談?wù)劥髮W(xué)英語(yǔ)泛讀的課堂導(dǎo)入

丁明娟

摘要： 作為一門重要的課程，大學(xué)英語(yǔ)泛讀能夠通過(guò)大量英語(yǔ)閱讀幫助學(xué)生提高閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷積累各種語(yǔ)言知識(shí)，加深文化沉淀。教師應(yīng)不斷探索泛讀教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀課堂的教學(xué)效果。本文介紹在大學(xué)英語(yǔ)泛讀課中如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容緊湊而有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計(jì)是新課的必要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入有各種方法，成功的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)泛讀課堂導(dǎo)入導(dǎo)入方法

大學(xué)英語(yǔ)泛讀是高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是一門需要進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與研究，要使學(xué)生在以后的課堂閱讀與課外閱讀中，既能比較系統(tǒng)地掌握基本的快速閱讀技能，又能通過(guò)閱讀題材及風(fēng)格各異的篇章，開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面，豐富語(yǔ)言知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大詞匯量，增加一定的英美文化背景知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的理解，提高閱讀的速度和理解能力及快速、準(zhǔn)確、有效地獲取信息的能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才。

一、課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是教師在正式授課之前引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知準(zhǔn)備并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的重要組成部分，起著關(guān)鍵性的作用?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，成功的課堂導(dǎo)入安排合理，短小精悍，可以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生自然地帶入課文的氛圍中。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。單調(diào)乏味的課堂導(dǎo)入不僅不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)降低學(xué)生參與的積極性，影響整堂課的學(xué)習(xí)效果；相反，新穎生動(dòng)、活潑多樣的導(dǎo)入則能極大引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。由于各種原因，部分學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀課缺乏濃厚興趣，課堂氣氛不夠活躍，因此課堂導(dǎo)入在大學(xué)英語(yǔ)閱讀課上尤為重要。教師必須重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，針對(duì)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)活潑新穎的導(dǎo)入方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、課堂導(dǎo)入的方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

在泛讀的教學(xué)過(guò)程中，有很多課文是相互關(guān)聯(lián)的，出自同一出處或者兩課講的是同一個(gè)故事。所以，比較常用的一種導(dǎo)入方式就是從前一課或者以前學(xué)的課文過(guò)渡到要學(xué)的課文。這樣有利于知識(shí)的銜接，還可以方便學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，便于老師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。如在學(xué)大學(xué)英語(yǔ)泛讀第2冊(cè)Lesson6 The Boat of Noah這一課時(shí)就可以用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，因?yàn)槲覀冊(cè)诘谝粌?cè)學(xué)過(guò)另一篇課文The Garden of Eden這兩篇課文都來(lái)自The Bible，所以我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)的課文和相關(guān)的文化背景知識(shí)從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.背景知識(shí)導(dǎo)入法。

大學(xué)英語(yǔ)泛讀書中有很多關(guān)于歷史、文學(xué)題材的課文，可以采用介紹課文背景、課文作者及相關(guān)的作品導(dǎo)入。這樣一方面能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。另一方面能使學(xué)生更多地了解所學(xué)的新課文。如在學(xué)A Double-dyed Deceiver這篇課文的時(shí)候，就采用此方法。首先介紹Tattoo這個(gè)詞的概念和社會(huì)影響，其次重點(diǎn)介紹了本文作者O.Henry這個(gè)人，他的寫作特點(diǎn)和代表作品。

3.標(biāo)題導(dǎo)入法。

標(biāo)題是一篇文章內(nèi)容的精華所在，對(duì)整篇文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也是最先引起學(xué)生注意的部分。從標(biāo)題導(dǎo)入能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和想象能力。如在學(xué)習(xí)Sam and His Store課文的時(shí)候，我們可以用這個(gè)方法。這個(gè)標(biāo)題很直觀，Who is Sam？What is his store for Sam？可以圍繞這個(gè)標(biāo)題展開(kāi)一系列的討論，逐步引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4.問(wèn)題導(dǎo)入法。

提出問(wèn)題能夠拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的思維。問(wèn)題導(dǎo)入法能夠檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極認(rèn)真思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如在學(xué)習(xí)Todays Dropouts時(shí)，可以用以下問(wèn)題導(dǎo)入新課：“What do dropouts mean in this article？Why do the dropouts survive？”教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去聯(lián)想，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)至將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

5.談話導(dǎo)入法。

談話導(dǎo)入法是以和學(xué)生談話開(kāi)始的，談思想，談生活，談學(xué)習(xí)，談自己身邊的事，但并非是瞎談，而是圍繞一個(gè)主題或話題展開(kāi)的，一步一步引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)到我們將要學(xué)習(xí)課文的相關(guān)內(nèi)容上。比如在學(xué)習(xí)Dont Wait to Give Daddy a Hug這篇課文的時(shí)候，就可以采用談話誘導(dǎo)法，可以先問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：

Do you love your parents？

How do you show that you love your parents？

然后問(wèn)學(xué)生：Have you given your parents a hug？

從而引出本篇課文Dont Wait to Give Daddy a Hug.

6.利用相關(guān)圖片、影像導(dǎo)入。

所選材料盡可能生動(dòng)，要與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，并能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要精，不可過(guò)多、過(guò)泛。

7.歌曲導(dǎo)入法。

歌曲往往具有吸引人的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師可以選擇符合教材，貼近學(xué)生年齡的中外歌曲作為課堂導(dǎo)入，迅速地把學(xué)生從課外引入課內(nèi)。歌曲導(dǎo)入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，悅耳的音樂(lè)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用，而英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)與音樂(lè)的巧妙結(jié)合。因此歌曲導(dǎo)入不僅能使學(xué)生得到快感、樂(lè)趣和享受，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶情操，而且能使他們更深入地理解教材。

三、導(dǎo)入時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.緊扣學(xué)生實(shí)際與課堂教學(xué)內(nèi)容。

導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)，起到承上啟下的作用。由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)都不一樣，因此導(dǎo)入的方法、內(nèi)容和策略也應(yīng)作相應(yīng)的變化和調(diào)整。這就要求教師做出努力，認(rèn)真分析和研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出既符合課堂教學(xué)又符合學(xué)生的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，這樣，才能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.課堂導(dǎo)入要有趣味性和交際性。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力?，F(xiàn)代課堂要特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣，樹(shù)立自信心，使他們形成積極向上的心理素質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行信息和情感交流的過(guò)程。教師要不斷拓展和延伸學(xué)生的表達(dá)空間，引導(dǎo)他們盡可能多地進(jìn)行有交際意義的交流和表達(dá)。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，層層深入。

要考慮到設(shè)計(jì)問(wèn)題的可行性和難度的把握。課堂的導(dǎo)入應(yīng)該貼近生活，便于學(xué)生理解，盡可能涉及學(xué)生熟知的人和事。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、易懂。所提問(wèn)題的進(jìn)程應(yīng)該由淺入深，步步深入。這樣，才能既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又激發(fā)學(xué)生的好奇心。

4.導(dǎo)入設(shè)置的問(wèn)題還需具有可控制性與可操作性。

教師要對(duì)可能發(fā)生的情況有前瞻性，甚至要事先預(yù)見(jiàn)學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題所作的可能性回答，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入步驟，考慮好各種情況的應(yīng)對(duì)措施。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到心中有數(shù)，游刃有余，防止出現(xiàn)冷場(chǎng)或?qū)擂蔚木置妗?/p>

總之，大學(xué)英語(yǔ)泛讀是英語(yǔ)專業(yè)大專學(xué)生一門重要的課程，具有顯著的重要性。課堂導(dǎo)入作為課堂的一個(gè)首要環(huán)節(jié)，具有關(guān)鍵性的作用。所以課堂導(dǎo)入應(yīng)該內(nèi)容豐富、形式多樣，無(wú)論運(yùn)用何種導(dǎo)入方法，在實(shí)施過(guò)程中都應(yīng)該使導(dǎo)入內(nèi)容與新課內(nèi)容緊密結(jié)合，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，做到因材施教，設(shè)計(jì)方法要因時(shí)而動(dòng)，因情而動(dòng)。切不可千篇一律、程序化，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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