自護(hù)，讓現(xiàn)代公民從這兒起步

楊孝如

在江陰市祝塘中心小學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱這樣一首歌：“我們是新一代的雛鷹，自我保護(hù)常記在心。勤學(xué)習(xí)，講衛(wèi)生，健身心，護(hù)權(quán)益，遵紀(jì)守法不畏強(qiáng)權(quán)，明辨是非，維護(hù)公德，遇到危險(xiǎn)鎮(zhèn)靜機(jī)智，敢于斗爭(zhēng)積極自救……”這首凝聚了集體智慧的《自護(hù)之歌》，并不只是在學(xué)校的大會(huì)小會(huì)上唱唱了事，而是真正融進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處，并潛移默化地影響著他們的一言一行。

祝塘小學(xué)是一所百年老校，深厚的文化積淀，再加上地處得改革開放風(fēng)氣之先的江陰，使得學(xué)校一直保持著敏銳的改革意識(shí)和持久的發(fā)展動(dòng)力。早在1990年代初，祝塘小學(xué)就開展了自護(hù)教育的研究與探索，在組織保護(hù)的基礎(chǔ)上，尊重、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，保護(hù)自己的身心健康，維護(hù)自己的合法權(quán)利。20多年來，在自護(hù)教育的滋養(yǎng)下，一批批學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立人格，形成了主體意識(shí)，增強(qiáng)了權(quán)利觀念，逐步成長為適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代小公民。

一、開發(fā)自護(hù)教育校本課程

縱觀祝塘小學(xué)的自護(hù)教育，有一點(diǎn)讓人印象十分深刻：學(xué)校有著清醒的課程意識(shí)，從一開始就把自護(hù)教育作為一門校本課程來建構(gòu)?？紤]到1990年代學(xué)校課程自主空間還不大，大多數(shù)學(xué)校課程觀念還比較模糊、課程能力還比較薄弱這一事實(shí)，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的祝塘小學(xué)能做到這一點(diǎn)，是相當(dāng)難能可貴的。

1.自護(hù)教材編寫

早在1990年代初期，祝塘小學(xué)就組織力量編寫了《少年兒童自我保護(hù)教育活動(dòng)90題》，作為開展自護(hù)教學(xué)的藍(lán)本。

1999年，祝塘小學(xué)又以《90題》為藍(lán)本，組織編寫了《少年兒童自護(hù)讀本》，形成了相對(duì)成熟的自護(hù)教材?！蹲宰o(hù)讀本》分為“學(xué)習(xí)篇”、“生活篇”、“心理篇”、“游戲篇”、“意外篇”、“法規(guī)篇”和“評(píng)價(jià)篇”七個(gè)部分，一共有115個(gè)條目，包括了常見的損害學(xué)生身心健康和合法權(quán)利的問題，如煤氣中毒、亂挖耳朵、蘸唾液翻書、迷戀電子游戲、被人跟蹤等等。每個(gè)條目都描述了問題現(xiàn)象，并教給學(xué)生正確合理的應(yīng)對(duì)方法?！蹲宰o(hù)讀本》綱舉目張、通俗易懂，又具有很強(qiáng)的可操作性，非常便于學(xué)生學(xué)習(xí)。時(shí)任全國少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論專業(yè)委員會(huì)主任、上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所研究員的段鎮(zhèn)在序言中對(duì)《自護(hù)讀本》給予了很高的評(píng)價(jià)：“它體現(xiàn)了全面的保護(hù)、積極的保護(hù)，把保護(hù)與自我保護(hù)和諧地統(tǒng)一起來了?！?/p>

隨著時(shí)間的推移，在學(xué)生生命保護(hù)、權(quán)利維護(hù)上，不斷有新的問題需要面對(duì)和解決。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，2010年，祝塘小學(xué)對(duì)《自護(hù)讀本》進(jìn)行了集中修訂，補(bǔ)充、細(xì)化了一些自護(hù)條目，如：針對(duì)汶川地震引發(fā)的全民關(guān)注防震抗震這一現(xiàn)象，增加了“地震逃生”條目；針對(duì)養(yǎng)寵物的家庭越來越多，寵物傷人事件屢有發(fā)生這一現(xiàn)象，增加了“安全養(yǎng)寵物”條目；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)普及程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)犯罪案件增多這一現(xiàn)象，增加了“安全上網(wǎng)”條目；針對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快這一現(xiàn)象，增加了“乘坐電梯的安全”條目，細(xì)化了交通安全相關(guān)條目……這些條目的修訂讓《自護(hù)讀本》與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加貼近，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)。

2.自護(hù)課程教學(xué)

自護(hù)課，對(duì)于祝塘小學(xué)的學(xué)生來說不是一個(gè)陌生的名詞，每兩周，他們就會(huì)上一節(jié)生動(dòng)而實(shí)用的自護(hù)課。

為了規(guī)范自護(hù)課的教學(xué)，學(xué)校出臺(tái)了《少年兒童自護(hù)教學(xué)指導(dǎo)意見》，以《少年兒童自護(hù)讀本》為基礎(chǔ)，分解了各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，確定了教學(xué)目的和教學(xué)要求，提出了適切學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的各年級(jí)具體教學(xué)要求。學(xué)校還選取了數(shù)十篇優(yōu)秀的自護(hù)課教案，編印了《自護(hù)教案集》，供教師學(xué)習(xí)借鑒。隨手翻開《自護(hù)教案集》，看到的是李靜霞老師設(shè)計(jì)的《放鞭炮時(shí)須小心》教案。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)完整而精巧，不僅教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課外實(shí)踐、板書設(shè)計(jì)等基本備課要素一應(yīng)俱全，而且教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入：先是“談話導(dǎo)入”，從小朋友喜歡的放鞭炮說起；再是“看圖明理”，通過看圖片、聽錄音、小組討論等方式，明確放鞭炮必須在空曠的場(chǎng)地；接著是“辨析導(dǎo)行”，讓學(xué)生辨析幾種危險(xiǎn)的放鞭炮方法，討論放鞭炮時(shí)的注意事項(xiàng)；最后是“總結(jié)全文”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀黑板上板書的放鞭炮注意事項(xiàng)。特別要提出的是，在設(shè)計(jì)中，一個(gè)叫“笨笨”的孩子放鞭炮的情境貫穿教學(xué)始終，而且老師還把放鞭炮注意事項(xiàng)編成了一首兒歌：“小鞭炮，生來脾氣躁。肚里藏火藥，一點(diǎn)它就爆。炸傷人身體，引起大火燒。小朋友，要牢記，放鞭炮時(shí)須小心。”這種童趣盎然的設(shè)計(jì)對(duì)于孩子的吸引力是可想而知的。

當(dāng)然，《自護(hù)教案集》只是一個(gè)范本，在自護(hù)課教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等的不同，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地采用情境模擬、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組討論等多種方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)自護(hù)知識(shí)，了解自護(hù)常識(shí)，鍛煉自護(hù)技能?；顫姸鄻拥慕虒W(xué)方式既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，讓自護(hù)課成為祝塘小學(xué)最受學(xué)生歡迎的課程之一。

3.自護(hù)課程評(píng)價(jià)

2011年11月9日下午一點(diǎn)，正準(zhǔn)備上課的六（4）班學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)窗外濃煙滾滾、警報(bào)驟起，他們爭(zhēng)先恐后地向正在教室里的吳穎姿老師報(bào)告：“吳老師，著火了！著火了！”吳老師向驚惶失措的學(xué)生大聲喊道：“不要慌！不要慌！我們自護(hù)課講的火災(zāi)逃生方法還記得嗎？照這個(gè)做就行了！”學(xué)生們迅速鎮(zhèn)靜下來，用手帕、衣服等捂住口鼻，一個(gè)接一個(gè)地貓著腰，貼著墻壁快步奔向樓下。

這不是真正的火災(zāi)，而只是學(xué)校組織的一次火災(zāi)逃生演練。一般情況下，這種演練都會(huì)提前通知學(xué)生，但這一次，吳穎姿老師故意把這一消息隱瞞了下來，目的就是想給學(xué)生一個(gè)“突然襲擊”，檢測(cè)一下他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻能不能夠正確使用平時(shí)學(xué)習(xí)的自護(hù)知識(shí)。學(xué)生的表現(xiàn)讓吳老師很滿意，也讓她對(duì)自己的自護(hù)課程教學(xué)更加充滿了信心。

自護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)到知識(shí)，能夠“紙上談兵”還不夠，關(guān)鍵是要看他們是不是能夠運(yùn)用這些知識(shí)。所以，祝塘小學(xué)在自護(hù)課程評(píng)價(jià)上，不僅有自護(hù)知識(shí)考試，考查學(xué)生自護(hù)知識(shí)掌握情況，而且還有一些實(shí)踐性很強(qiáng)的檢測(cè)，如包扎過關(guān)考試、游泳技能考試、消防能力測(cè)試等。特別值得一提的是游泳技能考試。學(xué)?？紤]到祝塘地處江南水鄉(xiāng)，河渠縱橫，溺水事故時(shí)有發(fā)生，所以利用暑假時(shí)間開設(shè)了游泳課，超過1.2米的學(xué)生都可以報(bào)名參加學(xué)習(xí)。學(xué)校定期組織高年級(jí)學(xué)生參加游泳技能考試，學(xué)生只有考試合格，取得了由江陰游泳協(xié)會(huì)頒發(fā)的《游泳技能證書》，才能從祝塘小學(xué)畢業(yè)。

此外，學(xué)校還“以賽代評(píng)”，通過定期組織“雛鷹練翅爭(zhēng)達(dá)標(biāo)”、“我們都來露一手”、“自護(hù)技能操作賽”等自護(hù)技能比賽，在校內(nèi)形成了“人人參與競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)”的局面，有效地提高了學(xué)生的自護(hù)水平和技能。

二、開展自護(hù)教育特色活動(dòng)

特色活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生特長，提升學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，是學(xué)校教育不可或缺的重要途徑。在祝塘小學(xué)，自護(hù)特色活動(dòng)層次豐富、形式多樣，不僅有班級(jí)層面開展的班隊(duì)自護(hù)活動(dòng)、全校層面開展的學(xué)校自護(hù)活動(dòng)，而且還主動(dòng)與社會(huì)各界溝通聯(lián)系，共享自護(hù)教育資源，拓展自護(hù)教育思路，開展合作自護(hù)活動(dòng)。

1.班隊(duì)自護(hù)活動(dòng)

在班級(jí)授課制的背景下，班隊(duì)是學(xué)校教育和管理的基本單位。在祝塘小學(xué)，以班隊(duì)為單位的自護(hù)活動(dòng)十分活躍，真正讓自護(hù)教育落到了實(shí)處，取得了實(shí)效。

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特征和社會(huì)化發(fā)展程度，祝塘小學(xué)設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的班隊(duì)自護(hù)活動(dòng)序列，如：低年級(jí)開展“食品監(jiān)督員”、“小電話員”、“做一次小環(huán)保員”等活動(dòng)；中年級(jí)開展“我和好書交朋友”、“做一次小交警”、“小小急救員”、“水果拼盤大賽”等活動(dòng)；高年級(jí)開展“當(dāng)一天小營業(yè)員”、“游戲設(shè)計(jì)大賽”、“小小時(shí)裝設(shè)計(jì)師”、“小法官”、“環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)”、“消防知識(shí)培訓(xùn)”、“維權(quán)活動(dòng)QQ談”、“走訪校長日”等活動(dòng)。

為了開展好班隊(duì)自護(hù)活動(dòng)，每次活動(dòng)，學(xué)校都要求班主任與學(xué)生商定活動(dòng)方案，做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。班隊(duì)自護(hù)活動(dòng)主要由學(xué)生自主組織，在活動(dòng)中，學(xué)生通過講故事、演小品、唱兒歌、觀看視頻、分析案例、討論問題等多種多樣形式，學(xué)習(xí)自護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，提高自護(hù)技能。

我們不妨走進(jìn)教室，看看徐建英老師組織的一次一年級(jí)“安全在我心中”班隊(duì)自護(hù)活動(dòng)：首先，由兩位小主持人揭示活動(dòng)主題，各小隊(duì)討論：生活中哪些時(shí)候要特別注意安全；接著，“水娃娃”、“火娃娃”、“電娃娃”先后上場(chǎng)，在請(qǐng)他們介紹了自己之后，主持人組織學(xué)生討論和這些“娃娃”交朋友的注意事項(xiàng)；然后，學(xué)生表演情境短劇《馬路上》和《陌生人來敲門》，提示交通安全和居家安全的一些注意事項(xiàng)；最后，師生齊唱《我們的生活多么幸?！罚Y(jié)束活動(dòng)。這次班隊(duì)自護(hù)活動(dòng)雖然容量大、內(nèi)容多，但是，由于活動(dòng)內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生，活動(dòng)形式活潑生動(dòng)、直觀形象，學(xué)生在活動(dòng)中興致高昂、積極主動(dòng)，真正做到了寓教于樂，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍不知不覺地接受了自護(hù)教育，學(xué)會(huì)了自護(hù)知識(shí)。

2.學(xué)校自護(hù)活動(dòng)

2012年新學(xué)期一開學(xué)，祝塘小學(xué)就開始緊鑼密鼓地籌劃“自護(hù)月”主題活動(dòng)了。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，3月30日，學(xué)校結(jié)合升國旗儀式，舉行了簡(jiǎn)樸而務(wù)實(shí)的“自護(hù)月”開幕式。開幕式上，隨著杜金鳳校長的宣布，今年的“自護(hù)月”正式拉開大幕。

祝塘小學(xué)每年的“自護(hù)月”都在3月30日開幕。之所以定在這一天，是因?yàn)?993年3月30日，無錫市“我們的保護(hù)神”開幕式暨江陰市現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)在學(xué)校舉行，自此，3月30日就被定為學(xué)校的“自護(hù)日”，此后的4月就被定為“自護(hù)月”。

祝塘小學(xué)的“自護(hù)月”絕不是做做樣子，走走過場(chǎng)，而是有豐富的系列活動(dòng)作為支撐。一般來說，在“自護(hù)月”中，學(xué)校要組織學(xué)生開展辦自護(hù)小報(bào)、出自護(hù)板報(bào)、讀自護(hù)書籍、看自護(hù)影片、參加安全知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)維權(quán)公約、應(yīng)急疏散演練等大大小小十幾項(xiàng)自護(hù)主題活動(dòng)。這些活動(dòng)中，既有學(xué)生開展的自主活動(dòng)，也有班隊(duì)組織的集體活動(dòng)；既有校內(nèi)組織的展示活動(dòng)，也有全鎮(zhèn)范圍的觀摩活動(dòng)；既有自護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有自護(hù)技能的演練活動(dòng)……“自護(hù)月”活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)校還要舉行閉幕式，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與成果，為在各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的集體和個(gè)人頒獎(jiǎng)。

除“自護(hù)月”之外，在“11·9”全國消防日、“12·4”全國法制宣傳日、“5·12”汶川地震紀(jì)念日、寒暑假休業(yè)式等相關(guān)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)前后，學(xué)校都會(huì)周密部署、精心組織，開展主題性的自護(hù)活動(dòng)。譬如，為了組織好2012年防災(zāi)應(yīng)急疏散演練工作，學(xué)校安監(jiān)辦制訂了詳細(xì)的《江陰市祝塘中心小學(xué)應(yīng)急疏散演練方案》，成立了演練領(lǐng)導(dǎo)小組、聯(lián)絡(luò)組、救護(hù)組、善后組、宣傳報(bào)道組、電源煤氣安全組等工作小組，并明確了各工作小組在演練中的職責(zé)分工。經(jīng)過充分準(zhǔn)備，5月17日上午9點(diǎn)，當(dāng)演練警報(bào)拉響后，學(xué)校防災(zāi)應(yīng)急預(yù)案立即啟動(dòng)。教師們以最快的速度各就各位，指揮學(xué)生迅速有序地從教學(xué)樓左、右兩側(cè)樓梯撤離。由于準(zhǔn)備充分，僅用時(shí)2分30秒，所有學(xué)生均安全撤離到安全地帶，演練順利達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

3.合作自護(hù)活動(dòng)

2010年12月22下午，祝塘交警中隊(duì)迎來了一批小客人，他們是來自祝塘中心小學(xué)的學(xué)生代表。在警官的帶領(lǐng)下，同學(xué)們觀看了道路監(jiān)控設(shè)備所拍攝的事故視頻，真實(shí)的事故場(chǎng)景讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。在警務(wù)室里，同學(xué)們觀摩了交警處理交通事故的全過程，還認(rèn)識(shí)了交警執(zhí)勤腰帶的多種用途。最后，同學(xué)們認(rèn)真觀看了交通安全的宣傳畫，仔細(xì)聆聽了交警的詳細(xì)講解，對(duì)于遵守交通規(guī)則、保護(hù)生命安全有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

祝塘小學(xué)與交警中隊(duì)合作開展自護(hù)活動(dòng)，不是臨時(shí)之舉，而是已經(jīng)成為了一個(gè)“常規(guī)動(dòng)作”。祝塘鎮(zhèn)面積雖然不大，但工業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，交通狀況比較復(fù)雜，判斷力、自制力不強(qiáng)的學(xué)生在生活中很容易遭遇車禍。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)交通安全意識(shí)，學(xué)校和祝塘交警中隊(duì)建立了長期合作關(guān)系，聘請(qǐng)交警中隊(duì)的警官作為校外輔導(dǎo)員，定期到學(xué)校來做講座，播放交通警示片，講解交通安全知識(shí)，分析交通事故案例，教授交通徒手操。學(xué)校的交通安全教育不僅“請(qǐng)進(jìn)來”，而且還“走出去”，經(jīng)常組織學(xué)生到交警中隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，走上街頭開展“交通文明，從我做起”宣傳活動(dòng)。

交警中隊(duì)只是學(xué)校利用社會(huì)資源、開展自護(hù)教育的合作伙伴之一，除此之外，學(xué)校還和醫(yī)院、派出所、消防隊(duì)、工商所、團(tuán)委、婦聯(lián)等單位建立了合作關(guān)系。學(xué)校定期邀請(qǐng)江陰市第五人民醫(yī)院外科醫(yī)生來校教給學(xué)生傷口包扎、心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)和技能；邀請(qǐng)江陰市第三人民醫(yī)院精神科副主任醫(yī)師江文娟來校開展心理健康教育，教授心理調(diào)節(jié)方法；邀請(qǐng)祝塘消防中隊(duì)官兵來校講解消防知識(shí)，分析消防案例，教授使用滅火器、火場(chǎng)逃生等消防技能；聘請(qǐng)祝塘派出所所長作為學(xué)校法制副校長，給學(xué)生普及未成年人保護(hù)相關(guān)知識(shí)，講解防溺水、防雷電、防詐騙、防網(wǎng)絡(luò)傷害等自護(hù)知識(shí)……與社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員合作開展自護(hù)教育，不僅充實(shí)了自護(hù)教育師資力量，而且也拓展了自護(hù)教育的內(nèi)容，提升了自護(hù)教育的水平，讓學(xué)生學(xué)到更為專業(yè)、更為實(shí)用的自護(hù)知識(shí)和技能。

除了在校學(xué)習(xí)之外，學(xué)生大部分時(shí)間都在家里度過，因此，在自護(hù)教育中，家庭也是一支不可忽視的重要力量。家長會(huì)、校信通、家訪、家校聯(lián)系卡、家長開放日等家校聯(lián)系的常規(guī)途徑，在祝塘小學(xué)都成為了家校合作開展自護(hù)教育的渠道。此外，學(xué)校還開設(shè)家長學(xué)校，對(duì)家長進(jìn)行自護(hù)知識(shí)和技能培訓(xùn)；組建家長義工隊(duì)伍，參與學(xué)校的自護(hù)活動(dòng)；開展優(yōu)秀家長的評(píng)比表彰活動(dòng)……特別值得一提的是，學(xué)校還通過開展“小手拉大手”主題活動(dòng)，讓孩子對(duì)家長進(jìn)行自護(hù)“反哺”教育，把在學(xué)校里學(xué)到的自護(hù)知識(shí)帶回家庭，帶給家長。家校合作讓家長對(duì)自護(hù)教育有了新的認(rèn)識(shí)。翻開學(xué)校收集整理的家長自護(hù)教育心得文章，一個(gè)個(gè)鮮活的家庭自護(hù)教育案例讓人目不暇接。一位叫孫金城的家長在文章中講了這樣一件事情：他在教育孩子要少玩電子游戲、注意身心健康時(shí)，沒想到被孩子“將了一軍”：“自我保護(hù)不只是小孩的事，做大人的更要起榜樣作用。我要求爸爸戒掉煙、少喝酒，也保護(hù)自己吧！”在面紅耳赤之后，他和孩子相約開始了“自護(hù)競(jìng)賽”，改掉各自不健康的生活習(xí)慣。在文章的最后，這位家長感慨道：“學(xué)校自護(hù)活動(dòng)的開展，既使我的孩子改掉了玩電子游戲的壞習(xí)慣，同時(shí)也教育了我，讓我也開始注意保護(hù)自己的健康了?！?/p>

三、建構(gòu)自護(hù)教育支持系統(tǒng)

作為學(xué)校的特色教育項(xiàng)目，自護(hù)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，而且需要建構(gòu)完備的支持系統(tǒng)。在開發(fā)自護(hù)校本課程、開展自護(hù)特色活動(dòng)的同時(shí)，祝塘小學(xué)還致力于健全自護(hù)組織，優(yōu)化自護(hù)環(huán)境，開展自護(hù)研究，為自護(hù)教育實(shí)踐活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的支持和保障，推動(dòng)學(xué)校自護(hù)教育探索不斷走向縱深地帶。

1.建立多元自護(hù)組織

在祝塘小學(xué)，學(xué)校經(jīng)常會(huì)收到學(xué)生的投訴，內(nèi)容五花八門、無所不包：從老師上課拖堂、不按課表上課、作業(yè)布置太多，到高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生；從校內(nèi)的環(huán)境污染，到校外的道路隱患、違法廣告……之所以有這么多的投訴，一方面是因?yàn)閷W(xué)校一貫鼓勵(lì)學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)利，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，另一方面與學(xué)校有著健全的自護(hù)組織、使學(xué)生投訴方便快捷不無關(guān)系。

組織保護(hù)與自我保護(hù)相結(jié)合，是祝塘小學(xué)自護(hù)教育的一大特點(diǎn)。為了便于學(xué)生保護(hù)身心健康、維護(hù)合法權(quán)利，學(xué)校建立了多元的自護(hù)組織。

學(xué)校成立了維權(quán)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由校長、教導(dǎo)主任、工會(huì)主席、大隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任，主要職責(zé)是整體規(guī)劃學(xué)校的維權(quán)教育工作，接受和處理家長和學(xué)生的各種投訴。有時(shí)，投訴不是單憑學(xué)校力量就能解決的，維權(quán)工作領(lǐng)導(dǎo)小組還要與鎮(zhèn)有關(guān)部門和社會(huì)各界合作開展。有一次，學(xué)校維權(quán)工作領(lǐng)導(dǎo)小組接到了學(xué)生關(guān)于學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳的投訴，便與鎮(zhèn)政府、派出所的有關(guān)人員一起，合力取締了距校200米以內(nèi)的游戲機(jī)房、網(wǎng)吧，師生、家長無不拍手稱快。

學(xué)校在少先隊(duì)大隊(duì)部建立了維權(quán)部，收集、整理各種維權(quán)信息，策劃、開展維權(quán)宣傳、咨詢活動(dòng)，并經(jīng)常與大隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流、討論學(xué)生中存在的維權(quán)突出現(xiàn)象和重要問題，維護(hù)隊(duì)員的合法權(quán)利。

學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都設(shè)有維權(quán)委員。維權(quán)委員“官”不大，但作用卻不小，他們不僅負(fù)責(zé)傳達(dá)維權(quán)信息，處理、反映學(xué)生合法權(quán)利受損事件，而且還要消除教室里的安全隱患，調(diào)停同學(xué)間的矛盾，保護(hù)同學(xué)的安全，幫助同學(xué)們和諧相處。

班級(jí)、大隊(duì)部、學(xué)校三級(jí)自護(hù)組織的建立，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能得到組織保護(hù)，享受安全、健康的學(xué)校生活。

2.打造多彩自護(hù)環(huán)境

有心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，祝塘小學(xué)消防栓箱的箱門很有特色：除了印著醒目的“火警電話119”之外，每個(gè)箱門上都印著各不相同的防火小知識(shí)，還配有漂亮的卡通圖案。這種細(xì)心而周到的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在課前課后不經(jīng)意間就掌握了各種實(shí)用的防火知識(shí)。

精心設(shè)計(jì)的消防栓箱體現(xiàn)了祝塘小學(xué)對(duì)于自護(hù)教育的一種認(rèn)識(shí)：學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用，因此，打造多姿多彩的自護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能接受自護(hù)教育，也是自護(hù)教育支持系統(tǒng)建設(shè)的一個(gè)方面。

祝塘小學(xué)有一間特殊的教室，在這間教室里，墻上貼著宣傳交通安全的兒歌、童謠和宣傳畫，地上井然有序地畫著斑馬線、減速標(biāo)線、停車讓行線等交通安全標(biāo)志，道路兩邊立著紅綠燈和各種交通標(biāo)志牌……原來，這是學(xué)校的交通安全教育基地?；夭粌H能夠起到交通安全宣傳作用，而且還可以模擬交通實(shí)況，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用交通安全知識(shí)，鍛煉自我保護(hù)能力。

祝塘小學(xué)連接各幢樓的東長廊被布置成了“自護(hù)長廊”?！白宰o(hù)長廊”兩旁貼有“小學(xué)生自護(hù)自救常識(shí)”展板，展板分為日常生活安全、交通安全、防震安全、消防安全等板塊，匯集了常見的安全防護(hù)知識(shí)?！白宰o(hù)長廊”還布置了“維護(hù)童權(quán)，為生命奠基”展板，展示了學(xué)校關(guān)于維護(hù)兒童權(quán)利的思考、實(shí)踐與成果。抬頭可以看到，近百米的長廊頂上，每隔幾米就懸掛著一塊牌匾，每塊牌匾上有一首自護(hù)兒歌，有的寫著：“過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕。切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險(xiǎn)。”有的寫著：“遇匪徒，110，匪警電話要記清。機(jī)智靈巧去周旋，歹徒被擒快人心。”牌匾圖文并茂，還注有拼音，低年級(jí)的學(xué)生也能看得懂。

此外，學(xué)校的啟明電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播都常設(shè)“自護(hù)天地”欄目，講述自護(hù)故事，傳達(dá)自護(hù)信息，向?qū)W生宣傳自護(hù)常識(shí)，傳授自護(hù)技巧。每期節(jié)目結(jié)束之后，還開展“智慧背囊”有獎(jiǎng)問答活動(dòng)，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化、反饋從節(jié)目中所學(xué)到的知識(shí)。

3.開展多向自護(hù)研究

早在1990年代末，祝塘小學(xué)就開始了自護(hù)教育的課題研究。1998年，學(xué)校開展了“少年兒童組織保護(hù)與自我保護(hù)”課題研究，思考兒童權(quán)利保護(hù)中組織保護(hù)和自我保護(hù)的關(guān)系，探索二者之間相互融合、相互促進(jìn)的方法和途徑。2003年，學(xué)校又開始了“維護(hù)兒童權(quán)利，讓兒童快樂地自主發(fā)展”課題研究，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、中隊(duì)建設(shè)三個(gè)方面入手開展研究與實(shí)踐，保護(hù)兒童的自主權(quán)和快樂權(quán)。課題研究不僅讓祝塘小學(xué)的自護(hù)教育更具科學(xué)性，散發(fā)著理性的光芒，而且推動(dòng)學(xué)校自護(hù)教育朝著更深入、更具體的領(lǐng)域發(fā)展，突顯每一階段研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。

自護(hù)教育離不開學(xué)生的自主研究。祝塘小學(xué)成立了“少年兒童自護(hù)研究中心”，下設(shè)了七個(gè)研究所：學(xué)習(xí)研究所、生活研究所、心理研究所、游戲研究所、意外研究所、法規(guī)研究所、評(píng)價(jià)研究所。研究中心主任、各研究所負(fù)責(zé)人由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，各研究所自主開展研究、實(shí)踐活動(dòng)。譬如，學(xué)習(xí)研究所的小研究員們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有很多不健康的行為：讀書寫字不注意保護(hù)視力，寫字時(shí)咬鉛筆，看書時(shí)蘸唾液翻頁……為此，小研究員們收集了15篇關(guān)于學(xué)習(xí)健康的常識(shí)、方法、故事，并將之編成小品故事在學(xué)校電視臺(tái)播出。他們還組織同學(xué)談?dòng)^后的看法和體會(huì)，從而使他們改正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。