懷揣童心去畫畫

作為一名小學(xué)的美術(shù)教師，我時常在心底思索一個問題——課堂上，怎樣才能吸引住孩子，讓她的眼睛跟著你看，耳朵跟著你聽，思維跟著你轉(zhuǎn)，讓他們在無意識中主動積極地聆聽老師的教學(xué)，讓筆下的畫面更生動更新穎呢？也許，這并不是一個高深的問題，但它卻是保證教學(xué)質(zhì)量的根本所在，是大部分老師挖空心思來解決的問題。故而，它也時常牽引著我。面對千變?nèi)f化，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，我總在不停地探索、尋求和發(fā)現(xiàn)著。今天，自然也不例外。

上午，要給一年級的孩子們上一節(jié)關(guān)于魚的繪畫內(nèi)容。一上課，我便滿心歡喜地把孩子們領(lǐng)進了奇妙的“海底世界”里，在電腦屏幕上，那些五彩繽紛、形態(tài)迥異的熱帶魚，在湛藍(lán)的大海里自由自在地遨游，游過時身邊還不時泛起輕柔的漣漪，這動人的畫面，無不牽動著孩子們的心，無不帶給孩子們驚喜之情和美的享受。孩子們激情高漲，熱情洋溢，盡情地在美的世界里歡呼雀躍。隨即，我趁著孩子們的激情尚未回落，順勢拿起粉筆，在黑板上一氣呵成快速地畫了幾只不同形狀的魚兒，有圓形的，三角形的，橢圓形的，有肚子大大的魚，脊背高聳的魚，嘴巴寬寬的魚，身體長長的魚……一個個神氣活現(xiàn)。

于是，我信心滿滿地讓學(xué)生拿出畫筆，讓孩子們在紙上畫上幾只自己最喜歡的魚?？墒?，出乎意料的事情總是在毫無準(zhǔn)備之下就這樣實實在在的發(fā)生了。當(dāng)我看到一個個幾乎同一模樣的魚兒呈現(xiàn)在紙上時，頓時，我的心像是被榔頭重重地敲擊了一下，疼痛，郁悶；又像是從高高的懸崖突然墜落了下來，緊張，震驚。我納悶，為何在欣賞了大量的圖片和教師示范之后，他們卻依舊畫出極為相似的作品。我邊踱步巡視著，邊反思著。是我畫的不夠清楚？還是孩子們根本沒有仔細(xì)觀察？還是……？太多的也許，在我的腦海里不停地打著轉(zhuǎn)。

忽然，只聽見一個坐在前排的孩子輕聲輕語道：“這條魚，找不到媽媽了，他哭了?！蔽冶贿@一聲略顯沮喪的話語“驚醒”，趕緊轉(zhuǎn)過身去，找到這個說話的孩子。“好可憐?。　彼琅f不停地自言自語道。我沒有打斷他，只是往他的作業(yè)本上瞧去，只見他的紙上畫著一只并不算出色的小魚，可再仔細(xì)端詳幾眼，卻又發(fā)現(xiàn)，在那只魚的眼睛下面，竟有幾滴大大的淚珠！我這才理解孩子剛剛說的一番話，原來，他完全沉浸在了自己的故事里，那個落淚的魚兒讓他情不自禁地說出了一番憐憫的話語。頓時，一股莫大的驚喜涌上心頭，我如同發(fā)現(xiàn)了新大陸般興奮不已，連忙走上前去，對著孩子說：“你的魚兒把老師也感動了！”孩子聽到我的話，立刻抬起頭，對著我開心又羞澀地笑了。

我拿起他的畫，讓全班孩子一起來欣賞，并問：“魚兒為什么要哭?。俊焙⒆觽円脖贿@幅畫深深地吸引了，他們個個開動著小腦筋，大膽地發(fā)言道：“他找不著媽媽了，急得哭了！”“他生活的海洋越來越臟，所以他哭了！”“他的好伙伴被人捕撈走了，所以他哭了！”……天哪，孩子們的想象真是超乎我的意料，原來他們的腦子里竟裝著如此奇特美妙的想法。

此刻，激情促使著我疾步向前，走向黑板，指著之前黑板上畫的一條魚興奮地說：“有傷心地魚兒，自然也有開心的魚兒，你瞧。”說著，我便在魚的臉上畫上了一個大大的笑瞇瞇的嘴巴，一個快樂無比的魚兒躍然黑板之上。教室里立刻響起了孩子們掌聲和歡笑聲，有的孩子急忙說：“他肯定是游泳拿了第一，我要給他掛個金牌！”哇，又是一個多么奇特的想法誕生了。于是，我聽取了他的意見，立刻在魚兒的脖子上添上了一塊“奧運金牌”。頃刻，又一陣掌聲響起！在歡愉的掌聲中，那條魚兒更加的栩栩如生，活靈活現(xiàn)了！

慢慢地，我的想象也如同那燃燒的烈火一般，被激發(fā)開來，越發(fā)的熱烈?！澳銈兛?，這條脊背突出的魚兒像不像一個老爺爺啊，看來我得送他一把拐杖才行呢?！薄扒疲@個肚子大大的魚兒一定是好吃懶做的魚兒。”“你們再看，這個魚兒真兇殘啊，瞧，他的嘴巴張的大大的，好像要吃掉所有的魚兒。”……很快，在我和孩子們的共同配合下，之前的魚兒如同變了魔法一般，來了個“活人大變身”啦！終于，孩子們的創(chuàng)作激情被激發(fā)起來了，他們紛紛在自己的作業(yè)本上認(rèn)真地修改著，添加著，儼然成了一個個神氣的“小畫家”！不一會兒，帶著博士帽的“魚博士”，戴著皇冠的“魚皇后”，拿著教棒的“魚老師”……都來到了我們的身邊，成了我們的新朋友了！

“美麗的魚兒們還有沒有什么好伙伴呢？”在他們快畫好的時候，我又順勢引導(dǎo)道。孩子們爭先恐后的說著：“水草，海星，海藻……”“水草也高興地跳舞來，你看，他扭扭屁股，彎彎腰，像什么？”我問道?！跋裨谧霾伲　币粋€孩子大聲的叫道。緊接著，更多的孩子舉起了手說：“老師，你看，我的水草在彎腰呢！”“我的水草在踢腿呢！”……一會兒，他們的畫面變得更加的豐富起來。

很快，伴隨著鈴聲的響起，那一張張充滿靈氣的作品在孩子們的手中描繪出來，真是叫人贊嘆不已！看著他們滿懷喜悅的樣子，看著一張張如此美妙的畫面，我的心里甭提有多高興了！

真的沒有想到，如此短暫的四十分鐘，卻讓我在自信、失落、彷徨、驚喜、興奮的大起大落之后，驚嘆于孩子們心中的那神奇、大膽甚至匪夷所思的想象，那是多么的可貴和真實！也許只有如此單純可愛的孩子才能擁有這樣寶貴的財富，真可謂是“無價之寶”??！

孩子的世界無法用成人的標(biāo)尺去衡量。也許，他們的一個不經(jīng)意的話語，一個不經(jīng)意的動作，或許一個與眾不同的見解，都會帶給老師極大的啟示。尋覓到它，你便會更快地和孩子手拉手；捕捉到它，你便會更近地與孩子心連心。

（管紅，鎮(zhèn)江市京口區(qū)實驗小學(xué)，212003）