給學(xué)生開(kāi)辟一片廣闊的閱讀天地

楊鮮麗

摘要： 開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，是時(shí)代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的需要。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，教師的責(zé)任，就是給學(xué)生開(kāi)辟一片廣闊的閱讀天地，讓學(xué)生廣泛地閱讀，更多地積累，進(jìn)而健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生課外閱讀語(yǔ)文教學(xué)

朱熹曰：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，是時(shí)代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的需要。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，我們的責(zé)任，就是給學(xué)生開(kāi)辟一片廣闊的閱讀天地，讓學(xué)生有廣泛的閱讀，有更多的積累，進(jìn)而獲得健康的成長(zhǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們一種新的自覺(jué)的生活方式。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦產(chǎn)生了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的主動(dòng)需求感。因此，我們要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地投入課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.優(yōu)化閱讀環(huán)境?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”，閱讀也是如此。只有在一個(gè)具有濃厚書(shū)香氛圍的環(huán)境中，學(xué)生的閱讀欲望才能被激發(fā)。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這個(gè)熱火朝天的閱讀行列里。所以，我們可以從營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書(shū)香氣氛：建立班級(jí)圖書(shū)角，并張貼有關(guān)的讀書(shū)名言警句，及時(shí)更換其中的圖書(shū)；建立新書(shū)推薦專(zhuān)欄；組建讀書(shū)興趣小組和朗讀競(jìng)賽等，營(yíng)造班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍。

2.幫助選擇書(shū)籍。由于受認(rèn)識(shí)水平的限制，小學(xué)生缺乏辨別是非的能力，往往會(huì)只顧自己的興趣，而忽視對(duì)自己發(fā)展十分重要的內(nèi)容。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū)；要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書(shū)；要注意類(lèi)型的多樣性，閱讀面的廣泛性；要利用假期組織和引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生閱讀文學(xué)名著。

3.強(qiáng)化閱讀動(dòng)機(jī)?？巳R恩說(shuō)：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣時(shí)，才更為有效?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我們要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。首先要熱情地給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。教師的熱情鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生靈性的催化劑。我們要在指導(dǎo)和評(píng)論閱讀時(shí)，真誠(chéng)地贊美、細(xì)心地肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生心里都響亮著“我是最棒的”、“我愛(ài)讀書(shū)”的自信呼聲。其次是要下工夫引導(dǎo)，小學(xué)生在沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣之前，總是會(huì)因?yàn)橐恍┛陀^原因而放棄自己的閱讀計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到懈怠時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的不同心理進(jìn)行及時(shí)誘導(dǎo)，不斷給學(xué)生加油，而不能只有號(hào)召而缺失關(guān)愛(ài)、檢查和推動(dòng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

作為課外閱讀的指導(dǎo)者，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法，以加快閱讀的速度，加大閱讀的信息量，引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，使大家讀得更好、更有收效。

1.選讀。根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)文章或段落，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，為了幫助學(xué)生更全面地了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，我讓學(xué)生有目標(biāo)地閱讀《人與自然》一書(shū)，學(xué)生不僅豐富了知識(shí)積累，而且提高了閱讀興趣。

2.精讀。對(duì)于一些重點(diǎn)文章，如知識(shí)性讀物、語(yǔ)言精美的讀物，為了獲取知識(shí)，受到陶冶，就要集中精力，調(diào)動(dòng)多種感官，逐字逐句地閱讀，細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并背誦、摘抄幫助記憶積累，積淀語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。

3.速讀。快速閱讀是為了加快閱讀速度，增加學(xué)生的閱讀量。其要求是：不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生快速瀏覽，集中精力，做出快速的信息處理和消化。利用速讀，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。這種閱讀對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，讀后合書(shū)而思，也有不少可回味、品評(píng)的東西。

4.摘讀?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。摘錄式閱讀指在閱讀過(guò)程中，根據(jù)自己的需要，將自己喜歡的有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)，做注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。平時(shí)讀讀背背，并運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作中，讀與思共，思與讀隨。在閱讀過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)審查、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，這樣在不知不覺(jué)中，就能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

“任何事物都不及習(xí)慣那么神通廣大”（奧維德），“美德，大多存在于良好的習(xí)慣中”（佩利）。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成讀好書(shū)、懂讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要而光榮的義務(wù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。洛克說(shuō)：“思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”多一份思考，多一份收獲。思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們獲得新知識(shí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的習(xí)慣，這是啟迪學(xué)生聰明智慧的重要手段。如果不會(huì)邊讀邊思考，就不會(huì)有良好的閱讀效果。尤其是開(kāi)始閱讀階段，我們應(yīng)該從一篇文章的閱讀入手，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)思考問(wèn)題的提綱，然后讓學(xué)生順著提綱的線索演練思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀后練筆的習(xí)慣。一篇文章讀完了，總會(huì)有自己的感受、啟發(fā)等。我們要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)，用讀后感或評(píng)論的形式記錄下來(lái)；對(duì)于閱讀所激發(fā)的靈感火花，更要順手寫(xiě)成小作文，把自己的創(chuàng)造記錄下來(lái)，成為以后寫(xiě)作的素材。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種練筆的習(xí)慣。學(xué)生讀后練筆的形式很多，可以摘抄文中的精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)出自己對(duì)文章的看法，可以續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)故事等，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話未嘗不可，關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求：學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)拼音音序和筆畫(huà)檢索查字典的方法，能根據(jù)讀寫(xiě)的需要比較熟練地查字典、詞典。工具書(shū)是不說(shuō)話的老師，使用工具書(shū)是讀書(shū)、寫(xiě)作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書(shū)、作文等更是離不開(kāi)工具書(shū)。學(xué)生在課外閱讀中借助工具書(shū)理解了疑難問(wèn)題，了解了文章的寫(xiě)作背景，也就找到了一位知識(shí)淵博的隨身老師。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)查閱資料和閱讀。

有閱讀的人生是精彩的人生，讓閱讀的歡樂(lè)充滿(mǎn)整個(gè)校園，讓“書(shū)香校園”成為學(xué)生遨游知識(shí)海洋的樂(lè)園，這是一條能使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的捷徑，也是語(yǔ)文教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。