高年級(jí)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用

著名特級(jí)教師于漪老師說過：“課的開始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！鄙险n也是如此,第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。一個(gè)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié),能迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和“角色欲望”,建立師生情感交流的橋梁,使師生共同沐浴于和諧愉悅的氛圍之中。好的導(dǎo)入語(yǔ)如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序曲，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同燈塔，引導(dǎo)著學(xué)生思維前進(jìn)的方向。教師需精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，使其具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，可以使整個(gè)教學(xué)過程引人入勝、扣人心弦，從而讓整節(jié)課生機(jī)盎然。但是，由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)占時(shí)較短的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)語(yǔ)太長(zhǎng)，容易喧賓奪主，影響預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)?？梢妼?dǎo)語(yǔ)必須要簡(jiǎn)潔生動(dòng)、有吸引力，要在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的激趣效果，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起思維的火花。

那么怎樣才能很好地導(dǎo)入新課呢?我們說,沒有統(tǒng)一的萬(wàn)能模式。學(xué)生的差異和教學(xué)的開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師所使用的導(dǎo)入語(yǔ)類型是千差萬(wàn)別、精彩紛呈的，無(wú)法也無(wú)須一一列出。這里只從本人實(shí)際的高年級(jí)課堂教學(xué)舉例說明幾種常見類型略做淺議，以見語(yǔ)文課導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)之靈活。

一、設(shè)計(jì)懸念,激疑導(dǎo)入

這是在語(yǔ)文教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”、“學(xué)則需疑”。亞里士多德也曾說過：“思維自疑問和驚奇始?！辈捎眠@種導(dǎo)入語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從學(xué)生最感興趣的地方入手，能收到較好的課堂效果。但設(shè)疑要有講究，提出的問題要能抓住文章的主要內(nèi)容或教學(xué)重點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提問要有效。

一個(gè)有效問題的提出，往往能引起學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們思考，然后帶著疑問進(jìn)入新課。這種方法一般是從文章的題目上做文章，分析標(biāo)題含義，引起學(xué)習(xí)興趣。這種方法，開門見山，簡(jiǎn)潔明快，三言兩語(yǔ)就直切正題，是一種直接導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知樂趣。

例如在教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：

1.板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

2.師：什么叫“厄運(yùn)”？請(qǐng)同學(xué)們借助工具書理解“厄運(yùn)”的含義。

3.師：對(duì)于“厄運(yùn)打不垮的信念”這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.師：讓我們帶著問題來(lái)讀書，相信你一定會(huì)有滿滿的收獲。

學(xué)生很快對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，集中了三個(gè)主要的問題：誰(shuí)有著厄運(yùn)打不垮的信念？他遭受了哪些厄運(yùn)？他的厄運(yùn)打不垮的信念是什么？這三個(gè)問題，不僅能讓學(xué)生很快理清文章的脈絡(luò)，了解全文的主要內(nèi)容，而且這三個(gè)問題也是我們學(xué)習(xí)這篇課文主要要解決的問題，是我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

溫故知新法，即通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的方式進(jìn)而過渡到新課內(nèi)容的講授。導(dǎo)入新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，新舊聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知。教學(xué)心理學(xué)的研究表明，面對(duì)新奇的信息，學(xué)習(xí)者一般根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行選擇，只有與舊知識(shí)建立起聯(lián)系的新信息，才能引起學(xué)習(xí)的興趣。正如孔子所說的“溫故而知新”。在新授時(shí)，利用文與文之間的內(nèi)在聯(lián)系，在新舊知識(shí)間架起橋梁，使學(xué)生在溫故之時(shí)激發(fā)起他們對(duì)新知的興趣。

例如在教學(xué)《游園不值》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：

1.師：一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚，綠滿天下，鳥語(yǔ)花香，萬(wàn)象更新。古往今來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？”（生背）

2．師：你還會(huì)背哪些描寫春天的古詩(shī)呢？（生背）。

3.師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫春天美麗景色的古詩(shī)。

這段導(dǎo)語(yǔ)先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)于春的詩(shī)句之后順勢(shì)引入新課，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又很自然地過渡到新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生知新之趣，收到了良好的效果。

三、電化渲染，激情導(dǎo)入

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲有色的圖景，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊，能夠很好地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感情后導(dǎo)入新課。特級(jí)教師王崧舟說過：“就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有清流的溪澗，沒有清香的荷塘?！痹O(shè)計(jì)情感性導(dǎo)入語(yǔ)的關(guān)鍵在于教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，用不同的情境激發(fā)學(xué)生的情感，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。為此，教師首先要鉆研教材，把握作者蘊(yùn)含在其中的情感脈搏，挖掘文本中最能打動(dòng)人心的情感點(diǎn)，設(shè)計(jì)出與作者感情一致的導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，進(jìn)入情境，想象畫面。在實(shí)際導(dǎo)入課文時(shí)，教師還需注意自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及面部表情甚至服裝搭配等感染因素，要把文章中的感情充分地展現(xiàn)出來(lái)，這樣才能切切實(shí)實(shí)地打開學(xué)生的心門。教師一定要避免矯揉造作、故作姿態(tài)，一定要從真情實(shí)感出發(fā)，努力做到語(yǔ)情兼美，從而讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)人類共同的美好情感，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，獲得激動(dòng)人心的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們的情感如涓涓細(xì)流自由流淌，讓一切變得可聞、可視、可感、可觸。

如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我在課前就讓學(xué)生廣泛查閱關(guān)于長(zhǎng)江的圖文資料，力求縮小他們與文本之間的時(shí)空差距。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我利用多媒體再現(xiàn)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴的形象，自己滿懷激情地進(jìn)行誦讀，帶著學(xué)生一起走近長(zhǎng)江，與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意意境。

當(dāng)然，語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法還有很多，如借助謎語(yǔ)導(dǎo)入、即興講演導(dǎo)入、介紹作者導(dǎo)入，課題導(dǎo)入，描述性導(dǎo)入，游戲?qū)?，板書引路、?shī)歌怡情等等。俗話說：“小曲好唱口難開”，只要新課伊始能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是成功的導(dǎo)入，也就可以稱之為是課堂教學(xué)的“鳳頭”了。

（葛玉蘭，南京市高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，211300）