如何提高中職學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效

蔣景惠

摘要： 作者從事鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)多年，對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐，并進(jìn)行了深入思考。在此針對(duì)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)開展的鉗工實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分析，就如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)從學(xué)生、教師、課程內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多角度提出自己的看法。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)有效教學(xué)

現(xiàn)在許多中職學(xué)校開設(shè)了機(jī)械類專業(yè)，鉗工實(shí)訓(xùn)課程是機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技能課程，如何開好這門課程，如何提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性，這關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)和就業(yè)后能否勝任崗位工作。作為機(jī)械類專業(yè)教師，我們必須認(rèn)真思考這一問題。下面我就對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，教學(xué)中存在的問題，以及如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)等談?wù)効捶ā?/p>

一、鉗工實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)

1.設(shè)備和工具簡(jiǎn)單，要求學(xué)生具備較高的技能水平。鉗工實(shí)訓(xùn)的設(shè)備比較簡(jiǎn)單，無非是虎鉗、臺(tái)鉆、砂輪機(jī)等，實(shí)訓(xùn)工具為手鋸、銼刀、手錘及一些測(cè)量工具，這些設(shè)備和工具都很常見，要靠這些簡(jiǎn)單的設(shè)備和工具加工出達(dá)到要求的工件，需要學(xué)生具備良好的基本功，對(duì)學(xué)生的技能水平提出較高的要求。

2.勞動(dòng)強(qiáng)度大，體能消耗大，學(xué)生容易疲勞。鉗工實(shí)訓(xùn)中大多是手工操作，最基本的操作是鋸削和銼削，對(duì)學(xué)生的體能有一定要求。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小缺乏勞動(dòng)和鍛煉，有的甚至嬌生慣養(yǎng)，因此往往一上鉗工實(shí)訓(xùn)課就叫苦叫累，完全提不起興趣，無法保質(zhì)保量完成老師布置的任務(wù)。

3.課程內(nèi)容較枯燥，勞動(dòng)效率低。鉗工實(shí)訓(xùn)離不開鋸削和銼削，特別是初學(xué)階段，鋸削和銼削是鉗工實(shí)訓(xùn)的基本功訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，心情容易煩躁，缺乏成就感。

4.實(shí)訓(xùn)環(huán)境較差，噪音大。

二、在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目的性不明確，造成思想認(rèn)識(shí)上的偏差。部分學(xué)生認(rèn)為隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，機(jī)器操作無論精度還是效率都比手工操作高，為什么還讓他們辛苦地進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)呢？這是由于他們對(duì)鉗工在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用缺乏認(rèn)識(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常會(huì)聽到學(xué)生這樣的抱怨聲。此時(shí)需要加以正確的引導(dǎo)，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生深入工廠和企業(yè)參觀，讓學(xué)生充分了解鉗工在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的性，自覺地學(xué)好這門課程。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，行為習(xí)慣不好。部分學(xué)生上課經(jīng)常遲到，由于怕苦怕累，有的學(xué)生干脆一到鉗工實(shí)訓(xùn)課就逃課；還有個(gè)別學(xué)生著裝不按要求，如穿著拖鞋就進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間。對(duì)于這些不良現(xiàn)象，教師要堅(jiān)決加以制止，慢慢培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.學(xué)生缺乏耐心，制作的工件太粗糙，達(dá)不到要求。有些學(xué)生在制作工件時(shí)缺乏足夠的耐心，制作過程不夠認(rèn)真、細(xì)致，最終工件達(dá)不到形位公差或尺寸公差的要求。

4.教師自身的問題。有的教師是非機(jī)械專業(yè)出身，缺乏專業(yè)知識(shí)，加上課前準(zhǔn)備不足，或者教師示范動(dòng)作不夠規(guī)范，使得實(shí)訓(xùn)課達(dá)不到預(yù)期效果。

三、提高課程實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

針對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)和在鉗工實(shí)訓(xùn)過程中遇到的諸多問題，我就如何提高該課程教學(xué)的實(shí)效性談一談自己的看法。

1.重視鉗工的基本功訓(xùn)練。

俗話說:練武不練功，到老一場(chǎng)空。只有花更多時(shí)間練好鉗工基本功，才能更好地完成鉗工實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

鉗工的基本操作技能主要有畫線、鋸削、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等，其中鋸削和銼削是最重要的基本功。實(shí)訓(xùn)初期，很多學(xué)生的鋸削和銼削姿勢(shì)不正確，造成鋸縫不直，銼削面平面度達(dá)不到要求。教師要巡回指導(dǎo)，反復(fù)糾正并加以示范，最好組織學(xué)生觀看一些鉗工操作技能的錄像。對(duì)于基本功的訓(xùn)練，教師和學(xué)生都要有足夠的耐心，通過反復(fù)訓(xùn)練，爭(zhēng)取每位學(xué)生都能過關(guān)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把理論教學(xué)和鉗工實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“車間課堂化，課堂車間化”。

由于中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，因此，如果一味在課堂上向他們灌輸鉗工的理論知識(shí)，很多同學(xué)會(huì)聽不懂或者不想聽，在課堂上開小差，授課效果很不理想。為有效地改變這一狀況，我采用“在學(xué)中做，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中愉快地接受相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，取得了較好的效果。比如我在布置凹凸體銼配（圖一）這一課題時(shí)，就結(jié)合加工圖給學(xué)生講授以下相關(guān)的理論知識(shí)。

（1）形位公差（平面度、垂直度、對(duì)稱度）的概念；

（2）形位公差（平面度、垂直度、對(duì)稱度）的符號(hào)及在圖形上的標(biāo)注；

（3）形位公差（平面度、垂直度、對(duì)稱度）的測(cè)量；

（4）尺寸鏈的相關(guān)知識(shí)；

（5）從加工工藝上如何保證對(duì)稱度要求，等等。

這些理論知識(shí)如果單純?cè)谡n堂上講授，教學(xué)效果肯定不佳，我選擇在學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)前直接在實(shí)訓(xùn)車間講授。要想完成好這個(gè)工件，就必須看懂加工圖紙，了解有關(guān)的加工工藝，因此他們都特別認(rèn)真聽講。僅僅變換了授課的時(shí)機(jī)和授課地點(diǎn)，所取得的教學(xué)效果完全不同。當(dāng)然授課內(nèi)容的選擇要結(jié)合當(dāng)天實(shí)訓(xùn)的要求。

3.教師課前必須精心準(zhǔn)備，對(duì)教材的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。

鉗工實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容比較枯燥，有些內(nèi)容繁難偏舊，與學(xué)生實(shí)際和企業(yè)需求脫節(jié)，如果教師課前沒有好好準(zhǔn)備，生搬硬套教材內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)厭煩，提不起興趣。對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的鉗工技能水平，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要以人才市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)用工的要求為導(dǎo)向，以鉗工實(shí)訓(xùn)大綱為依據(jù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、從單一技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練的原則。結(jié)合學(xué)生將來就業(yè)崗位的需求，我對(duì)現(xiàn)有的鉗工實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行了部分的刪減和添加一些實(shí)用的內(nèi)容，形成了一套實(shí)用的校本教材。

4.改革評(píng)價(jià)方式，由單一的結(jié)果評(píng)價(jià)變?yōu)檫^程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)大多與最終的結(jié)果判斷相關(guān)，但從教育的本質(zhì)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為重要，一切教育活動(dòng)和教學(xué)產(chǎn)品的使用，最終的目的必然落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上。因此必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)更為重要，也更為本質(zhì)。過程評(píng)價(jià)可以更好地幫助教師了解學(xué)習(xí)的真實(shí)過程和條件。這在建構(gòu)主義教學(xué)理論中是極為關(guān)注的一個(gè)方面。

對(duì)此，我們可以采取以下做法。

（1）每一個(gè)鉗工實(shí)訓(xùn)課題都制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把過程評(píng)價(jià)滲透到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。比如，把學(xué)生是否準(zhǔn)時(shí)到崗、有無存在溜崗現(xiàn)象、著裝是否合乎要求、操作是否規(guī)范、工量具擺放是否整齊等都列入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中。

（2）改革考試評(píng)價(jià)制度。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行考試內(nèi)容、考試形式為重點(diǎn)的考試改革?？荚噧?nèi)容既要有理論知識(shí)，又要有操作技能，還要有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的綜合能力考核。

（3）按照實(shí)訓(xùn)目標(biāo)要求，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。為了學(xué)生將來能夠順利就業(yè)并能夠勝任崗位工作，在實(shí)訓(xùn)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

5.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺地完成鉗工任務(wù)，這樣，教師在教學(xué)過程中就會(huì)輕松許多。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為可以采取以下措施。

（1）用鼓勵(lì)和贊賞的眼光看待學(xué)生。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度還是實(shí)訓(xùn)成績(jī)上有一點(diǎn)進(jìn)步，教師就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，給予學(xué)生更多的信心。

（2）在學(xué)生間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。把學(xué)生分成若干小組，每次實(shí)訓(xùn)都以小組為單位，對(duì)他們綜合評(píng)分，對(duì)優(yōu)勝小組給予一定的鼓勵(lì)，這樣能在同學(xué)之間形成一種比學(xué)趕幫的氛圍，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。另外，我校每個(gè)學(xué)期都舉行鉗工技能競(jìng)賽，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的興趣。

（3）對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特別對(duì)那些程度較低的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，避免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，對(duì)如何提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性沒有定論，我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取行之有效的教學(xué)方法，就一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

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