基于經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研合作研究與探討

郭嘉儀

摘要：經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室作為高等學(xué)校教學(xué)和科研的重要基地，是新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才、出高水平成果、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要場所。以經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室作為產(chǎn)學(xué)研合作的載體，符合資源共享、合作創(chuàng)新的需要，符合經(jīng)管類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與繼續(xù)教育的需要，更符合理論與實(shí)踐相結(jié)合的需要。隨著經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式的載體的作用日漸明顯，探索經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研新模式在現(xiàn)階段具有重要意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研合作

中圖分類號：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0200-02

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室作為高等學(xué)校教學(xué)和科研的重要基地，是新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才、出高水平成果、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要場所。實(shí)驗(yàn)室為師生提供教學(xué)科研平臺，交流學(xué)術(shù)思想，是當(dāng)今高校進(jìn)行教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)和管理的有效載體和環(huán)節(jié)，其促進(jìn)學(xué)科持續(xù)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室不但對學(xué)生的動手能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，而且對學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合能力、創(chuàng)新能力的提高都有很大的幫助。如今的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展完善成為集生產(chǎn)、教學(xué)、科學(xué)研究等多功能于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)室[1～2]。

盡管我國高等院校對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究與實(shí)踐，已走過了近20年的歷程，其理論研究已越來越深人和全面，實(shí)踐推廣與應(yīng)用的范圍也越來越大，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合得到進(jìn)一步發(fā)展并取得一定的成果和經(jīng)驗(yàn)[3]。但目前產(chǎn)學(xué)研合作在理工、農(nóng)業(yè)類實(shí)驗(yàn)室研究較常見，而經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研合作卻較少。這一方面是因?yàn)榻?jīng)管類實(shí)驗(yàn)室比理工類實(shí)驗(yàn)的起步較晚；另一方面因?yàn)榻?jīng)管類研究成果的形式軟性因素較高，在成果的推廣和應(yīng)用上存在困難。目前產(chǎn)學(xué)研研究及推廣應(yīng)用在理工類實(shí)驗(yàn)室往往結(jié)合了工農(nóng)業(yè)實(shí)際需要，以合作科研、科技成果轉(zhuǎn)讓和合作培養(yǎng)人才為基本內(nèi)容的單項(xiàng)或多項(xiàng)校企合作，這也是我國目前普遍采用的形式[4]。而這種模式在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用和推廣還需要進(jìn)一步研究，但可以何預(yù)見的是以經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，對推進(jìn)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研合作，挖掘創(chuàng)新合作模式進(jìn)行研究，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)室社會服務(wù)功能，是未來經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的趨勢。事實(shí)上，隨著經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，尤其是近十年建設(shè)完成的一批經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心對進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研工作，挖掘創(chuàng)新合作模式具有重要的意義。具體體現(xiàn)如下。

（1）資源共享、合作創(chuàng)新的需要。

產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)、高校及科研院所等技術(shù)主體要素按照“利益共享、風(fēng)險共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則共同開展技術(shù)創(chuàng)新活動，這種優(yōu)勢互補(bǔ)型合作可以為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供必要的先進(jìn)技術(shù)，同時可以為高校及科研所提供知識轉(zhuǎn)移平臺及技術(shù)開發(fā)所需要的資金、設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，為各類技術(shù)創(chuàng)新主題的發(fā)展服務(wù)，最終形成科研、產(chǎn)品、市場的良性循環(huán)。高校經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依托省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量工程而建設(shè)，是高校研究成果的孵化中心，具有統(tǒng)籌發(fā)展，推廣學(xué)科交叉，拓展服務(wù)的功能，為打造產(chǎn)學(xué)研平臺，建設(shè)服務(wù)于教學(xué)、科研和學(xué)科發(fā)展的奠下基礎(chǔ)。

（2）經(jīng)管類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與繼續(xù)教育的需要。

經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是財經(jīng)類院校教學(xué)改革的突破口，是經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的新舉措。經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室不僅為社會輸送創(chuàng)新型人才，同時也為社會人才提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)的場所。知識來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)教育更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成；各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要；實(shí)踐對于大學(xué)生成長至為關(guān)鍵。其教學(xué)的目的在于讓學(xué)生以本專業(yè)為基礎(chǔ)，拓寬形成多個面向，淡化專業(yè)的“專一性”，加深學(xué)生對主修專業(yè)與相關(guān)專業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識。創(chuàng)新型人才不僅應(yīng)具備應(yīng)用型人才的一般知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)具備經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才特殊的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合的需要。

經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室是高校特有的理論與實(shí)踐相結(jié)合的場所，是創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作新模式載體。由于經(jīng)管類創(chuàng)新型不僅應(yīng)具備本科應(yīng)用型人才一般的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)具備經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才特殊的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。既然如此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革就不僅要滿足本科應(yīng)用型人才一般的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的要求，還要滿足經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才特殊的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的要求。而經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是要使學(xué)生具有較強(qiáng)的知識整合與應(yīng)用能力，較強(qiáng)的綜合決策與執(zhí)行能力，較強(qiáng)的技術(shù)、手段、工具、方法的開發(fā)創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，具有較高的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)向職業(yè)崗位角色的轉(zhuǎn)換。

堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)、高校和科研院所合作發(fā)展，是推動我國經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必由之路。隨著經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也需要實(shí)驗(yàn)的理念得到認(rèn)同，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了較快的發(fā)展，因此經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式的載體的作用日漸明顯。

（1）經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的仿真環(huán)境為產(chǎn)學(xué)研提供了合作平臺。

經(jīng)濟(jì)與管理類實(shí)驗(yàn)室按其可以劃分為三個發(fā)展階段：一是較早建立的手工模擬實(shí)驗(yàn)室，完成例如會計業(yè)務(wù)模擬或商務(wù)談判模擬的實(shí)驗(yàn)；二是以計算機(jī)機(jī)房形式存在的實(shí)驗(yàn)室，這是目前經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的主要形式，通過數(shù)據(jù)庫與軟件的配置為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模擬操作實(shí)驗(yàn)；三是仿真型實(shí)驗(yàn)室，這是經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室深化發(fā)展的產(chǎn)物，通過構(gòu)造模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)流程給學(xué)生提供模擬實(shí)習(xí)平臺[4]。目前，經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)發(fā)展至第三階段，在這個仿真環(huán)境的構(gòu)建中，正是產(chǎn)學(xué)研合作的最佳階段。

（2）經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室是高校提升社會服務(wù)功能的有效載體。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能較強(qiáng)，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、為高新產(chǎn)業(yè)人群提供繼續(xù)教育、進(jìn)一步拓展高校的社會服務(wù)功能。針對高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依托省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，統(tǒng)籌發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，探索并實(shí)踐服務(wù)于教學(xué)、科研和學(xué)科發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)途徑，充分發(fā)揮其職能以更好地服務(wù)于學(xué)科發(fā)展、社會發(fā)展，在當(dāng)前具有重要意義。

可見，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，探索企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研合作新模式、探尋以經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作載體的合作模式與運(yùn)行機(jī)制，是目前符合社會需求、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的策略。在經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室踐行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新模式，需先研究經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室作為產(chǎn)學(xué)研合作載體的功能及特點(diǎn)，以確定企業(yè)、高校以及經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在合作創(chuàng)新中的角色與定位，制定長效運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制。探索經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研新模式，結(jié)合并實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，是遵循現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)律、推動經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要途徑[5]。

參考文獻(xiàn)

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