激趣，快樂學習

對小學生來說，機械的記憶英語單詞和句型會令他們感到枯燥，產(chǎn)生厭煩心理，進而會減弱他們的學習興趣。而從事英語教學工作以來，我發(fā)現(xiàn)只要是教學英語歌曲的時候，學生就顯得格外興奮。音樂的本質(zhì)是情感的藝術(shù)，它可以不通過任何中介，直接作用于人的內(nèi)心世界。也許就是這樣，所以就連孩子們懵懂的心也被打動了。把英語知識融入歌曲、歌謠可以激發(fā)學生對語言知識的感悟，打破跨語言學習的障礙。例如，在學習4BUnit8 Open Day時，我就教給了同學們這首“Intheclassroom”的歌曲。同學們拍拍手，附和有節(jié)奏的音樂很快掌握了本課的重點和難點“Whatsin theclassroom ？ There is a TVintheclassroom 。”

3.游戲活動，搭建互動平臺

游戲活動是小學英語教學中最常使用而且是最有效的一種教學方式。通過游戲教學，可以對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練。這也正結(jié)合了小學生天性好動，喜歡表現(xiàn)自己的個性特征。在游戲中能促使學生把全部精力和智慧都投入到學習中來，喚起學生的內(nèi)驅(qū)力，同時培養(yǎng)了學生與人交流合作，積極向上的精神態(tài)度。在教學數(shù)字時，我讓學生玩數(shù)字接龍的游戲“count from 1 to 100”。在此過程中碰到數(shù)字中各位有“2”和“0”的就說“Hello”代替。在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)學生精神特別集中，教室里有一種“緊張”的氣氛。雖然每個人只需要說一個數(shù)字，但是他們要仔細聽其他人說了什么，說的對不對，因為隨時有可能會輪到他說數(shù)字。這樣在傳授知識的同時，訓練聽說的能力，把課堂氣氛推向了高潮。

4.競爭比賽，激活課堂

形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅(qū)使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養(yǎng)學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在活動中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加。

運用競賽，挖掘?qū)W生的學習的“潛能”，最大限度地調(diào)動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了課堂上的“走神”現(xiàn)象。

讓英語教學更有實效，充滿活力，并非是無法實現(xiàn)的口號。只要我們樹立起服務學生的觀念，精心準備設計，把課堂還給學生，就能釋放學生的活力，讓學生在充滿活力的課堂里快樂學習、健康成長。

（責任編輯全玲）