經(jīng)典誦讀校本課程的開發(fā)探究

韓麗萍

〔關鍵詞〕 古經(jīng)典詩文；誦讀；校本

課程；興趣；策略；活動

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0063—01

璀璨的中華古經(jīng)典詩文，是我們傳統(tǒng)文化的精髓，是民族精神的結晶。近年來，嘉峪關市長城路小學開展了經(jīng)典誦讀校本課程的開發(fā)和利用活動。學校以“精耕傳統(tǒng)沃土，讓校園詩飄詞舞”的校本活動為依托，扎實開展了“誦古經(jīng)典詩文，營造書香校園”的活動，使學生受到心靈的熏陶。主要做法是：

一、激發(fā)學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣

首先，激發(fā)學生誦讀古經(jīng)典詩文的興趣，以能吟誦千古詩文為榮。為此，學校開展了形式多樣的古經(jīng)典詩文誦讀活動。通過這個活動，讓學生對祖國古代文化有所了解。如，通過師生吟誦清朝著名禁煙英雄林則徐的《出嘉峪關感賦》： “長城飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風。險是盧龍山海險，東南誰比此關雄”，感受詩人的愛國情懷，進而激發(fā)學生誦讀古經(jīng)典詩文的興趣。

其次，在誦讀活動過程中，為保持學生持久的誦讀興趣，要重誦讀，輕理解。在誦讀古詩文時，不硬性要求學生字字會解釋，句句能分析，而是先讓學生積累盡可能多的古詩詞，按照化整為零、刪繁就簡、由淺入深、由易到難的原則，引導學生反復吟誦，最終達到“書讀百遍，其義自見”的目的。

二、開展古經(jīng)典詩文誦讀的策略

1.以學校、教室為基地，營造誦讀氛圍。為了給學生營造吟誦古經(jīng)典詩文的良好氛圍，學校在走廊布置了傳統(tǒng)典故的牌幅，在樓梯邊懸掛了學生書寫的古經(jīng)典詩文的書法作品，在各個教室開辟了古經(jīng)典詩文誦讀專欄，安排早讀和課前5分鐘的誦讀，還有課間操后的5分鐘吟誦，每天放學路隊的誦讀，讓學生時刻感受古經(jīng)典詩文的魅力，沐浴在古經(jīng)典詩文的春風里。

2.以語文課堂為陣地，加強課內(nèi)外整合。在課堂教學時，教師要注重拓展和延伸，用一課引出一串，以校本教材為突破口，激發(fā)學生誦讀的興趣，拓寬學習和運用古經(jīng)典詩文的領域。

3.與家長密切聯(lián)系，創(chuàng)建家庭學習機制。為了有效地實施古經(jīng)典詩文誦讀活動，學校向家長發(fā)出倡議書，讓家長明白誦讀古經(jīng)典詩文是學生學好語文、提高文化素養(yǎng)的最佳途徑。同時還給家長介紹誦讀古經(jīng)典詩文的好方法，讓家長鼓勵和引導學生茶余飯后誦詩，睡前誦詩，起床后誦詩。

4.以豐富的活動為載體，及時評價誦讀成果。學校開展了如古經(jīng)典詩詞名句填空比賽、古詩文詞書寫比賽、古詩詞誦讀競賽等。對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，進行表彰和獎勵。特別是“古經(jīng)典詩文誦讀之星”評比活動，使學生吟詩成果得到了進一步交流、展示、評比，強化了學生誦讀經(jīng)典古詩的興趣。

三、開展誦讀古經(jīng)典詩文的精彩活動

1.身臨其境，吟誦名詩。為了讓學生們進一步了解嘉峪關、贊美嘉峪關，使其產(chǎn)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感，學校結合課外實踐活動，積極營造古詩詞意境，幫助學生理解古經(jīng)典詩文。例如，春回大地，萬物復蘇，學校組織學生到野外春游?？粗鴮W生個個興趣盎然，教師及時抓住這一契機，讓學生吟誦描寫此地的古經(jīng)典詩文。通過這樣的活動，學生既欣賞了家鄉(xiāng)的美景，又誦讀了古經(jīng)典詩文。

2.書法比賽，展示欣賞。開展書法比賽，比賽時主要以書寫古經(jīng)典詩文為主。評比出結果后，將優(yōu)秀作品懸掛于學校各處，學生在參觀、欣賞中受到經(jīng)典古詩文的熏陶。長年累月，學生會不自覺地去誦讀這些作品，自然而然，也記住了這些作品。

3.尋訪名人，感受古經(jīng)典詩文的魅力。江山代有才人出，嘉峪雄關鐘靈地，造就了許多英雄名家。在開展古經(jīng)典詩文綜合實踐活動中，學校經(jīng)常組織學生尋訪歷史文化遺跡，探訪名人軼事，感受古人情懷，引領學生全身心地參與，使他們有了自己獨特的感悟。尤其在交流的過程中，學生不僅將自己調(diào)查的資料作介紹，而且融入了自己的思想見解，增強了熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華的思想感情。

?? 編輯：謝穎麗