培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的實施策略

薛永超

我國應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，存在很多問題值得思考和研究。結(jié)合多年的教學(xué)及實踐過程中，我針對當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才我國職教育中存在的幾個問題，研究出幾項完善會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施和途徑。

一

首先談?wù)勎覈?dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才在職業(yè)教育中存在的幾個問題。

第一，教師的素質(zhì)有待提高，特別是應(yīng)加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的會計學(xué)教師是從一個大學(xué)畢業(yè)直接到另一個學(xué)校任教，雖然理論水平較高，但其實踐能力相對較弱。若進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)和融入企業(yè)去培養(yǎng)。

第二，教材陳舊，跟不上形勢發(fā)展要求。會計類教學(xué)所使用的教材大多數(shù)為自編教材，其體系、內(nèi)容和方法存在滯后性，規(guī)劃教材和原版教材未能大量投入使用。

第三，教育方法落后，傳統(tǒng)的講授法教學(xué)受到挑戰(zhàn)。面對面直接傳授的方法難以適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。

第四，培養(yǎng)的人才重理論，忽視實務(wù)操作，且掌握的理論難度、深度不夠，很難與實際工作接軌。只有解決這些問題，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，才能實現(xiàn)我國會計中職畢業(yè)生的充分就業(yè)。

二

針對以上幾個問題，我談?wù)勍晟茣媽嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點措施和途徑。

1.措施

第一，提高專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)中，教師無疑是起主導(dǎo)作用的，培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才也是一樣。會計教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和水平的高低。從總體上看，我國會計教師隊伍的素質(zhì)正在不斷提高，擁有中高級職稱人員的比例大幅度提高，擁有高學(xué)歷和學(xué)位的教師數(shù)量不斷增加，但相當(dāng)一部分具有較高學(xué)術(shù)水平的博士、碩士未能進(jìn)入會計教育界。此外，在現(xiàn)有的會計師資隊伍中，一個較嚴(yán)重的問題是理論脫離實際，由于會計屬于應(yīng)用學(xué)科，因而實踐經(jīng)歷與能力成為教學(xué)準(zhǔn)備的重要條件。實踐活動，可以增長教師的實踐知識，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力，又有利于會計教學(xué)和會計研究。據(jù)此，無論新老教師都要進(jìn)行經(jīng)常性的理論更新和實踐鍛煉。在這方面，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我國會計教師大都沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，屬于從校門到校門的同門教師，這使得理論脫離實際現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

因此，我國會計教師應(yīng)有機(jī)會接觸、了解會計實踐。首先，組建人員比較充裕的教師隊伍，建立定期輪訓(xùn)機(jī)制。通過每幾年輪出一年或每幾學(xué)期輪出一學(xué)期的制度保證和鼓勵會計教師參加相關(guān)的兼職工作。其次，提供教師參加全國或地方性會計社團(tuán)活動的條件。會計社團(tuán)的成員大都是具有較多實際經(jīng)驗和理論造詣的專家。高校教師和他們交流，可以從中汲取豐富的知識和經(jīng)驗，有助于提高自己的學(xué)術(shù)水平，加深對實際會計工作的認(rèn)識。此外，這些社團(tuán)往往聘請資深學(xué)者或?qū)＜抑笇?dǎo)工作，也可使會計教師獲得難得的信息或知識，進(jìn)一步開闊其視野。最后，創(chuàng)建較穩(wěn)定的實習(xí)基地。雖然介入企業(yè)的會計工作較為困難，但會計師事務(wù)所的發(fā)展為教學(xué)實踐提供了更為廣闊和理想的天地。會計師事務(wù)接觸的業(yè)務(wù)往往更典型、更集中，參與事務(wù)所的會計、審計工作，可以積累大量的教學(xué)科研素材，對教學(xué)、科研工作無疑大有裨益。

第二，建立“理論教學(xué)+模擬實驗+現(xiàn)場實習(xí)”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是理論教學(xué)必不可少的教學(xué)手段，模擬實驗是對課堂教學(xué)的鞏固過程，現(xiàn)場實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，這三個階段的作用效果直接決定了教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.途徑

第一，及時更新教學(xué)內(nèi)容。中職院校的教學(xué)計劃大都是幾年一貫制的做法，這種方式已不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的要求，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要適時調(diào)整教學(xué)計劃。在制訂或調(diào)整教學(xué)計劃時，應(yīng)突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，例如增加模擬實驗、進(jìn)行案例教學(xué)等。這樣，使教學(xué)計劃既有相對穩(wěn)定性，又有一定的靈活性，能最大限度地滿足教學(xué)需要。教材是教師授課取材之源，也是學(xué)生求知復(fù)習(xí)之本。目前我國不重視圖書資源的積累與圖書資料中心的建設(shè)，學(xué)生、老師普遍感到國際一流期刊、專著和教材等參考資源奇缺，不能及時更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)鼓勵教師不斷進(jìn)取，更新知識，增加后續(xù)教育的自覺性，不斷提高學(xué)術(shù)水平。開展會計科學(xué)研究，借鑒國外會計教育經(jīng)驗，與國際會計教育相協(xié)調(diào)，以便提高我國會計教育水平。

第二，會計教學(xué)工作要向?qū)崉?wù)靠攏。會計是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對會計感性的認(rèn)識。會計實務(wù)教學(xué)有校外實習(xí)和校內(nèi)模擬實習(xí)兩種途徑。學(xué)生到校外企事業(yè)單位實習(xí)，由于會計資料具有一定保密性及其他原因，學(xué)生進(jìn)行實習(xí)遇到了許多困難。因此，學(xué)校在加強(qiáng)同企事業(yè)單位合作，開辟校外實習(xí)渠道的同時，應(yīng)該搞好學(xué)生校內(nèi)模擬實習(xí)。模擬實習(xí)是對企業(yè)財務(wù)部門會計實務(wù)處理的仿真演練，具有經(jīng)濟(jì)、省時及按教學(xué)要求進(jìn)行再加工、再設(shè)計等優(yōu)點。要真正發(fā)揮校內(nèi)模擬實習(xí)的效果，就需要加強(qiáng)模擬實驗室、實驗教材的建設(shè)，使會計憑證、賬簿、報表，以及其他會計核算工具和環(huán)境盡可能地與實際接近，提高模擬實習(xí)的仿真性。計算機(jī)作為一種輔助性工具應(yīng)用到會計行業(yè)，會計電算化的實踐教學(xué)可以說對社會上會計電算化的開展與普及有著深遠(yuǎn)的影響，因為實踐課的教學(xué)直接決定著學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，直接決定著學(xué)生走向社會時能否真正具有動手能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地掌握會計電算化。

第三，豐富教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段。要適應(yīng)現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)的要求，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索和嘗試各種與教學(xué)層次相適應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方法。

總之，針對我國當(dāng)前的發(fā)展形勢，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與會計實務(wù)界的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，全方位培養(yǎng)面向21世紀(jì)、適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型會計人才。