淺析軍隊(duì)院校青年教員管理中引入和諧管理

許虹

摘 要:軍隊(duì)院校青年教員管理是我軍院校師資隊(duì)伍管理中的一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。針對(duì)青年教員心理特征,將和諧管理引入軍隊(duì)院校青年教員管理中,對(duì)促進(jìn)軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍建設(shè)具有重大意義。

關(guān)鍵詞:和諧管理軍隊(duì)院校青年教員

中圖分類號(hào):G3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(b)-0187-01

青年教員是軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練工作的核心與生力軍,同時(shí)也是軍隊(duì)院校未來(lái)教學(xué)和科研工作的核心力量,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的神圣職責(zé)。根據(jù)青年教員的發(fā)展需要,我軍一些院校針對(duì)學(xué)校自身特點(diǎn)制訂了許多具體的方案和措施,旨促進(jìn)青年教員的專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。然而,這些措施過(guò)多地注重青年教員的教學(xué)質(zhì)量和科研能力,并沒(méi)有真正意義上的促進(jìn)青年教員的職業(yè)發(fā)展,達(dá)到管理效益的最大化。本文擬對(duì)將和諧管理引入軍隊(duì)院校青年教員管理中作一探討。

1軍隊(duì)院校青年教員心理特征

軍隊(duì)院校青年教員一般年齡在30歲左右,正處于青年晚期向成年過(guò)渡的時(shí)期,他們既具有知識(shí)青年共同的心理特征,也具有自身獨(dú)特的心理特征。

(1)具有趨于成熟的認(rèn)知能力。軍隊(duì)院校青年教員熱愛(ài)國(guó)防教育事業(yè),對(duì)從事軍隊(duì)院校教學(xué)崗位工作具有一定的榮譽(yù)感和責(zé)任感。廣大青年教員具有一定的政治立場(chǎng)理論觀點(diǎn)和政治敏銳力、鑒別力,能夠?qū)⒆陨韮r(jià)值和國(guó)家、軍隊(duì)需要密切結(jié)合起來(lái)。同時(shí),廣大青年教員還具有一定的道德自律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí),注重通過(guò)學(xué)習(xí)和自律不斷提高自身職業(yè)道德水平。

(2)渴望得到認(rèn)同。作為軍隊(duì)院校大背景下的重要組成部分,軍隊(duì)院校青年教員普遍具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí),有比較明確的人生目標(biāo),期望自身的工作得到認(rèn)可,期望軍隊(duì)院校對(duì)其工作績(jī)效作出積極評(píng)價(jià),真正成為軍隊(duì)院校的命運(yùn)共同體和利益共同體。

(3)自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)烈。軍隊(duì)院校青年教員具有強(qiáng)烈的提高自我知識(shí)水平、技能水平和學(xué)歷層次的愿望動(dòng)力,發(fā)展自我的意識(shí)強(qiáng)烈,善于接受新鮮知識(shí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索構(gòu)建新理論、新知識(shí)體系,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),在競(jìng)爭(zhēng)中展示自身風(fēng)采。

2引入軍隊(duì)院校青年教員和諧管理的價(jià)值

和諧管理的基本思想是在各個(gè)子系統(tǒng)中形成一種和諧狀態(tài),從而達(dá)到整體和諧的目的。軍隊(duì)院校青年教員和諧管理是以尊重和發(fā)揮青年教員自身的能動(dòng)性為核心,創(chuàng)造一種能夠促進(jìn)軍隊(duì)院校、各級(jí)管理部門和青年教員各子系統(tǒng)能量釋放和協(xié)同發(fā)展的環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)管理的人性化、民主化和系統(tǒng)化,最終達(dá)到青年教員與軍隊(duì)院校同步發(fā)展的雙贏目標(biāo)。

軍隊(duì)院校作為一個(gè)知識(shí)團(tuán)體,青年教員的高知識(shí)、高學(xué)歷以及獨(dú)特的心理特征決定了他們豐富多彩的精神世界和高品位的人生追求。但同時(shí)教員、科研人員、行政職務(wù)等眾多角色職責(zé)的重?fù)?dān),又導(dǎo)致了巨大的工作壓力。他們和軍校之間關(guān)系維系和穩(wěn)定除了紀(jì)律性的剛性管理外,更依靠一種情感的聯(lián)系,這種隱含的、沒(méi)有說(shuō)明的心理成分成為他們主動(dòng)投身于軍校教學(xué)訓(xùn)練工作的內(nèi)驅(qū)力。所以,引入和諧管理是增強(qiáng)軍隊(duì)院校與青年教員凝聚力,彌補(bǔ)剛性管理的一劑良藥,它的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

(1)有利于實(shí)現(xiàn)人與人的和諧。軍隊(duì)院校青年教員管理引入和諧管理,突破了傳統(tǒng)科學(xué)管理理論中把人當(dāng)作工具突出人力資源特殊性與重要性的局限理念,將集中化、指令式的管理逐漸轉(zhuǎn)向信息化和互動(dòng)式的管理,命令型管理逐漸轉(zhuǎn)向服務(wù)型管理,充分體現(xiàn)青年教員人生價(jià)值的最高目的與軍隊(duì)院校管理的最高目的的統(tǒng)一。

(2)有利于促進(jìn)軍隊(duì)院校各級(jí)管理組織內(nèi)部各要素的和諧。和諧管理是一種自組織管理,即所謂的“無(wú)管理的管理”,是一種充分相信和依靠被管理者,讓被管理者自己教育自己、自己發(fā)展自己的管理。軍隊(duì)院校青年教員管理引入和諧管理,青年教員自身將努力通過(guò)種種學(xué)習(xí)與變革從傳統(tǒng)管理模式中解放出來(lái),而傳統(tǒng)管理中表現(xiàn)出的組織內(nèi)部各要素的不和諧的現(xiàn)象也將隨著和諧管理模式的實(shí)現(xiàn)而逐步地弱化和消失。因此,引入和諧管理,是將傳統(tǒng)軍隊(duì)院校青年教員管理模式中科學(xué)性與藝術(shù)性有機(jī)統(tǒng)一的新型管理模式,對(duì)加強(qiáng)軍校教員隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才,實(shí)施人才戰(zhàn)略工程具有極其深遠(yuǎn)的意義。

3構(gòu)建軍隊(duì)院校青年教員和諧管理的措施

(1)把握需求脈搏,建立良好溝通機(jī)制。

馬斯洛在對(duì)人的需要和動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)為人的需要是由低到高分為生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等五個(gè)層次,由低層次向高層次發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。作為軍隊(duì)院校青年教員由于剛進(jìn)院校,要為生存而忙碌,對(duì)于物質(zhì)生活的需要強(qiáng)烈。但是作為教員,他主要從事精神生產(chǎn)勞動(dòng),其社交需要,尤其是尊重需要、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要更為強(qiáng)烈。面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、思想價(jià)值觀取向多元化這一現(xiàn)象,軍隊(duì)院校管理在強(qiáng)調(diào)青年教員要履行軍隊(duì)院校所賦予的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)的同時(shí),應(yīng)充分尊重每一名青年教員的獨(dú)立人格和不同需求,隨時(shí)關(guān)注和了解青年教員的期望和院校存在的問(wèn)題。通過(guò)建立有效溝通機(jī)制,促使軍隊(duì)院校和青年教員兩者之間能及時(shí)了解對(duì)方的需求。

(2)建立動(dòng)態(tài)考核,健全激勵(lì)機(jī)制。

從人力資源管理的角度來(lái)看,人力資源的價(jià)值形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。作為借鑒,軍隊(duì)院校教員評(píng)價(jià)也應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),尤其是對(duì)青年教員,在考核時(shí)應(yīng)著重考核其未來(lái)的發(fā)展能力,而不應(yīng)該只考核其過(guò)去的成績(jī)。不僅要關(guān)注青年教員工作行為的最終結(jié)果,更要對(duì)青年教員工作過(guò)程中的進(jìn)步也給予足夠的重視。采取符合青年教員特點(diǎn)的考評(píng)機(jī)制,用量化的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)公正、客觀地評(píng)定工作業(yè)績(jī)。同時(shí),注意宣傳青年教員中的先進(jìn)典型,建立青年教員創(chuàng)新基金,加強(qiáng)青年教員團(tuán)隊(duì)建設(shè),以滿足其物質(zhì)和自我實(shí)現(xiàn)的需求。為維持軍隊(duì)院校和青年教員雙方滿意的和諧狀態(tài)創(chuàng)造良好的激勵(lì)約束機(jī)制,促動(dòng)青年教員最大限度地發(fā)揮自己的積極性,全身心地投入到工作當(dāng)中,并在動(dòng)態(tài)環(huán)境中不斷地調(diào)整自己的期望,不斷地實(shí)現(xiàn)期望,在實(shí)現(xiàn)期望中獲得滿意,從而得到繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

(3)搭建平臺(tái),實(shí)現(xiàn)職業(yè)藍(lán)圖。

軍隊(duì)院校動(dòng)態(tài)發(fā)展和變革的過(guò)程中,如何搭建能讓青年教員一展才華的舞臺(tái),提升青年教員的職業(yè)滿意度,確保青年教員這一人力資源有效長(zhǎng)期地為軍隊(duì)的發(fā)展服務(wù),必須加大青年教員職業(yè)發(fā)展的扶持力度,以軍隊(duì)發(fā)展需要為基準(zhǔn),以提高青年教員學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為目的,從軟環(huán)境和硬環(huán)境兩方面加大投入,保證青年教員的工作環(huán)境和生活環(huán)境。應(yīng)組織和鼓勵(lì)青年教員參加各種培訓(xùn),彌補(bǔ)缺少任職經(jīng)驗(yàn)和閱歷的不足,增強(qiáng)青年教員參與各種競(jìng)爭(zhēng)的能力;為其提供外出調(diào)研、代職任職的機(jī)會(huì),搭建青年教員隊(duì)伍發(fā)展平臺(tái),不斷提高青年教員的教學(xué)科研能力。

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