為師之道貴在深入淺出

許志鵬

摘要：“百年大計(jì)，教育為本”一直是我國(guó)教育發(fā)展的方針，而教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展更是起著尤為重要的作用。但是如何做好教學(xué)工作也是許多執(zhí)教人員一直思考和改善的問(wèn)題。到底如何才能教好學(xué)生，讓學(xué)生能聽(tīng)懂教師的授課，并有興趣自己去發(fā)掘和鉆研問(wèn)題，這與老師的教學(xué)方法是密切相關(guān)的，如何在為師之中做到深入淺出，結(jié)合筆者工作，主要談及教學(xué)中深入淺出的為師之道。

關(guān)鍵詞：教學(xué)深入淺出通俗易懂教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0218-01

人們?cè)谡務(wù)撐恼氯绾螘r(shí)說(shuō)：一流的文章深入淺出，人們普遍能看得懂；二流的文章深入深出，只有專(zhuān)家看得懂；三流的文章淺入淺出，人人都覺(jué)得平淡無(wú)味。不入流的文章更是淺入深出，只有自己看得懂。這個(gè)道理與鄭板橋所講的“難得糊涂”的道理有異曲同工之處。由此想到，為師之道應(yīng)是深入淺出。深入淺出地開(kāi)展教學(xué)就可以在復(fù)雜中實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約，在深刻中實(shí)現(xiàn)樸拙。有人說(shuō)，聰明的做法是將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。本文主要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中深入淺出的教學(xué)心得和體會(huì)來(lái)與更多人士進(jìn)行討論和有志之師一起分享，希望能在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮一定的作用。

1深入淺出教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.1 善于將提高思想理論素養(yǎng)與提高實(shí)際工作能力相結(jié)合

首先，教師應(yīng)以修身為本。教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵，而教師的魅力之源，權(quán)威之本則是修養(yǎng)。它具有對(duì)周?chē)挛锏母姓倭Γ瑢?duì)學(xué)生的凝聚力，對(duì)知識(shí)的執(zhí)行力?！抖Y記》中“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”應(yīng)當(dāng)作為教師的修身之理，不斷提高自身修養(yǎng)。教師應(yīng)常修為人之本，謹(jǐn)言慎行，端正做人態(tài)度。在從事少兒校外教育工作以來(lái)，我始終信奉做人以“信達(dá)雅”為本?！靶胚_(dá)雅”是著名翻譯家嚴(yán)復(fù)先生在翻譯《天演論》時(shí)提出的翻譯準(zhǔn)則，不僅適用于為師之道，更適用于做人[1]。信，主要有兩方面的意思：其一就是要講信用，言必行，行必果，不能言行不一。其二就是一個(gè)人無(wú)論任何時(shí)候都要保持本色，不失自我，以免邯鄲學(xué)步。達(dá)，一方面就是要到位，把握好度，要有分寸，防止過(guò)或不及。另一方面就是要通達(dá)，防止固執(zhí)。雅，一方面，就是在修養(yǎng)上要講境界。另一方面，就是在言行上要講高尚。

其次，教師應(yīng)注重師德。把教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。自己要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，熱愛(ài)并終身投身于教育事業(yè)，在教育教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，努力做到因材施教。

最后，教師應(yīng)明教學(xué)之道。教師要做到謙遜做人、科學(xué)識(shí)人、辯證待人。在教室里，是一個(gè)集體，教師只是集體的一員，“傳道授業(yè)解惑”是教師的天職，而不是權(quán)力。沒(méi)有笨的學(xué)生，只有不用心的教師。在課后常常與學(xué)生進(jìn)行“心靈盤(pán)點(diǎn)”。如：我今天課上的如何？在哪些方面可以有更好的改進(jìn)？我的學(xué)生是否能夠掌握我所教授的知識(shí)？知道自己的得與失，以便更好的改進(jìn)錯(cuò)誤。在學(xué)生中，體育方面有特長(zhǎng)的學(xué)生往往文化課不是很突出，文化課中理科有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生在文科往往不是那么優(yōu)秀，在文科出類(lèi)拔萃的學(xué)生對(duì)理科的學(xué)習(xí)有比較頭疼，文理都優(yōu)秀的學(xué)生內(nèi)心又較為孤獨(dú)。這就需要教師能清楚的了解自己的學(xué)生，明白自己有那些方面沒(méi)有做好，該在哪些方面給予不同學(xué)生他們最需要的指導(dǎo)和幫助，這不僅僅是在學(xué)習(xí)上，在生活上和在做人上也理應(yīng)如此。

1.2 善于將教學(xué)部署與授課策略相結(jié)合

教師必須懂部署，否則就會(huì)成為事務(wù)主義者。同時(shí)，又必須講策略，否則就會(huì)難以有效的抓落實(shí)，成為坐而論道。將兩者結(jié)合起來(lái)，就可以做到既有整體教學(xué)思路又能抓住授課命脈。

首先，教師應(yīng)高度重視教學(xué)部署。教學(xué)部署的重中之重是教育教研，教育教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)研究。教師應(yīng)該提高自身學(xué)習(xí)能力，活到老，學(xué)到老，能夠與自己崗位上的其它老師等交流合作教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師應(yīng)不斷完善授課策略。教師運(yùn)用好的策略可以更好的落實(shí)教學(xué)部署，可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。授課策略的制定和把握應(yīng)注重四個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）巧設(shè)情境，形成問(wèn)題。好的數(shù)學(xué)情境能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成自我學(xué)習(xí)和思考的能力，是理解和溝通具體問(wèn)題與抽象概念之間、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。創(chuàng)設(shè)的情境要能使學(xué)生觸境生情、觸境生問(wèn)、觸境生思，能很好的體驗(yàn)并學(xué)習(xí)教學(xué)中的知識(shí)。巧設(shè)情景的主要目的是能夠引發(fā)學(xué)生的思考，多為學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣奠定基礎(chǔ)[2]。

（2）廣泛交流，解決問(wèn)題。其環(huán)節(jié)主要任務(wù)是提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)、交流，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，分析并找出解決當(dāng)前問(wèn)題的對(duì)策，這一環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力的和活躍其思維品質(zhì)都具有非常重要的激發(fā)作用，因此本環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

（3）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是在應(yīng)用當(dāng)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，形成技能，提高認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生策略，發(fā)展思維，形成自己的獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己總結(jié)、鞏固并探索新問(wèn)題，也就是溫故而知新。

（4）回顧整理，反思提升。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)全面地總結(jié)課堂學(xué)習(xí)。

1.3 善于將通俗易懂的教學(xué)理念與教學(xué)工作相結(jié)合

教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的態(tài)度以及觀念，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念[3]。我們明白了教學(xué)理念的概念之后，需要做的就是如何清晰的表達(dá)教學(xué)理念，教師的教學(xué)理念是否通俗易懂、是否明確都取決于個(gè)人的教學(xué)理念。一般而言，教學(xué)工作中表達(dá)得越簡(jiǎn)潔、條理越清楚，就越能對(duì)行為起到指導(dǎo)作用。所以，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該能夠通俗易懂的、明確的表達(dá)自己的教學(xué)理念。經(jīng)常有人問(wèn)“什么是教學(xué)？”、“教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)？”、“通過(guò)什么樣的手段和方法達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？”、“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要達(dá)到什么樣的程度？”等諸多問(wèn)題，但是每個(gè)人教育教學(xué)理念都不是完全相同的，迄今為止，教學(xué)理念的表達(dá)是多樣化和個(gè)性化的，但是只有表達(dá)通俗易懂的理念才能被學(xué)生更好的接受[3]。

2結(jié)語(yǔ)

教師需在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷完善思想理論素養(yǎng)與實(shí)際工作能力的結(jié)合；教學(xué)部署與授課策略的結(jié)合；教學(xué)理念與教學(xué)工作的結(jié)合。努力提高教育教學(xué)水平，拓展學(xué)科知識(shí)，提升精神追求，掌握教育規(guī)律，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能并增強(qiáng)職業(yè)道德。只有這樣，才能真正做到為師的深入淺出。

參考文獻(xiàn)

[1] 章媛.從“信達(dá)雅”看翻譯的真諦[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）：64-67.

[2] 楊新榮，蘇麗卿.基于情境學(xué)習(xí)理論的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2004（10）：1-3.

[3] 孫亞玲，傅淳.教學(xué)理念辨析[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，36（4）：133-136.