師范院校數(shù)學學科碩士研究生學習現(xiàn)狀及反思

梁靚 束艷

【摘要】本文通過調查師范院校數(shù)學學科碩士研究生了解當前學生的學習現(xiàn)狀，并在此基礎上進行反思，以保證高等教育大眾化背景下數(shù)學學科碩士研究生培養(yǎng)的質量.

【關鍵詞】師范院校；數(shù)學；研究生；現(xiàn)狀；反思

江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題項目（獼GLX12玙109）資助

研究生教育是學生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形式，又可分為碩士研究生教育和博士研究生教育.隨著我國經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟和社會其他部門對高層次人才的需求將繼續(xù)攀升，20世紀末，我國碩士研究生教育正在由精英高等教育向大眾化高等教育過渡，其質量問題也越來越受到人們的關注.正如伯頓·克拉克所說：“高層次的高等教育為入學人數(shù)、知識和職業(yè)準備的擴張所驅動，已經(jīng)成為不只是一個為研究生和授予以科研為基礎的博士學位的場所.它也越來越是非博士專業(yè)、非專搞科研的學生，以及取得非科研型學位的場所.”由此表明，大眾高等教育引起的高等教育系統(tǒng)質的變化在諸多方面影響著研究生教育，碩士研究生教育在高等教育大眾化的背景下受到嚴峻的挑戰(zhàn).數(shù)學學科碩士研究生群體有其自身獨有的特點，師范院校更是如此，對師范院校的數(shù)學學科碩士研究生教育進行研究意義重大，因此，有必要對師范院校數(shù)學學科碩士研究生學習現(xiàn)狀進行調查，并在此基礎上進行反思.

江蘇師范大學是一所省屬師范大學，其數(shù)學科學學院設有基礎數(shù)學、應用數(shù)學、計算數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、運籌學與控制論、數(shù)學課程與教學論、學科教學（數(shù)學）等碩士研究生專業(yè)，各個專業(yè)對學生的學習要求有所不同.考慮專業(yè)設置的全面性與代表性，本文以江蘇師范大學數(shù)學科學學院的碩士研究生為調查對象，了解當前師范院校數(shù)學學科碩士研究生的學習現(xiàn)狀.調查共發(fā)放問卷103份，回收103份，有效問卷101份.問卷涉及學生對碩士研究生學習階段數(shù)學學習的信念以及學習后對未來的態(tài)度.

一、現(xiàn) 狀

綜合考慮問卷調查結果，我們發(fā)現(xiàn)，當前師范院校數(shù)學學科碩士研究生的學習現(xiàn)狀有以下幾個特點.

1.目標不明確

當前大多數(shù)數(shù)學學科的碩士研究生不清楚自己為什么讀研，更不清楚自己為什么讀數(shù)學學科的碩士.問卷結果顯示，27%的數(shù)學學科碩士研究生是因為不想就業(yè)選擇的讀研，35%的數(shù)學學科碩士研究生是因為隨波逐流而選擇的讀研，沒有明確的專業(yè)目標，只有少于40%的數(shù)學學科碩士研究生清楚自己在做什么.比如說，有些學生認為自己適合搞科研，必須通過知識提升自己，也有部分學生是由于就業(yè)的壓力選擇讀研.

2.學習不主動

不管專業(yè)是基礎數(shù)學還是學科教學（數(shù)學），都是數(shù)學自身的特點，學習時需要自己主動，耐心鉆研，冷靜思考.然而，當前的大多數(shù)數(shù)學學科碩士研究生仍是上課聽講記筆記，課后完成教師布置的任務，幾乎沒有主動讀文獻、聽學術講座的跡象.

3.對未來迷茫

針對師范院校，當前報考學科教學（數(shù)學）專業(yè)的碩士研究生越來越多，加上其他專業(yè)畢業(yè)的學生多數(shù)是選擇到中小學就業(yè)，也就是說，這些專業(yè)的學生就業(yè)與所學專業(yè)相關度很小，從而導致很多學生互相盲目羨慕，對自己未來的就業(yè)與發(fā)展不自信.

二、反 思

針對上述數(shù)學學科碩士研究生的學習現(xiàn)狀，作為研究生教育管理者，我對當前師范院校數(shù)學學科碩士研究生的培養(yǎng)有以下幾點反思.

1.數(shù)學學科碩士研究生招生錄取時，不僅要考查學生對所報考專業(yè)相關知識的熟悉程度，還要考查學生對數(shù)學學習的信念

信念是個人對一類事物持有的基本的、總體的觀念，就數(shù)學學習來說，信念分為三類：關于數(shù)學的信念、關于數(shù)學學習的信念、關于學生自身的信念，它會隨著年齡增長而發(fā)生變化.碩士研究生有自身的特點，應該具備一定的科研能力，或者說要有一定的可培養(yǎng)潛力，報考數(shù)學學科的碩士研究生時，對數(shù)學以及數(shù)學學習應該有個信念，清楚自己學習的是什么，怎么去學.因此，數(shù)學學科碩士研究生培養(yǎng)單位對學生的前期情況要有個把握，這些只有通過招生錄取考查學生對所報考專業(yè)相關知識熟悉程度的同時，了解學生對數(shù)學學習的信念，鼓勵學生增強學習數(shù)學的信念.

2.結合數(shù)學學科碩士研究生群體的特點，創(chuàng)造自主學習的環(huán)境

師范學院設有的數(shù)學學科設有的專業(yè)相對較多，各個專業(yè)都有自身獨有的特點，人數(shù)也不是很多.因此，碩士研究生培養(yǎng)單位要合理設置課程，可以根據(jù)學生情況以及專業(yè)特點對學生進行分組，創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，針對某一課題進行合作、討論、交流.無論是數(shù)學學科的哪個專業(yè)，學習過程都會碰到很多難題，具備科研能力是自身的素質，合作、討論、交流可以培養(yǎng)學生主動學習的興趣，更能夠突破數(shù)學中個人無法解決的很多難題.

3.鼓勵數(shù)學學科碩士研究生根據(jù)自身專業(yè)特點對未來有一個完整的規(guī)劃，并逐步奮斗

數(shù)學學科的任一專業(yè)學習起來都有一定的難度，很多學生剛接觸就開始畏懼，對未來迷茫，尤其是就業(yè).數(shù)學學科的碩士研究生畢業(yè)后全部到中小學任數(shù)學教師的確不太現(xiàn)實，有些專業(yè)可謂是不對口，但是大多數(shù)學生仍有就業(yè)的盲目性.因此，碩士研究生培養(yǎng)單位要根據(jù)專業(yè)特點，挖掘合適的就業(yè)崗位提供給學生，使他們從一開始就制定完整的規(guī)劃，并逐步奮斗.

總之，在數(shù)學學科碩士研究生培養(yǎng)的過程中，要堅定學生的信念，長此以往形成自動反應的態(tài)度，避免焦慮情緒，以保證師范院校碩士研究生培養(yǎng)質量.

江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題項目（JGLX12_109）資助