巧妙運用引入方式,激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

王小妮

摘要： 在初中語文教學(xué)中，課前有目的地巧妙引入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入探究知識奠定基礎(chǔ)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動力，教師應(yīng)巧妙利用故事、歌曲、多媒體、游戲等引入教學(xué)，同時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生唱主角，進行課前引入，如此可收到良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué)課題引入方式

在初中語文教學(xué)中，課前巧妙引入，是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)順利進行的保障。要使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師就必須創(chuàng)新引入方式，巧妙地設(shè)計引入方法，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的內(nèi)在動力，楊勝利老師說：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法。”因此，在語文教學(xué)中，創(chuàng)新方式，巧妙地引入課題，才能使學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會大大提高。語文課教學(xué)的引入就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱定了良好的基礎(chǔ)。著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的心理特點，通過創(chuàng)新設(shè)計，巧妙引入，定會點燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們情緒飽滿地主動去接受、探求新知識。多年的教學(xué)經(jīng)驗證實，創(chuàng)新設(shè)計，巧妙地引入課題，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為重要。那么，語文教學(xué)中如何創(chuàng)新引入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧妙利用故事引入，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在語文教學(xué)中，作文是多數(shù)學(xué)生感到頭疼的問題。一次作文指導(dǎo)課，我采用故事引入，課堂效果非常好。雖然中學(xué)生較小學(xué)生成熟了，但畢竟還未完全脫離孩子氣，好的故事還是有足夠的吸引力的。因此我就用《給丑陋的國王畫像》來進行引入，故事情節(jié)是這樣的：

一個國王又老又丑：禿頭、一只眼、拐腿子，十分丑陋。一次找畫家為他畫滿意的畫像。第一個畫師畫得十分英俊，國王大怒，畫家被砍頭。第二個畫家真實表現(xiàn)了國王的外表，國王又是大怒，畫家被砍頭。第三個畫家畫了國王射獵圖，巧妙地掩蓋了國王的不足之處，國王大喜，給了畫家豐厚賞賜。

故事結(jié)束，請同學(xué)們思考：這個故事給你的啟發(fā)是什么呢？同學(xué)們通過討論得出結(jié)論：創(chuàng)作來源于生活，對真實生活加以想象，進行恰當描寫，不脫離實際又有新意，這就是寫作技巧。之后，學(xué)生茅塞頓開，寫作興趣大增。

二、適時引入歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，使用歌聲不僅能夠能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠很自然地以聽覺美感誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)、我要了解更多知識”的想法與動機。通過歌曲引入，學(xué)生自然而然走進課文，進入角色，學(xué)習(xí)效率事半功倍。如學(xué)習(xí)《云南的歌會》一課時，我是這樣開頭的：

師：（唱）誒！什么有腳不走路？什么無腳走千家呀？什么有嘴不講話？什么無嘴鬧喳喳呀？

生：會唱的隨著唱。

師：同學(xué)們知道這是什么歌嗎？

生：不知道。

師：這是電影《劉三姐》里的唱詞，是一種對歌。這種歌的特點就是即興演唱，互相問答，游戲傳情，或抨擊反抗舊勢力。它流行于云南一些少數(shù)民族地區(qū)。什么時候開始流行呢？怎么興起的呢？同學(xué)們想不想了解更多知識？

生：想，非常想。

師：現(xiàn)在就按老師的提綱認真學(xué)習(xí)《云南的歌會》，學(xué)好了，老師再教你們唱對歌！

生開始認真看書。

通過歌曲引入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效果得到了極大增強。

三、巧妙利用多媒體技術(shù)，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)中抽象、難于理解的理論化為直觀生動的畫面，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松多了，學(xué)習(xí)效果可想而知。在學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》一課時，因為許多學(xué)生沒有真正見過梅花，故而梅花在他們心中只是一個抽象的、模糊的概念。因此，我就使用多媒體，課前讓學(xué)生們先欣賞一段關(guān)于梅花的錄像，風(fēng)雪中怒放的寒梅，讓他們真正體會到梅花的漂亮、高傲、堅強，領(lǐng)悟這梅魂梅骨、梅趣梅神，不正是在多事之秋，那些始終有骨氣、有理想的馬克思主義戰(zhàn)士應(yīng)有的風(fēng)采嗎？進而引申到具有梅花精神的人。真實的畫面使學(xué)生用心去感悟，這樣的引入產(chǎn)生了此時無聲勝有聲的效果。學(xué)生在感知梅花形象的時候，由實到虛，有利于學(xué)生準確、深刻地領(lǐng)悟梅花精神，體會詩人的感情。

四、不失時機引入背誦，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

教學(xué)改革并不是把傳統(tǒng)的一律取締。偶爾沿用一下傳統(tǒng)的方法會有一種返璞歸真的感覺，好像是在故弄玄虛，卻可以給學(xué)生一種新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對知識的傳遞大有益處。在講《雷電頌》一課時，我深情地背誦了一至三段內(nèi)容，那種抑揚頓挫、鏗鏘有力的背誦，一下子就激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，學(xué)生們躍躍欲試。我水到渠成地引出新課《雷電頌》，告訴他們：這是一篇著名散文，但有一些詞句不太好理解，容易讀錯，可細心的同學(xué)是不會出錯的，能把老師的錯誤都找出來的學(xué)生一定有能力把課文學(xué)好。就事論事，導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高昂。

五、使用輕松愉快的游戲引入，多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，身心愉悅對知識的掌握至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中，利用輕松愉快的游戲引入，首先可以把學(xué)生的注意力集中在游戲這一焦點上，有利于在短時間內(nèi)提高全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；其次可以借助游戲，巧設(shè)懸念，先聲奪人，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，能迫不及待地打開課本，教師揭題，就會水到渠成，真正由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如在教學(xué)《蝙蝠和雷達》一課時我就采用了游戲?qū)?。用手巾蒙住兩個同學(xué)的眼睛，分別讓他們來給剪貼畫“貼鼻子”。結(jié)果，一個貼到了嘴巴上，一個貼到了眉梢上。同學(xué)們笑得前仰后合，樂成一團。安靜后，想一想，為什么會貼錯？原因就是看不見。那么蝙蝠為什么會在黑夜里自由飛行呢？由此引出新課《蝙蝠和雷達》。

六、巧設(shè)情境，讓學(xué)生唱主角精彩引入，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

活潑好動是學(xué)生的天性，奇思妙想更是學(xué)生的專利，相信學(xué)生，課堂會更精彩。學(xué)習(xí)《吆喝》一課的時候，我課前準備了一些簡單的實物，課上創(chuàng)設(shè)特定的情境，由學(xué)生做推銷員，看誰的廣告詞更精彩，看誰的叫賣聲洪亮有韻味，更有創(chuàng)意。這樣一下子激活了學(xué)生的思維，興趣倍增。綜述學(xué)生的表演，引出了“吆喝”一詞，吆喝的目的是什么？什么人才吆喝呢？讓我們隨著作家蕭乾再次欣賞各種各樣的《吆喝》。學(xué)生是主體，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是永恒不變的主題。導(dǎo)入由學(xué)生唱主角，課堂更精彩。

學(xué)無定法，教無定法。在教學(xué)中方法要靈活，教法要隨機應(yīng)變。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課文的導(dǎo)入極為重要，導(dǎo)入的方法很多，我們要真正掌握新課標的要求，領(lǐng)會文章的主旨，明白作者的意圖，了解學(xué)生的動態(tài)，不論是哪一種方法，只要我們精心安排，巧妙設(shè)計，就會抓住學(xué)生的心，就能讓學(xué)生學(xué)有興趣，參與有動力，教學(xué)效果就會極大地增強。