高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

薛玉峰

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍成分，是推進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的原動力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生于教學(xué)過程的趣味性和藝術(shù)性情感中，產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中的成功與愉快體驗之中。在這種情感體驗下，學(xué)生就會表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。

一、興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

1.興趣、知識、能力。

心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦等各種感官處于最活躍的狀態(tài)，最有效地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動；濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒。

實踐證明，一開始就把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心當(dāng)做首要的關(guān)鍵性的問題來抓，往往能取得良好的開端和事半功倍的教學(xué)效果。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師?！币虼?，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是傳授知識，培養(yǎng)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。不僅如此，學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)還會帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.興趣能促使學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和勞動。

對任何學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造性態(tài)度都和一定的興趣分不開。學(xué)生對某一課程有濃厚興趣，他的學(xué)習(xí)成績就能穩(wěn)步提高，甚至突飛猛進，超出師生的意料。中國古代的教育家孔子對興趣的重要作用有精辟的論述：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里“樂之”，無疑指的就是興趣。在科學(xué)上、學(xué)術(shù)上有重大成就的人，往往都對其所從事的專業(yè)有濃厚的興趣。陳景潤“文革”期間，身處逆境，為摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，以鋪板當(dāng)桌子，演算用了幾麻袋紙，甚至在走路時都冥思苦想，最終取得突破性成就；牛頓為了做實驗，面對朋友吃過的雞骨頭，竟認為自己也已經(jīng)吃過了，這類名人的佳話數(shù)不勝數(shù)。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，促進“差生”轉(zhuǎn)變。

如果數(shù)學(xué)和其他課程都重視啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，那么每門功課都會有一部分學(xué)生特別喜愛它；每一個學(xué)生在全面發(fā)展的同時，又都有自己最喜愛的課外活動。課外，同學(xué)們有到圖書館的，有在第二課堂興趣小組的……這樣，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會逐漸養(yǎng)成，他們就會成為有理想、有道德、有知識、有紀律的人。顯然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅可以促進能力的發(fā)展，而且可以以此為手段，促進“差生”轉(zhuǎn)化，促進優(yōu)良學(xué)習(xí)品德的形成。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.重視師生情感的培養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)研究證明：情感與智力有密切的關(guān)系，“積極的情感也是一種智慧”。我也深深地感到學(xué)生的情感和情緒直接影響課堂的學(xué)習(xí)，甚至延伸到課外，因為對某一學(xué)科教師反感而討厭這一學(xué)科的學(xué)生大有人在，因為對某一學(xué)科教師有好感而喜歡這一學(xué)科的學(xué)生也大有人在。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有舒暢、愉悅的情感體驗，師生之間必須情感交融、心靈溝通，最有效的方法是一個字——愛，愛學(xué)生的途徑有多種：給學(xué)生單獨輔導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生客觀含蓄的批評，關(guān)心學(xué)生在家的生活，幫助學(xué)生解決遇到的困難，等等。以心換心，老師愛學(xué)生，學(xué)生就會愛老師，進而把這種喜愛轉(zhuǎn)移到老師所教的學(xué)科上來，加深對數(shù)學(xué)的情感和興趣。

2.明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認識的興趣。事實證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效辦法。

3.改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先是教學(xué)之法，關(guān)鍵是開竅之術(shù)。教師要“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點和容易樂于接受這一要求，對教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象、具體鮮明、妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受產(chǎn)生積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

（1）數(shù)學(xué)史激趣

數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味。通過平時教學(xué)和與學(xué)生的交談，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生仍喜歡聽故事，尤其是教師在數(shù)學(xué)課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象。古今中外數(shù)學(xué)家的故事既能增強學(xué)生的自豪感，又能加強愛國主義教育，同時還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過程中適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，激勵學(xué)生追求真理、努力上進。同時，學(xué)生也會從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。

（2）故事激趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。教師應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的心理矛盾沖突，使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（3）創(chuàng)設(shè)情境激趣

問題情境是指在新奇未知事物刺激下，學(xué)生突然提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動目的的一種情境。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧生動、張弛有度的理念氣氛。問題情境是一種心理機制，它對大腦皮層具有很強烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時猜不透，想不通，又丟不開，放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富，記憶力加深。

教育家夸美紐斯說：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。”所以，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識真摯而深厚的情感往往會讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，從而更加努力、樂意地去學(xué)習(xí)它。

總之，廣大數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該探索更多的方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時也為我們的數(shù)學(xué)教育注入新的活力。