高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀研究

李驚澤

摘要:網(wǎng)絡(luò)閱讀是互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生獲取知識信息的重要渠道。基于網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的含義和特點，論述了高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的意義、可能性和方式、措施。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀；方式措施

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2012）22-0193-02

一、高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的意義

閱讀是人們獲得知識和信息的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為互聯(lián)網(wǎng)時代重要閱讀方式之一，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的重要組成部分。開放、互動的互聯(lián)網(wǎng)，信息浩如煙海、龐雜無序、良莠不齊、日新月異，給人們查找、選擇、閱讀和利用帶來諸多麻煩。網(wǎng)絡(luò)閱讀是大學(xué)生極為普遍的日常行為，是大學(xué)生獲取知識、信息、娛樂和交往的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計，中國大學(xué)生上網(wǎng)率為84%，北京高校師生上網(wǎng)率更高達(dá)97.6%，56.4%的大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為獲取信息的主要渠道[1]。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，學(xué)習(xí)模仿意識特別強(qiáng)烈，選擇信息能力、自控能力、對閱讀對象的價值判斷力等，相對較弱。于是，在相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生中，出現(xiàn)了閱讀方式的隨意性，內(nèi)容選擇的盲目性，價值取向的非主流性和“互聯(lián)網(wǎng)依賴癥”等等。長此以往，勢必造成大學(xué)生主流意識淡化、道德缺失、心理浮躁、思維退化、創(chuàng)造力減弱和理性思考的缺失，將嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康?！白x什么”和“怎么讀”的困惑已成為網(wǎng)絡(luò)閱讀失范的關(guān)鍵所在。因此，對大學(xué)生進(jìn)行必要的、有針對性的網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀就顯得十分緊迫。

二、高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的可能性

計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)已成為高校圖書館管理的主要技術(shù)手段。傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正向著2.0時代互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變[2]。Web2.0的RSS（信息聚合和推送）、Blog（博客/網(wǎng)絡(luò)日志）、Wiki（維基）、IM（實時通訊）、Podcast/ Vodcast（音/視頻播客）、Tag（標(biāo)簽）、SNS（社交網(wǎng)絡(luò)）等，為網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀提供了新的技術(shù)手段。

網(wǎng)絡(luò)資源，不乏精華，自然、社會和思維知識、生活百科、交友娛樂，應(yīng)有盡有；各種網(wǎng)站、網(wǎng)頁、專題欄目、數(shù)據(jù)庫，不斷推出；專家、學(xué)者、名人等“意見領(lǐng)袖”的文章，林林總總；館藏資源，數(shù)量可觀；高校集中了大批學(xué)有專長的教師。這些都為網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀提供了寶貴的資源。

網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀是對傳統(tǒng)導(dǎo)讀的深化和發(fā)展，具有內(nèi)容的繼承性和本質(zhì)的一致性，都是指導(dǎo)讀者閱讀。高校圖書館不僅具有豐厚經(jīng)驗的傳統(tǒng)導(dǎo)讀館員，而且具有較高的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊知識、技術(shù)的館員。他們具有較好的導(dǎo)讀能力。

可見，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)和工具，網(wǎng)絡(luò)資源、館藏資源和導(dǎo)讀館員等等，都為網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀提供了較為堅實的客觀基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的含義及特點

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種由文本的變化所帶來的新的閱讀方式，專指網(wǎng)絡(luò)文化語境中的閱讀活動，即借助計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取包括文本在內(nèi)的多媒體合成信息和知識，完成意義建構(gòu)的一種超文本閱讀行為，也稱“網(wǎng)上閱讀”[3]。網(wǎng)絡(luò)閱讀可分為實時在線閱讀和下載離線閱讀兩種形式。網(wǎng)絡(luò)的特點決定了網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點。網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性和超文本技術(shù)等主要特點，決定了網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容異常豐富、過程雙向交互、非線性閱讀、文本多樣性和環(huán)境開放性等特點。

網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀，即對一種新閱讀范式“網(wǎng)絡(luò)閱讀”的導(dǎo)讀，其對象是“網(wǎng)民”和“網(wǎng)絡(luò)讀物”[4]。它是指在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中對閱讀加以引領(lǐng)和指導(dǎo)，即指導(dǎo)讀者“讀什么”和“怎么讀”。網(wǎng)絡(luò)閱讀是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生，它的實現(xiàn)方式依賴于互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，所以網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點決定了網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的特點：一是短小。豐富的網(wǎng)絡(luò)文本分散了閱讀者的注意力；幾百上千條羅列在一起的資源目錄的實用性，遠(yuǎn)不如短小精悍、重點突出的推薦信息。二是實時。網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的一大優(yōu)勢就在于可以通過超鏈接技術(shù)，讓讀者非常輕松地即時獲得原始信息。一份網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀一般都會提供相關(guān)鏈接，或者是指明路徑，以便讀者能夠?qū)崟r閱讀。三是互動性。信息的傳播方式不是單向的傳遞，而是雙向或多向的互動交流，如 Web2.0的諸多技術(shù)，都具有很好的交流互動性。四是多樣化。主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀的方法、方式、內(nèi)容的多樣化。五是個性化。因信息服務(wù)的最終目標(biāo)是滿足用戶的個體信息需要。六是系統(tǒng)化。導(dǎo)讀工作是一項系統(tǒng)工程，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源、館藏資源等的系統(tǒng)的收集、組織等，形成網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)引系統(tǒng)，為讀者開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提供導(dǎo)讀服務(wù)。

四、網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的途徑方式、措施

網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的特點決定了網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀途徑方式和措施。

1.構(gòu)建基于Web2.0交互式導(dǎo)讀平臺。通過Web2.0技術(shù)構(gòu)建的交互式導(dǎo)讀平臺，可以實現(xiàn)“在線導(dǎo)讀”、“專題推送”、“網(wǎng)站集錦”、“精品欄目”、“閱讀社區(qū)”、“書評數(shù)據(jù)庫”等多種形式的網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀。（1）利用Blog技術(shù)可以進(jìn)行新聞快遞、閱讀指導(dǎo)、新書通報、參考咨詢和可讀可聽。圖書館可以根據(jù)大學(xué)生的需要，建立個性化信息服務(wù)博客系統(tǒng)，學(xué)生可直接與館員進(jìn)行交流，咨詢的問題、需要的資料和服務(wù)的意見、建議等，可直接提交給館員。這種服務(wù)模式充分體現(xiàn)了館員與讀者之間的良性互動。（2）利用RSS技術(shù)不僅把圖書館的最新信息，如新到圖書、期刊等，推送給讀者，避免讀者不斷訪問圖書館網(wǎng)站之累，而且可將相關(guān)的信息聚合在一起，如“專題”、“書評”、“精品欄目”、“網(wǎng)站集錦”等，通過定制服務(wù)，使讀者及時得到更新后的信息。如清華大學(xué)的“一本書齋”以及北大的“熱點問題”。（3）利用Wiki技術(shù)，導(dǎo)讀館員把有價值的學(xué)術(shù)信息、學(xué)術(shù)觀點按照百科全書式的條目整理到系統(tǒng)中，建成學(xué)科知識平臺或?qū)W科百科全書。Wiki不僅為館員和讀者提供了一個持久和穩(wěn)定的共同創(chuàng)作平臺，而且可以使他們共享某領(lǐng)域的知識。（4）通過Podcast/Vodcast可使大學(xué)生讀者與導(dǎo)讀館員、專家進(jìn)行“面對面”的交流和咨詢。利用Podcast/Vodcast的可視可聽特點，圖書館可以充分營造人性化服務(wù)的新形象。（5）利用Ajax技術(shù)建立一個動態(tài)主頁，將各個服務(wù)模塊結(jié)合起來，構(gòu)建一體化的用戶界面。用戶可根據(jù)自己的使用習(xí)慣，隨意增減、移動服務(wù)模塊，而這些更改將保存在用戶計算機(jī)的cookie中，供用戶下次使用。（6）應(yīng)用Tag技術(shù)，讓學(xué)生將自己讀過的有價值的書籍，進(jìn)行分類標(biāo)識，向其他學(xué)生傳播；館員也可以將流通較多的或者是用戶尚未認(rèn)識到的比較有價值的書籍列成表單，推薦給學(xué)生。（7）利用IM技術(shù)可以實現(xiàn)導(dǎo)讀館員和學(xué)生之間的無極限溝通，學(xué)生提出的問題能夠得到及時的解答。（8）利用SNS技術(shù)開辟大學(xué)生閱讀社區(qū)。閱讀社區(qū)是一種以文本為主的網(wǎng)上閱讀討論組織，它以讀書論壇、討論組、聊天室、電子公告牌等形式展開。在閱讀社區(qū)內(nèi)任何一個讀者可以挑起一個話題，其他讀者圍繞這個話題各抒己見、交流看法。閱讀社區(qū)中的“意見領(lǐng)袖”，能得到大家的響應(yīng)、認(rèn)可，在其中扮演有影響力的中介角色，從而起到閱讀指導(dǎo)的作用?！耙庖婎I(lǐng)袖”可以是圖書工作人員，也可以是經(jīng)過培訓(xùn)的熱心于閱讀指導(dǎo)的教師、研究生等其他高校成員。

2.建立讀者信息庫。高校圖書館要對大學(xué)生實施有針對性的網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀，就必須充分了解大學(xué)生的思想狀況、身心特征、能力水平、信息素養(yǎng)、閱讀興趣、閱讀動機(jī)、閱讀習(xí)慣、閱讀需要和閱讀趨勢的變化。所以，在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上建立大學(xué)生讀者信息庫，包括讀者的一些個人信息、咨詢的問題、推薦的書目等，十分必要。

3.規(guī)范讀者閱讀行為。圖書館可編寫“圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀行為規(guī)范”文冊，制成圖文光盤發(fā)放給讀者；舉辦如計算機(jī)檢索知識、網(wǎng)絡(luò)知識等專題講座；在圖書館主頁上宣傳相關(guān)的信息、知識產(chǎn)權(quán)和道德規(guī)范，如《中華人民共和國計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務(wù)管理規(guī)定》等法規(guī)?？傊?，可采取靈活多樣的教育方式，進(jìn)行思想道德教育、法制教育和信息素養(yǎng)教育，以規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀行為。

4.凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。圖書館可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用防火墻和殺毒軟件，通過網(wǎng)上監(jiān)控、過濾、屏障等網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，對反動、黃色、封建迷信內(nèi)容及黑客攻擊、病毒感染等進(jìn)行有效地堵截，以凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。

5.加強(qiáng)資源的數(shù)字化建設(shè)。圖書館可以通過以下方式加強(qiáng)資源的數(shù)字化建設(shè)：一是將傳統(tǒng)館藏數(shù)字化；二是引進(jìn)已有的數(shù)字資源；三是利用網(wǎng)上免費的數(shù)字資源；四是通過館際合作引進(jìn)數(shù)字資源；五是共建共享數(shù)字資源。通過資源的數(shù)字化建設(shè)，將閱讀資源進(jìn)行有效整合，可更有利地開展網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊江蕾，孫旭.互聯(lián)網(wǎng)文化在當(dāng)代大學(xué)生中產(chǎn)生的影響[J].商情:教育經(jīng)濟(jì)研究，2008，(5).

[2]司莉，邢文明，譚儀，黃曉明.Web2.0技術(shù)在美國30所高校圖書館應(yīng)用的調(diào)查與分析[J].圖書情報知識，2011，(3).

[3]王素芳.網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀和前景分析[J].圖書與情報，2004，(3).

[4]余訓(xùn)培.網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)研究[J].圖書情報知識，2005，(8).

[責(zé)任編輯 安世友]