淺析高職計算機教學(xué)中的改革創(chuàng)新

趙鑫鵬

摘要：該文從計算機專業(yè)教學(xué)的領(lǐng)域出發(fā)，對學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的不同、教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力的強弱以及應(yīng)用方面的能力等論述了計算機專業(yè)教學(xué)的問題，并且透出了對應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；創(chuàng)新

中圖分類號:G718.5文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5161-02

On the Computer Teaching of Higher Vocational Education Reform and Innovation

ZHAO Xin-peng

(Liaoning Equipment Manufacturing Career Technical College, Shenyang 110161, China)

Abstract: This article from the computer professional teaching realm, on students academic level, the different teaching situation, learning ability and application ability, discusses the computer professional teaching problems, and gives the corresponding improvement measures.

Key words: computer professional teaching; current situation; problem; innovation

在如今高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)實踐中，在計算機專業(yè)教學(xué)方面存在著很多的問題，對這些問題進行相關(guān)的分析將會對教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響。

1學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的差異

近些年來，因為普通高等學(xué)校和高中都在實行擴招政策，招收學(xué)生的活動愈演愈烈。在數(shù)量激增的情況下，部分進入高等院校的學(xué)生的素質(zhì)很查，特別是文化課的基礎(chǔ)差。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、興趣、主動性方面都很低。此外，還有很多來自農(nóng)村的學(xué)生，在高中的時候并沒有學(xué)習(xí)過計算機，在運用和操作計算機方面的可能性也就微乎其微了。

1.1地區(qū)性因素

就讀與高職院校的學(xué)生，來自發(fā)展程度有著很大差異的地區(qū)。對于來自經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)的學(xué)生而言，他們很少接觸電腦。但是，對于來自快速發(fā)展、繁榮程度較高的城市學(xué)生，很多學(xué)生都能不斷地接觸、使用、操作電腦。這就會在使用電腦方面產(chǎn)生差異。

1.2不同的重視程度

在普通高級中學(xué)，學(xué)校普遍不重視計算機教育，這也導(dǎo)致了學(xué)生在操作使用方面產(chǎn)生了差異。很多學(xué)校僅僅是為了讓學(xué)生在計算機信息技術(shù)的考試中順利通過。這樣一來，僅僅練習(xí)計算機信息技術(shù)的理論題目，但是，卻不關(guān)注計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識、也掌握很少的操作和應(yīng)用技能。

1.3學(xué)生因素

導(dǎo)致學(xué)生在使用操作計算機的差異的另一個重要原因就是學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)計算，學(xué)生會對課堂上乏味的理論知識感到苦悶，傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得計算機不可理喻。另外一方面，教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要有著很大的差距，因為計算機技術(shù)的發(fā)展如此迅速，導(dǎo)致了教材的更新速度遠遠無法跟上社會發(fā)展的需要。在學(xué)校學(xué)到和掌握的理論和操作知識在參加工作后都已經(jīng)成為過時了；另外，理論和實踐的課程之間的比例也很不恰當(dāng)，這也是計算機教學(xué)中最棘手的問題。

2計算機教學(xué)改革新策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要依據(jù)不同的教學(xué)課題和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第一，應(yīng)從充分把握學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機方面的強烈求知欲和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開始。最為直接有效的學(xué)習(xí)興趣也就是或?qū)W習(xí)活動或者課題的內(nèi)容開始的，這就是說，可以從學(xué)習(xí)過程這個活動的本身引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這一點來看，就迫使教師從引入問題以及設(shè)計學(xué)習(xí)和教學(xué)活動著力。

2.2變換學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)合作的互動的學(xué)習(xí)模式

近些年來，通過有關(guān)研究，有關(guān)的研究人員對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的所設(shè)想的前期目標進行了研究。按照學(xué)生上交的深淺程度和問題類型，再對其進行了整理、提升，之后以任務(wù)的方式把這些問題分別下發(fā)給每個小組?？梢越?jīng)由小組成員間學(xué)習(xí)、討論，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來搜集資料，完成老師布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，用PPT制作老師布置的任務(wù)或者要講解的有關(guān)知識，在現(xiàn)場的實訓(xùn)中進行展示和講解，并請來有關(guān)的課程老師、授課教師和小組的所有成員，對其進行評比和打分，授課教師對對存在的錯誤進行指正，做出最終的講評。人機互動、生生互動、是常見的互動合作方式。學(xué)員也可以進行自主學(xué)習(xí)的過程，通過BBS、CHAT論壇、E-mail、QQ等諸多方式進行學(xué)術(shù)交流。

2.3強化培養(yǎng)學(xué)生計算機的實踐能力

在很多高職院校的計算機教育課程結(jié)構(gòu)中，很多課程中都單獨安排了實訓(xùn)以及綜合課程的設(shè)計課程，這樣就能夠鍛煉和增強學(xué)生在應(yīng)用計算機的綜合能力，實踐證明，這種安排取得了很好的效果。建立和提供了豐富多彩的教學(xué)資源，編寫和撰寫教材、教參和用于實訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、多媒體課件、指導(dǎo)材料、電子教案。工具軟件和教學(xué)參考資料十分豐富，這些都是相互關(guān)聯(lián)的，但是又自成體系，相輔相成的諸多媒體和資料可以幫助專業(yè)層次不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)方面的不同需求，實現(xiàn)資源共享和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4結(jié)合高職院校的實際情況，有效運用專業(yè)教學(xué)方法

1）學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程時，一定要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦練習(xí)，把握和切實掌握此領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。在高職院校中，一部分學(xué)生的學(xué)生在計算機方面的基礎(chǔ)確實很好，有著非常提出的操作能力。不過，絕大多數(shù)的學(xué)生的基礎(chǔ)仍然十分薄弱，操作能力也不強。因此，，學(xué)校在組織教學(xué)的過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅應(yīng)該把目光放在拓展和豐富教學(xué)的內(nèi)容方面，還要強化實訓(xùn)和訓(xùn)練意識。俗話說，“百講不如一練”，老師可以布置林林總總的練習(xí)任務(wù)，這樣就能夠讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會和鞏固專業(yè)知識，達到技能學(xué)習(xí)的較高境界。

2）結(jié)合計算機專業(yè)的實際情況，教師應(yīng)該在計算機教學(xué)方面有較強的針對性。根據(jù)計算機的應(yīng)用原理和專業(yè)性質(zhì)、特點，學(xué)生在高職學(xué)校面臨的知識也是比較淺顯、易懂的，這些距離專業(yè)性質(zhì)的操作還有不少距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容方面，必須結(jié)合本專業(yè)的性質(zhì)和專長，選擇適合的知識。

3）教師應(yīng)該設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案。在過去的時日，課堂教學(xué)都是傳授實際操作，要根據(jù)此目的設(shè)計科學(xué)的任務(wù)安排，還要學(xué)生接受這些知識的能力和難易程度。教師設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，把學(xué)生的認知能力、年齡、知識基礎(chǔ)、興趣都充分考慮進去。開展由表及里、循序漸進的教學(xué)設(shè)計。實踐也表面，在完成與本身的生活密切相關(guān)、和學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系比較密切、且生動有趣的“學(xué)習(xí)任務(wù)”時，學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造能力就比較容易爆發(fā)出來。

3小結(jié)

總體來看，在高職院校的計算機教學(xué)中，應(yīng)該充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對學(xué)生而言，這些能力的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)其他課程有著很重要和很關(guān)鍵的作用。廣大的計算機教師要努力擔(dān)負起這些能力培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。因此，計算機教師應(yīng)該與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)方式和思維，努力擔(dān)負起人類靈魂工程師的重任。

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