數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)研究與實(shí)踐

溫智靈　葛志宏

摘要：本文以數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)航天職業(yè)素質(zhì)建設(shè)為例，介紹了專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)的實(shí)施途徑和措施，以期對(duì)同行有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)航天職業(yè)素質(zhì)精神文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0220-01

教學(xué)團(tuán)隊(duì)“是指為完成共同的教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)，由教學(xué)任務(wù)相近的教師組成，由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜與負(fù)責(zé)，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，有有效的溝通與合作機(jī)制，有合理配置教學(xué)資源的途徑，經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的教研，經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)術(shù)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)攜手前進(jìn)的教師群體”[1]。教育部發(fā)布的“質(zhì)量工程”中對(duì)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的含義可以界定為：以產(chǎn)學(xué)合作教育為共同的愿景目標(biāo)，為開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)[2]。根據(jù)不同專(zhuān)家的觀點(diǎn)總結(jié)，我們可以看出教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)具有共同教學(xué)方向、共同愿景的團(tuán)體。本文將以數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，重點(diǎn)闡述團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。

我院隸屬中國(guó)航科集團(tuán)，航天精神和航天文化應(yīng)該在每位教師身上要有很好的體現(xiàn)。因此，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)為：探索與航天企業(yè)共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的機(jī)制，打造航天職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這里所說(shuō)的“航天職業(yè)素質(zhì)”可細(xì)化為：執(zhí)行6S行為規(guī)范，樹(shù)立“嚴(yán)、慎、細(xì)、實(shí)”的航天企業(yè)作風(fēng)，體現(xiàn)“自強(qiáng)不息、無(wú)私無(wú)畏、敢想敢為、盡善盡美”的航天企業(yè)精神，貫徹航天企業(yè)管理理念，發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神。那么如何才能打造出一支航天職業(yè)素質(zhì)的過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)呢？經(jīng)過(guò)深入研究與實(shí)踐，筆者獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

1教學(xué)團(tuán)隊(duì)航天職業(yè)素質(zhì)建設(shè)途徑

1.1 建章立制，創(chuàng)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)的土壤

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要樹(shù)立“以教師為本、以教師為主體”的理念，要進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員自身精神層次提升的自覺(jué)性和緊迫感[3]。另外，還要制定有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一系列配套政策和支持措施，從新進(jìn)教師到專(zhuān)業(yè)帶頭人，每人每學(xué)期、每年除了有自己的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平提升計(jì)劃之外，還應(yīng)當(dāng)有自身的精神、文化層面的提升目標(biāo)，每個(gè)人都不能游離于團(tuán)隊(duì)航天素質(zhì)建設(shè)的良好氛圍之外。將成員的航天素質(zhì)考評(píng)滲透到職稱認(rèn)定和評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，提高團(tuán)隊(duì)成員文化建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力。總之，通過(guò)一系列規(guī)章制度的建設(shè)，為團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.2 多渠道，多方位，多形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)

在團(tuán)隊(duì)航天素質(zhì)建設(shè)過(guò)程中，可采取邀請(qǐng)航天專(zhuān)家、航天企業(yè)宣傳部門(mén)負(fù)責(zé)人來(lái)校進(jìn)行航天文化和航天精神解讀，每年新進(jìn)教師在上崗前必須參加一次航天文化和航天精神培訓(xùn)。另外，團(tuán)隊(duì)成員還可采取去航天企業(yè)掛職鍛煉、與航天企業(yè)優(yōu)秀現(xiàn)代班組對(duì)口交流、參加航天企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，以及校企共同開(kāi)發(fā)課程，共建實(shí)訓(xùn)基地、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同研發(fā)課題和技術(shù)推廣等途徑，使團(tuán)隊(duì)成員多形式、多途徑的接觸航天企業(yè)，深入航天企業(yè)，與航天內(nèi)部員工建立良好關(guān)系，耳濡目染的塑造航天職業(yè)素質(zhì)。

另外，團(tuán)隊(duì)還可組織成員與航天企業(yè)職工進(jìn)行文化聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)輕松的氛圍，與航天企業(yè)員工建立深厚的友誼，在生活中成為好朋友，在日常生活接觸中，接受航天企業(yè)人員的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的熏陶。

總之，團(tuán)隊(duì)成員要塑造自身的航天素質(zhì)，首先必須要接觸航天企業(yè)、深入航天企業(yè)、和航天企業(yè)的人員交朋友，不拘泥于形式，多渠道，多方位，多形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)。

1.3 分類(lèi)型、分層次進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)

團(tuán)隊(duì)成員的來(lái)源是不同的，這就要求應(yīng)按類(lèi)型不同，進(jìn)行航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如直接由高校直接畢業(yè)來(lái)校的教師，前往航天企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉，在一線較為繁雜的工作中培養(yǎng)技能和陶冶精神；若是由企業(yè)進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的教師，則應(yīng)定期參加團(tuán)隊(duì)組織的航天企業(yè)參觀和技術(shù)交流活動(dòng)，在不斷的接觸交流中，了解、學(xué)習(xí)航天精神，塑造個(gè)人的航天素質(zhì)。

團(tuán)隊(duì)成員的航天素質(zhì)培養(yǎng)采用分層次培養(yǎng)方式。這里的分層培養(yǎng)主要操作方式為：新進(jìn)教師由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)聯(lián)系航天企業(yè)安排培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)；雙師素質(zhì)教師由教師自行聯(lián)系或由團(tuán)隊(duì)安排航天企業(yè)培訓(xùn)；骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人則采用定期互訪、研討會(huì)等形式進(jìn)行交流。分層次的另一層含義指：新進(jìn)教師在航天企業(yè)生產(chǎn)一線培訓(xùn)、雙師素質(zhì)教師在航天企業(yè)一線或車(chē)間技術(shù)部門(mén)交流、骨干教師在航天企業(yè)廠技術(shù)部門(mén)交流、專(zhuān)業(yè)帶頭人在航科集團(tuán)下轄的研究所科室進(jìn)行交流。

通過(guò)分類(lèi)型、分層次的操作模式，使團(tuán)隊(duì)每位成員的培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施起來(lái)易于實(shí)現(xiàn)，即有渠道去、有地方去，為團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)鋪提供了保障措施與手段。

1.4 樹(shù)典范、從頭抓進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)

專(zhuān)業(yè)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織者、引導(dǎo)者和推動(dòng)者[4]，是團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)的“魂”，團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)過(guò)程中，時(shí)刻要圍繞這個(gè)“魂”。團(tuán)隊(duì)要具有航天職業(yè)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)帶頭人必須要有過(guò)硬的航天職業(yè)素質(zhì)和深厚的航天文化底蘊(yùn)。以專(zhuān)業(yè)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)，要及時(shí)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)典范和標(biāo)兵，以榜樣效應(yīng)催進(jìn)成員的積極性。

團(tuán)隊(duì)的精神文化要樹(shù)立和傳承，就要從源頭抓起，即從新進(jìn)教師和青年教師入手，可采用結(jié)對(duì)幫扶、導(dǎo)師制等途徑提升青年教師和新進(jìn)教師的航天職業(yè)素質(zhì)。

1.5 人文關(guān)懷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)

為增多航天企業(yè)職工和團(tuán)隊(duì)成員的交流與接觸機(jī)會(huì)，并本著關(guān)注成員的工作、生活和身體健康的宗旨，團(tuán)隊(duì)組織了一系列登山，紅色旅游，社會(huì)調(diào)研考察等活動(dòng)，一方面帶動(dòng)成員進(jìn)行身體鍛煉；另一方面通過(guò)集體活動(dòng)促進(jìn)成員間，以及成員與企業(yè)職工之間的交流。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作從團(tuán)隊(duì)成員的工作、生活和思想實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻把成員的需要和冷暖放在心中，關(guān)心、理解、體貼成員，在全心全意為團(tuán)隊(duì)成員服務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)工作的感召力和影響力。

2結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是高職院校今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的中心工作，團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)則是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本，縱使團(tuán)隊(duì)的成員如何變化，團(tuán)隊(duì)的精神始終不變，這也是保障團(tuán)隊(duì)經(jīng)久不衰處于不敗之地的根本。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)講，過(guò)硬的航天職業(yè)素質(zhì)就是該團(tuán)隊(duì)的精神文化的靈魂。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞祖華，趙慧峰，劉蘭昌.本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐探索[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008.

[2] 王洪.高等職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009.

[3] 曹鈺.基于校企合作背景下高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012.