在初中歷史教學中運用現(xiàn)代化教學手段

楊作國

信息技術(shù)教育與歷史學科整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到歷史學科之中去，以歷史學科的學習過程為載體，達到更好地掌握信息技術(shù)，以及培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力的目的。

1.利用多媒體進行歷史教學可以提高學習效率。

歷史知識不僅很豐富，而且具有很強的綜合性。我們在制作多媒體課件時就要注意這一特點，對基本史實的落實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念等，可分專題到有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織有效的課堂教學。制作多媒體課件不僅能將大量的歷史資料呈現(xiàn)給學生，而且能開闊學生視野，而且在說明歷史事件、基本概念、有關(guān)史實時，做到材料集中，簡明準確，省時省力，從而達成大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學要求，從而使歷史課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和歷史教學效果得到提高。畫面要精美，配音效果要完美，交互性要強，銜接性要好。

2.利用網(wǎng)絡(luò)可以擴大史料的來源。

互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的歷史網(wǎng)站，它們提供了最新的研究成果和珍貴史料，只要知道它的網(wǎng)址，就可以隨時訪問，獲取資料。不知道網(wǎng)址，也可以通過搜索引擎去查找。各大網(wǎng)站都設(shè)有專門的“歷史”欄目。以“搜狐”為例，其歷史欄目包括中國史、世界史、地方史志、民族史志、歷史人物、歷史事件、文物考古、專門史、家譜等數(shù)十個項目，內(nèi)容十分豐富。它們不但提供大量史料，同時也公布最新的研究成果。經(jīng)常訪問歷史網(wǎng)站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學科。

有些網(wǎng)站雖然不設(shè)專門的歷史專題，但是其中有大量信息可以作為原始資料被采用。歷史是現(xiàn)實的鏡子，現(xiàn)實是歷史的延續(xù)。比如，環(huán)境問題是二十一世紀人類所面臨的共同問題。除了一些環(huán)境保護的專業(yè)網(wǎng)站之外，幾乎所有的大型網(wǎng)站或綜合網(wǎng)站都有關(guān)于當代環(huán)境污染和保護的內(nèi)容。當我們談到科技進步給人類帶來巨大的物質(zhì)文明，創(chuàng)造巨大的社會進步的同時，科技進步也給人類的生存環(huán)境造成了難以估量的巨大破壞。在歷史教學過程中，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組織生動的歷史教學，這樣既能拉近歷史與現(xiàn)實的距離，豐富課堂教學的內(nèi)容，又能增強歷史教學的社會功能，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學中的運用有助于降低歷史學習的難度，實現(xiàn)歷史教學的減負增效。

新歷史課程強調(diào)歷史教學應(yīng)使學生獲得基本的歷史知識和能力，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)。但是歷史學科作為一門綜合性的學科，它涉及的知識面廣、內(nèi)容豐富，時間空間跨度大，要學好、記牢、理解、運用并非易事。以往老師干巴巴地講述和記憶，使學生逐漸失去了對歷史的學習興趣，同時近幾年來，由于新歷史課程強調(diào)歷史學習應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，不刻意追求歷史學科體系的完整性，考慮到學生的減負問題，因此現(xiàn)在的義務(wù)教育七至九年級歷史教科書與原初中歷史教科書相比，內(nèi)容刪減不少，這樣加大了學生對一些歷史問題理解的難度。而學生個人由于生活環(huán)境、家庭條件，以及個人喜好等方面原因，獲取的歷史信息有限。因此，教師借助信息技術(shù)進行輔助教學，無疑會讓學生視野開闊、從中受益。翔實的文字材料和生動形象的圖片、音頻、視頻等為學生提供適量的歷史資料，用以再現(xiàn)不可能重現(xiàn)、重演的歷史，通過直觀的教學情景，學生能加深對歷史知識學習的印象，提高記憶和對歷史學科學習的興趣。

4.利用信息技術(shù)有助于對學生加強情感教育。

情感是人對客觀事物的態(tài)度，屬于人的非智力因素。美國人本主義心理學家羅杰斯認為：學生是一個有思維有情感的統(tǒng)一體。因此，在提高學生思維的同時對學生進行情感教育成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、品格、信念，促進學生個體發(fā)展和身心健康。心理學研究表明：教育過程是一個以心理活動為基礎(chǔ)的認知和情感過程的統(tǒng)一，積極的情感對認知活動具有極大的促進作用，是影響學生學習的重要因素。運用多媒體輔助教學，可以將文字、圖片、聲音、視頻等多媒體材料進行有效組合，創(chuàng)設(shè)情境，制造視聽沖擊，激發(fā)學生情感。

5.運用信息技術(shù)，突破教學難點，提高教學效率。

歷史是一門綜合性學科，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事等很多領(lǐng)域，有時教學的重點、難點很難突破。但如果利用信息技術(shù)制作課件，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學內(nèi)容、理清歷史發(fā)展線索、設(shè)計絲絲入扣的課堂提問。對于一些比較難懂難記的史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌，可以分專題到Internet的有關(guān)同站上查找相關(guān)資料，搜集與教學內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像等材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學，這樣在大大拓寬學生的視野的同時，可以突破教學難點，提高教學效率。

6.利用信息技術(shù)讓教學設(shè)計更適合其開放性的特點。

教學設(shè)計應(yīng)立足于開放的課堂：教學內(nèi)容應(yīng)以教材為范例，從單一的書本知識向?qū)W生的生活、生產(chǎn)和社會等方面拓展，將學生的個體知識、直接經(jīng)驗和學習環(huán)境當做重要的課程資源，教學可以圍繞主題進行必要的拓展，使相關(guān)歷史教學內(nèi)容都能串聯(lián)組合起來，形成宏觀、思辨和開放式的歷史。

現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用為教學設(shè)計的開放性提供了必要的條件?，F(xiàn)代化信息技術(shù)本身具有開放性的特點，具有網(wǎng)絡(luò)化、延伸性的優(yōu)勢，打破了地域，實現(xiàn)信息資源共享，為教與學提供了廣闊的場所，使得教學設(shè)計可以充分和廣泛地利用各種信息資源，亦可以選擇任何時間進行學習，還能夠把課堂的學習擴展到課外的學習。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)具有智能化的特點，直接適應(yīng)學生的具體學習，可以加強教與學的雙向活動，通過人機互動，隨時調(diào)整教學的進程。

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