地方應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的路徑探討

李紅

學(xué)科是大學(xué)的基本組織單元與學(xué)術(shù)單元，是大學(xué)得以存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。與我國(guó)的重點(diǎn)高校相比，我國(guó)大多數(shù)地方本科院校的學(xué)科建設(shè)無論是理論研究還是實(shí)踐探索都顯得較為薄弱，至今尚未形成一套成熟的理論支撐和指導(dǎo)實(shí)踐。在學(xué)科建設(shè)上還存在著認(rèn)識(shí)不足、管理體制不完善、機(jī)制不健全、基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)體系落后和學(xué)科建設(shè)水平不高等問題，這對(duì)我國(guó)地方本科院校的發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。如何促進(jìn)我國(guó)地方本科院校的學(xué)科建設(shè)工作，使其更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，成為我國(guó)高校學(xué)科建設(shè)研究關(guān)注的一個(gè)新焦點(diǎn)。

本文研究的目的在于認(rèn)識(shí)地方本科院校學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容、作用和基本特點(diǎn)，綜合分析地方本科院校學(xué)科建設(shè)的主要因素，探索地方本科院校學(xué)科建設(shè)的新思路。

一、制訂高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

學(xué)科建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，首要的是制訂出切合學(xué)校實(shí)際的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。對(duì)于地方本科院校來說，在制訂規(guī)劃時(shí)應(yīng)把握三條基本原則，一是前瞻性。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃應(yīng)有時(shí)代性，要瞄準(zhǔn)學(xué)科前言，瞄準(zhǔn)省內(nèi)國(guó)內(nèi)的一流水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，使學(xué)科建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)構(gòu)建在一個(gè)較高的平臺(tái)上。二是地方性。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要同學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)相一致，與學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的特色相吻合。三是可行性。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要有切實(shí)的方案、步驟和措施，能夠充分地利用現(xiàn)有的教育資源，使學(xué)科建設(shè)具有可操作性。從以上“三原則”出發(fā)，制訂學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要考慮三方面的問題。

1.學(xué)科方向確定。所謂學(xué)科方向，是指在制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃時(shí)，要十分明確本學(xué)科發(fā)展的主體部分，也就是通常所講的骨干課程、主干課程。在主體部分必須有教學(xué)教改研究方向和科研項(xiàng)目方向。要依據(jù)本學(xué)科在省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及自身的特點(diǎn)，確定有特色、有重點(diǎn)的研究方向。尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，必須堅(jiān)持“保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，突出地方特色，占領(lǐng)學(xué)科前沿，拓寬學(xué)科領(lǐng)域”的基本思路。按照這一思路，使重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的主要學(xué)科方向能基本達(dá)到省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)校整體的學(xué)科建設(shè)、教研、科研、產(chǎn)學(xué)研，以及人才培養(yǎng)等工作全面展開。

2.科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃與措施。在學(xué)科建設(shè)中，學(xué)校行政一把手是第一責(zé)任人，應(yīng)帶領(lǐng)一班人對(duì)本校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)條件及師資水平和學(xué)科現(xiàn)狀等因素進(jìn)行全面的了解和分析，并根據(jù)國(guó)家和本地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化建設(shè)發(fā)展的需要規(guī)劃學(xué)科建設(shè)的方向及師資培養(yǎng)、師資引進(jìn)的方案和措施。學(xué)校的各院（系）及各職能部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃制訂出具體可行的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案。

3.學(xué)科基地建設(shè)。學(xué)科基地建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的支撐。它主要包括實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、科研基地、產(chǎn)學(xué)研校企合作基地、產(chǎn)業(yè)化基地和人才培養(yǎng)基地等。尤其是作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)基地，要十分重視省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地的建設(shè)。

總之，盯緊學(xué)科前沿，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制訂一個(gè)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，使地方本科院校的學(xué)科建設(shè)構(gòu)筑在一個(gè)較高的平臺(tái)上。

二、培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科教師隊(duì)伍

學(xué)科建設(shè)的主體是教師，學(xué)科素質(zhì)、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)直接關(guān)系學(xué)科建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的層次和水平，因此，著力提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，成為學(xué)校發(fā)展、建設(shè)的中心工作。

1．努力培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)科帶頭人以帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。高?！案咚刭|(zhì)”人才的基本內(nèi)容是：良好的思想品德素質(zhì)；博學(xué)的文化科學(xué)素質(zhì)；健康的心理素質(zhì)；審美的藝術(shù)素質(zhì)和師德素質(zhì)。其基本要求是：具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有明確的現(xiàn)代教育理念和能動(dòng)參與學(xué)科建設(shè)的能力；具有較高的師德素養(yǎng)和人格魅力，為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、恪守教師的職業(yè)道德；具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能較好地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和研究手段，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、技術(shù)的操作和組織能力。高素質(zhì)的教師還應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和集體主義觀念，愿與同行一起為了教育事業(yè)共同奮斗。地方本科院校應(yīng)從戰(zhàn)略高度將師資隊(duì)伍建設(shè)作為“立校資本、強(qiáng)校之策”，采用超常規(guī)培養(yǎng)措施，一方面，以高層次學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為突破口，以建設(shè)高水平的學(xué)科梯隊(duì)為抓手，構(gòu)建學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，另一方面，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建立健全一整套科學(xué)合理的師資評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)化，在動(dòng)態(tài)中發(fā)展，使每一位教師都增強(qiáng)使命感、危機(jī)感和憂患意識(shí)，自覺提高自身素質(zhì)，始終保持求實(shí)創(chuàng)新、博學(xué)敬業(yè)的精神狀態(tài)，以滿腔的熱情參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

2．積極創(chuàng)造條件吸引人才，留住人才，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。地方高校師資隊(duì)伍的建設(shè)除了數(shù)量、質(zhì)量外，還有一個(gè)結(jié)構(gòu)及學(xué)術(shù)梯隊(duì)的問題。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)主要包括學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等。完善人才結(jié)構(gòu)，首先，多途徑、全方位招攬人才，努力改善師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，地方本科院校必須采取一些超常規(guī)的舉措，加大高層次、高學(xué)歷人才的引進(jìn)力度，設(shè)立人才引進(jìn)專項(xiàng)資金，建立、完善引進(jìn)人才的考核制度和工作規(guī)程。在人才引進(jìn)上，既要重視業(yè)務(wù)上高水平、高層次，又要重視思想道德水平方面的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，引進(jìn)人才要符合本校的辦學(xué)實(shí)際；符合學(xué)校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要，在人才的使用上，既要注重“為我所有”，又要注重“為我所用”。不僅要積極引才，更要善于用才，有海納百川的胸襟，用才之長(zhǎng)。還應(yīng)加強(qiáng)智力引進(jìn)工作，制訂外聘教師方案，規(guī)范操作機(jī)制，根據(jù)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展需要，建立一支具有較高學(xué)術(shù)造詣或豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的且相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。其次，多渠道、分層次培養(yǎng)人才，在抓好人才引進(jìn)的同時(shí)，必須高度重視學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，實(shí)施校內(nèi)“人才工程”，把現(xiàn)有的專業(yè)任課程教師的進(jìn)修提高定位，根據(jù)不同的情況擬訂培養(yǎng)計(jì)劃，每年選派一定數(shù)量的優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)知名的院校、科研院所學(xué)習(xí)、進(jìn)修，做訪問學(xué)者；經(jīng)常向國(guó)外派出進(jìn)修教師。學(xué)術(shù)交流人員定期邀請(qǐng)海內(nèi)外知名學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)交流合作研究和培訓(xùn)師資等，采用優(yōu)惠政策鼓勵(lì)青年教師報(bào)考博士、碩士研究生。地方本科院校還應(yīng)注重“雙師”教師的培養(yǎng)?？傊?，以上途徑不僅能夠提高教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量，更能優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供合格的師資隊(duì)伍。

三、組建團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)上臺(tái)階

科學(xué)研究體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的水平，是衡量一所高校學(xué)術(shù)水平、學(xué)科建設(shè)水平的核心指標(biāo)。任何一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人都要力爭(zhēng)承擔(dān)國(guó)家、省、市重大科研項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目作為學(xué)科建設(shè)的支撐。從實(shí)際情況看，高校，尤其是地方本科高校，在學(xué)科建設(shè)中存在一個(gè)突出的問題是不少學(xué)科建設(shè)，從總體上分析條件不錯(cuò)，但深入下去找不到一個(gè)學(xué)科方向。在國(guó)內(nèi)或省內(nèi)處于相對(duì)領(lǐng)先地位，既沒有形成自己的特色，又沒有在同行中產(chǎn)生有影響的學(xué)科帶頭人。究其主要原因，就是沒有爭(zhēng)取到較大的有影響的科研課題，沒有大的科研項(xiàng)目就不可能產(chǎn)生大的科研成果，也就不可能形成有特色的研究方向，從而也就很難產(chǎn)生大師級(jí)的學(xué)者。因此，在學(xué)科建設(shè)中，必須十分注重組建團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取承擔(dān)重大科研項(xiàng)目。

1．相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科聯(lián)合起來形成團(tuán)隊(duì)，較好發(fā)揮學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)是，在高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合，在這種時(shí)代背景下，要想爭(zhēng)取到并順利地完成大課題、大項(xiàng)目，僅靠個(gè)人或少數(shù)人的力量是很困難的，必須聯(lián)合起來，協(xié)同作戰(zhàn)，發(fā)揮團(tuán)對(duì)的作用。為此，院（系）領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人有義務(wù)經(jīng)常組織教師，特別是學(xué)術(shù)思想較為活躍的教師在一起“碰頭”、磋商，追終學(xué)科前沿，尋找新的研究方向，構(gòu)想新的課題。有了初步的設(shè)想，組織調(diào)查研究，反復(fù)論證，最后積極申報(bào)國(guó)家或省、市的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃重大項(xiàng)目。

2．積極營(yíng)造優(yōu)良的環(huán)境，為科研型教師迅速成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。以上分析清楚表明，捕捉科研信息、進(jìn)行科研論證、申報(bào)科研課題、完成科研項(xiàng)目等，這些都需要科研型教師完成。因此，培養(yǎng)科研型教師就成為高校，特別是地方本科院校面臨的首要任務(wù)，為此，學(xué)校加大投入，積極營(yíng)造優(yōu)良的環(huán)境，是科研型教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)的條件。所謂優(yōu)良的環(huán)境，首先是良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。它是一種鼓勵(lì)探索、鼓勵(lì)爭(zhēng)鳴，有利于理論創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍；它是一種尊重知識(shí)、尊重人才，鼓勵(lì)爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭雁”的學(xué)術(shù)氛圍；它還是一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)術(shù)氛圍。其次是良好的工作環(huán)境。這是為教師全面進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造的重要條件，如學(xué)校設(shè)立的“校級(jí)科研基金”，用小基金啟動(dòng)大課題，力爭(zhēng)更多更大的項(xiàng)目，學(xué)校為學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干設(shè)立的“學(xué)術(shù)假”，當(dāng)申請(qǐng)到重大項(xiàng)目時(shí)，學(xué)科帶頭人可利用學(xué)術(shù)假很好地完成課題工作。學(xué)校還可以逐步做到統(tǒng)籌調(diào)配學(xué)校的科研設(shè)備、器材，教學(xué)、科研用房，適當(dāng)壓縮辦公用房等，為重點(diǎn)學(xué)科教師提供實(shí)驗(yàn)條件，等等。再次是優(yōu)良的生活環(huán)境，要采取切實(shí)有力的措施，提高在崗教師，特別是有突出貢獻(xiàn)教師的待遇。堅(jiān)持“嚴(yán)格考核、普遍提高、注重實(shí)績(jī)、鼓勵(lì)冒尖”的分配原則。還要搞好管理和服務(wù)，為教師提供高質(zhì)量、和諧的環(huán)境。

總之，地方本科院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，牢固地確立以學(xué)科建設(shè)為龍頭，師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，科研教研為支撐的辦學(xué)指導(dǎo)思想；充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)成高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，是一所高校獨(dú)特的不宜為其他高校效仿、照搬的最具競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在。因此，學(xué)校必須把主要精力用于全力抓學(xué)科建設(shè)、抓師資隊(duì)伍建設(shè)，抓出了成績(jī)，才有發(fā)展實(shí)力，才有發(fā)展后勁。學(xué)科建設(shè)，可以促進(jìn)教學(xué)、科研和教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量、科研水平及整體實(shí)力的提高?？梢哉f，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是地方本科院校一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的基本建設(shè)工作，是不斷增強(qiáng)地方院校辦學(xué)能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平的基礎(chǔ)，它影響并決定著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，也直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此抓住、抓好重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)這條主線，對(duì)提高地方本科院校的競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

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