讓生命成長(zhǎng)為一條奔騰不息的河流

一個(gè)深秋的夜晚，實(shí)驗(yàn)小學(xué)多功能教室里洋溢著春天般溫暖的氣息。在這靜靜的夜晚，老師們又開(kāi)始了“能仁教師讀書會(huì)”的快樂(lè)相約。這一次，我們相聚在此，穿越時(shí)空，與前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基進(jìn)行對(duì)話，感受《給教師的一百條建議》中流淌的先哲智慧。靜靜的閱讀，精彩的爭(zhēng)辯，會(huì)心的微笑，寬松的氛圍……就這樣，我們的心靈與心靈碰撞，生命與生命對(duì)話，精神與精神相遇，情感與情感交融，每一個(gè)教師內(nèi)心充盈著自由的快樂(lè)，體味著智慧生成的幸福。

“能仁教師讀書會(huì)”是我校教師一個(gè)強(qiáng)化教育科研意識(shí)的有效交流平臺(tái)，這雙周一次的精神之旅，讓每一個(gè)語(yǔ)文老師神往、期待，每一次的相聚都像奔赴一場(chǎng)快樂(lè)的精神盛宴。在無(wú)數(shù)個(gè)這樣靜靜的夜晚，我們先后與孫紹振教授一起感受《名作細(xì)讀》的魅力，推敲語(yǔ)言文字的奇妙；研讀潘新和教授的《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》一書，去喚醒學(xué)生固有的言語(yǔ)生命意識(shí)和言語(yǔ)潛能；向管建剛老師《我的作文教學(xué)革命》學(xué)一兩招，紛紛辦起班級(jí)周報(bào)，激發(fā)孩子寫作的興趣……

其實(shí)，在很早以前，我們學(xué)校就成立了青年教師為主的教師學(xué)習(xí)組織。從九十年代末的“青年教師講習(xí)班”，到新世紀(jì)初的“青研中心”，再到今天的“能仁教師讀書會(huì)”，這些讀書組織機(jī)構(gòu)，以最簡(jiǎn)潔的線條，生動(dòng)描繪了我們最豐富的學(xué)習(xí)生命。這種導(dǎo)讀學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、心得沙龍相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式讓我們像一條永遠(yuǎn)奔騰不息的河流，一路歡歌，一路前行，一路收獲。

印象最深刻的是一次在研讀了《名作細(xì)讀》后，大家紛紛感慨不已，討論著如何像孫教授一樣動(dòng)用自己的感受、想象、情感、直覺(jué)、靈性等，去感受文本的氣息、聆聽(tīng)它的聲音、把握它的溫度。當(dāng)時(shí)我正準(zhǔn)備上一節(jié)公開(kāi)課《番茄太陽(yáng)》，在解讀 “明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@一句中的“追”字的妙處時(shí)陷入困境。怎樣讓孩子領(lǐng)略這“追”字的妙處呢？話題一拋出，立刻引來(lái)大家的熱烈討論，許多老師給我出謀劃策，紛紛講述自己對(duì)這一字獨(dú)特的解讀。最后，和我一起設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。先把“追”字換成“跟”，讓學(xué)生讀讀這兩句，比較一下這兩個(gè)字帶來(lái)的不同感受。再請(qǐng)學(xué)生做一做“追”和“跟”的動(dòng)作。在直觀的表演下，讓孩子們領(lǐng)悟“追”字包含的快樂(lè)、生機(jī)、活力、震撼人心，促人奮進(jìn)，天使般純潔的無(wú)限內(nèi)涵與妙處。最后，通過(guò)不斷的追問(wèn)，借助一連串意象的構(gòu)建感悟這一字的妙處，讓孩子在腦中構(gòu)建這樣一些意象：如果“跟”是一個(gè)穩(wěn)重老人形象，“追”就是一個(gè)活潑至極的孩童；如果“追”是早晨剛剛升起的朝陽(yáng)活力四射，“跟”就是將要落山的太陽(yáng)有氣無(wú)力的樣子；如果“追”是那片青翠欲滴的嫩葉，“跟”就是一地枯黃的落葉。這一環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)最終讓我的課堂變得生動(dòng)豐富起來(lái)。

像這種導(dǎo)讀學(xué)習(xí)、即興小沙龍式的讀書活動(dòng)只是“能仁教師讀書會(huì)”學(xué)習(xí)的一個(gè)美麗的剪影。為了促使語(yǔ)文老師更好地成為一個(gè)有思想、有智慧，視野開(kāi)闊的教師，學(xué)校還組織了“能仁大講臺(tái)”、“聆聽(tīng)窗外聲音”等充滿生機(jī)與活力、文化與智慧的讀書會(huì)活動(dòng)，形成了富有特色的一道道亮麗風(fēng)景線。在讀書會(huì)豐富的活動(dòng)中，我們?cè)袆?dòng)于竇桂梅老師激情四射的《為生命奠基》的講座，感悟于許新海博士“追尋·堅(jiān)守·超越”的閱讀成長(zhǎng)史……與大師的對(duì)話讓我們享受著這種精神相與，生命交融的幸福。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)舞臺(tái)上我們也曾激情洋溢地暢談教育，一次次的主題沙龍讓我記憶猶新?！墩n程改革——我們準(zhǔn)備著》《智慧從這里生長(zhǎng)》《品質(zhì)教育點(diǎn)亮詩(shī)意的教育人生》……這些豐富的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)似朵朵不斷翻滾的浪花激活著我們的精神生命，給平凡的教育教學(xué)生活抹上了一筆筆溫暖的色彩。

做一個(gè)專業(yè)知識(shí)廣博，藝術(shù)修養(yǎng)深厚的語(yǔ)文老師始終是我們不懈的追求，為此，學(xué)校又創(chuàng)生了“藝林漫步”、“影視鑒賞”、“親歷高雅藝術(shù)”等學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，讓語(yǔ)文老師在藝術(shù)的鑒賞和品評(píng)中凈化靈魂、陶冶性情。近兩年來(lái)，我們欣賞了梵高、貝多芬等數(shù)十位大師的絕世名作，還品評(píng)了《蘭亭序》、《紅樓夢(mèng)》等中國(guó)藝術(shù)瑰寶，接受了《放牛班的春天》、《春風(fēng)化雨》等名片的潤(rùn)澤，還親赴上海欣賞了百老匯的音樂(lè)劇《第42街》……這些學(xué)習(xí)平臺(tái)的引入，讓我們的內(nèi)心像河流一般開(kāi)放、鮮活、細(xì)膩，我們的心靈棲息在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的境界中。

因?yàn)橛辛诉@一系列的教師發(fā)展平臺(tái)，所以，我們平凡的語(yǔ)文教育教學(xué)似一條永遠(yuǎn)奔騰不息的河流散發(fā)著活力，我們的精神世界也如這河流一般越發(fā)的獨(dú)特、純凈、豐富與深邃。

（張海燕，海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，226100）