強化教學(xué)常規(guī)管理 優(yōu)化質(zhì)量目標監(jiān)評

許建立

學(xué)校以質(zhì)量立校，教師以質(zhì)量立身，我校確定了“以教育教學(xué)為中心，圍繞教學(xué)抓管理”為教學(xué)工作重心，以轉(zhuǎn)變作風(fēng)、注重過程、強化目標管理為突破口；以“學(xué)校圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍繞教師轉(zhuǎn)、教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)、整體圍繞質(zhì)量轉(zhuǎn)”為措施，指定前進的方向，注入了工作的動力，充滿了必勝的信心。

一、以人為本，凝心聚力，齊抓共管

教學(xué)管理過程中，做為教學(xué)管理干部，我們把“質(zhì)量提高”銘記在心，吃苦放在前，工作干在前，服務(wù)干在前，切實履行領(lǐng)導(dǎo)的崗位職責(zé)，以科學(xué)有效的方法指導(dǎo)教學(xué)，確保成績有大幅度地提高。

1.努力形成抓教學(xué)質(zhì)量的合力。學(xué)校工作的中心是教學(xué)，因此著力抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)校教導(dǎo)處是抓教學(xué)管理的指揮部，對學(xué)校進行科學(xué)的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高是教導(dǎo)處的主要工作任務(wù)，因此教導(dǎo)處應(yīng)通過組織教師進行教學(xué)活動、開展教研、聽課、評課、評估教學(xué)、通報成績等措施，落實教學(xué)工作的要求，明確教學(xué)的目標，樹立強烈的質(zhì)量意識和競爭意識，大張旗鼓地抓教學(xué)的各項管理，理直氣壯地追求教學(xué)的高質(zhì)量。

2.教導(dǎo)處首先要引導(dǎo)和激勵教師愛崗敬業(yè)、積極工作，發(fā)揮教師在教學(xué)中的聰明才智，認真制定教學(xué)計劃，確定階段教學(xué)目標；認真鉆研教材，針對學(xué)生實際備好課。其次在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生主動有效地學(xué)刁。第三還要熱情輔導(dǎo)各類學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。第四還要采用多種形式來加深學(xué)生的印象，如：課堂提問、課堂討論、書上作業(yè)、課后作業(yè)等，對學(xué)生作業(yè)全批全改，要求要有批語，要有正確與否的符號，要有量化的成績評價；注重組織學(xué)生考試，通過考試的信息反饋，檢查和調(diào)整教師的教學(xué)方法。教導(dǎo)處一個工作重點就是組織教師努力完成學(xué)校制定的教學(xué)任務(wù)和目標，把教育局對教師教學(xué)各方面的要求轉(zhuǎn)化為教師的共同認識和自覺行動。

3.教導(dǎo)處要注重對在教學(xué)方面取得成績的教師進行表彰，如：照彩照上光榮榜、發(fā)前十名榮譽證書、按學(xué)校獎勵制度進行獎勵、將成績記入教師業(yè)務(wù)檔案。通過教師會、家長會宣傳成功的經(jīng)驗，讓優(yōu)秀教師作教學(xué)經(jīng)驗交流，增強教師的榮譽感、自豪感。同時注重對教學(xué)成績不太顯著的教師談思想、談方法，幫助他們找出教學(xué)中存在的不足，組織他們聽別人的課，組織教研組長和個別教師聽他們的課，真心誠意地幫助和指導(dǎo)他們，使他們進步和獲得成功，增強提高教學(xué)質(zhì)量的信心，掌握更多提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

二、每天的教學(xué)大戰(zhàn)，每天扎實的常規(guī)教學(xué)管理

1.確立明確的教學(xué)目標，全面提高學(xué)生的知識素質(zhì)。為此我們在學(xué)年初，學(xué)校組織班主任、科任教師在充分商議的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了各班的鞏固率、各科的均分、及格率、優(yōu)生率、差控率的目標。由教師簽定教學(xué)目標一式兩份，一份教師自留，以便實施自查；一份存學(xué)校以備檢查用，同時公布上墻，對照實施。教師還制定了優(yōu)生成績目標，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成績目標。

2.加強目標的過程管理。為達到這個目標，學(xué)生有流失情況，班主任、科任教師就會立即家訪動員學(xué)生入學(xué)，使鞏固率得到目標。每次測試、月考及期中、期未考試，教師就會對照目標自檢并調(diào)整、增加措施。教導(dǎo)處要對照目標進行評議；輔優(yōu)、控差指標，落實到人進行對比檢查，有利于找差距、添措施，起到了目標的導(dǎo)向性作因。為避免低定目標，我校制定目標一律不與獎金掛鉤，對完成目標任務(wù)的進行表揚，對未完成目標任務(wù)的進行幫助、協(xié)助找原因添措施，把完成目標的過程作為量化管理的一種比較手段，促進教師完成自己定的（也是學(xué)校定的）目標，使教師有一種成功感，從而起到激勵的作用。

3.在落實教學(xué)常規(guī)管理中，教導(dǎo)處要精心布置和檢查，如學(xué)校制定了每月檢查一次備課本，我們的做法是由教研組長將本組教師備課本收起來，集中在教導(dǎo)處檢查，看備課數(shù)量、進度、教學(xué)過程、新課的設(shè)計、作業(yè)布置量等，教導(dǎo)主任在與教研組長的共同研究下評定等級，簽字蓋章。對一些備課質(zhì)量較差的教師通知到教導(dǎo)處交換意見，提出整改措施；對一些備課質(zhì)量較高的，在教師會或教研會上進行推廣介紹，促進了備課質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處采取參加教研、聽評課、巡查課堂、召開學(xué)生座談會與教師談話等方式，了解掌握教師的課堂教學(xué)過程和教學(xué)措施，及時與上課教師交換意見，鼓勵教師大膽采用一些好的方法。例如：一些教師采用討論式教學(xué)，學(xué)生通過課堂討論受到思考、分析、歸納、借鑒、講述等方面的訓(xùn)練，所學(xué)的知識更深刻、更清晰、更有利于學(xué)生記憶和掌握。學(xué)生在討論中各抒己見，提供了一個學(xué)習(xí)借鑒的機會，相互啟發(fā)，促進思維發(fā)展，有利于學(xué)生優(yōu)勢互補。一些教師課堂進行點名發(fā)言，使學(xué)生在課堂發(fā)言得到真正的機會均等，所有學(xué)生都面臨被點名發(fā)言的可能，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考問題集中精力學(xué)習(xí)，優(yōu)生正確回答可以給其它學(xué)生提供一個正確的答案，有利于學(xué)生掌握知識；學(xué)困生可能不正確詢回答讓學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困惑在課堂就表露出來，得到正確的指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生聽懂、搞清楚后輕松離開教室。教導(dǎo)處及時把教師的一些好的教學(xué)方法向其他教師推薦，有目的地樹立典型，表彰先進，引導(dǎo)教師把心思用在教學(xué)上、營造濃厚的教學(xué)氛圍、促進教師整體教學(xué)方法的優(yōu)化。

4．行之有效的教學(xué)管理制度，是落實教學(xué)常規(guī)、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。制度要有效，首先應(yīng)具有廣泛的群眾性，由教師制定和認可；其次應(yīng)具有科學(xué)性，體現(xiàn)公正、進取、激勵功能；第三應(yīng)具有適用性和可操作性：不能太繁、太全。制度并非什么時候都適合，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際突出重點，我校制定的《教師績效獎勵辦法》就是在組織教師學(xué)習(xí)教育局有關(guān)文件的基礎(chǔ)上通過教師集中討論而形成的，得到了教師的支持，因此制度的實施效果很好，起到了激勵、規(guī)范、評價的作用。堅持按制度辦事是各項制度順利實施的前提。學(xué)校教導(dǎo)主任在學(xué)校工作中：兼任主科，公務(wù)繁雜事情多；面對師生，辦事具體矛盾多；獨當(dāng)一面，權(quán)力有限困難多。但作為學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)思想，嚴格要求自己，帶頭遵守學(xué)校的各項制度，必然受到群眾的稱贊和擁護，為嚴格地執(zhí)行制度，照制度辦事，創(chuàng)造一個有利的條件。在按制度辦事中要注重落實以下幾點：（1）堅持在平時工作中對照檢查，提倡現(xiàn)場辦公；（2）堅持公平原則，制度面前一視同仁；（3）糾錯的目的在于促進、提高，要善意地提出改進措施；（4）進行評價，實施獎懲，我校評估方案每期未評估后前5名直接定為優(yōu)秀，上報期末學(xué)校資金按成績發(fā)放，考核結(jié)果存入個人檔案?？傊ㄟ^按制度辦事，通迂日常教學(xué)活動，做好教學(xué)的各環(huán)節(jié)管理，促進教學(xué)工作順利進行。

三、強化目標管理，努力營造質(zhì)量目標意識

以“學(xué)校圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)圍繞教師轉(zhuǎn)、教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)、整體圍繞質(zhì)量轉(zhuǎn)”為指導(dǎo)，強化目標意識，層層分解目標，使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長全部動起來，緊盯各年級目標的培養(yǎng)，努力提高初一合格率、初二優(yōu)秀率、初三高分率。具體為：①學(xué)校強化教學(xué)中心質(zhì)量意識，教學(xué)管理干部做好教師的后勤服務(wù)工作，當(dāng)好教師教學(xué)的參謀和助手，從思想和教學(xué)上解除教師雜念，使教師全身心投入到教學(xué)中。②目標分解到教師和學(xué)生，盯住奮斗目標和質(zhì)量目標，開展學(xué)生談心輔導(dǎo)、分類會、交心會、學(xué)法指導(dǎo)、家長會等。③以上年秋季期末考試教研室成績通報為基點，科學(xué)合理的對學(xué)科質(zhì)量目標進行分解，以年級整體——班級——學(xué)科——學(xué)生，加強學(xué)科平時測試目標的的過程監(jiān)控，及時召開教師—班主任—學(xué)生的會議，及時做好提醒和指導(dǎo)。

四、增強信心，鼓足干勁，盯緊目標，忘我工作

教學(xué)質(zhì)量是我們立校之本，增強緊迫感，切實加強我們教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的認真落實是教學(xué)工作的重中之重。圍繞質(zhì)量目標開展工作是我們提升成績的有效策略。（1）班主任更進一步增強管班意識，落實巡班制，勤在校，多跟班，認真落實好班級學(xué)習(xí)一日常規(guī)，牢牢記住班主任是班級質(zhì)量目標的第一責(zé)任人意識。做到：抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境；抓學(xué)生思想，保班級穩(wěn)定；抓班級質(zhì)量目標監(jiān)控，保優(yōu)促尖穩(wěn)差；抓家校聯(lián)系，齊抓共管，保思想穩(wěn)定；攻弱科保強科，力求科科平衡。（2）圍繞班級弱科和優(yōu)生中弱科想千方設(shè)百計，全方位多渠道開展分類會，談心輔導(dǎo)會。在開學(xué)初，年級的班主任要開好3個會和一個主題班會，由年組監(jiān)控。初一做好新生學(xué)生行為規(guī)范工作，盡快讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校初中生活，盡快走人正規(guī)。A：≥480分及待進480學(xué)生會；B：≥400分及待進400學(xué)生會；C：≥300分及待進300學(xué)生會；D：開好班級質(zhì)量目標分析會。對教學(xué)質(zhì)量目標的考核定為：

初一、二年級評估公式：

A：學(xué)科評估：高分―2+優(yōu)秀―3+及格―3―低分―2=總分

B：班級評估：前10―2+80名―3+優(yōu)秀―3+及格―2=總分

初三年級評估公式：

A：學(xué)科評估：【（高分1+優(yōu)秀1）―3+及格人1】+【（高分2+優(yōu)秀2）―3+及格人2】=總分

B：班級評估：年級前10―2+年級80名―3+高分―3+優(yōu)秀―3+及格人=總分

【說明：例如，高分1指單純的學(xué)科高分人；高分2指班級高分學(xué)生中的學(xué)科高分人數(shù)，優(yōu)秀、及格同理】，這樣能較好地解決學(xué)生的弱科問題，要明確班級培養(yǎng)目標，一并將學(xué)生中弱科下發(fā)給課任教師；班級可以和學(xué)生簽定各次考試目標責(zé)任狀，制定考試的奮斗目標。

總之，我們以“四個圍繞”為突破口，通過高效管理實現(xiàn)高效教學(xué)，逐步提高教學(xué)管理的有效性，不斷提升管理理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機制，強化教學(xué)過程管理，凝心聚力，心懷目標，克難攻堅，發(fā)揚吃苦奉獻的精神，最終提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯全玲）