淺議如何提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

朱俊華

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流，換句話說(shuō)，學(xué)生和外國(guó)人能夠進(jìn)行交流并且彼此很好的理解對(duì)方。筆者指出了當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)中所遇到的主要的問(wèn)題。此外，本文論述了在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后筆者強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性并且建議教師要不斷努力提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題理論和實(shí)踐建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0177-01

眾所周知，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是為了和外國(guó)人進(jìn)行交流。為了使英語(yǔ)真正成為良好的交流工具，學(xué)生應(yīng)該記住：他們能聽懂外國(guó)人的話，同時(shí)他們所表達(dá)的意思能讓外國(guó)人所理解。也就是說(shuō)，他們能夠談?wù)撊粘；顒?dòng)，包括家庭生活和社會(huì)生活中的任何話題。這也是外語(yǔ)教學(xué)的最終目的。因此，學(xué)習(xí)者不僅需要掌握必要的詞匯和語(yǔ)法之類的語(yǔ)言知識(shí)，而且更為重要的是，他們能夠掌握一些技能把這一系列的知識(shí)運(yùn)用到交際的語(yǔ)境中去。

就英語(yǔ)口語(yǔ)而言，說(shuō)話是一項(xiàng)能夠判斷一個(gè)學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)言產(chǎn)出技能?？谡Z(yǔ)是日常交流中重要的一部分，也是判斷一個(gè)人說(shuō)話流利和有邏輯性的很好的標(biāo)志。因此，作為教師，我們有責(zé)任來(lái)使學(xué)生盡可能的用真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生進(jìn)行交流。很顯然，口語(yǔ)是一個(gè)人的自然流露，意思就是說(shuō)，人在說(shuō)話過(guò)程中會(huì)有停頓、重復(fù)、不完整的句子和短語(yǔ)。

1大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課存在的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式——強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的形式并非語(yǔ)言的功能，許多中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課中存在著以下的一些問(wèn)題。

（1）學(xué)生在口語(yǔ)課上很緊張以至于不能很好的表達(dá)出他們的觀點(diǎn)。他們生怕在口語(yǔ)課上犯錯(cuò)誤，他們擔(dān)心在課上失去面子，所以他們選擇作為聽眾，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）英語(yǔ)口語(yǔ)課上的活動(dòng)不合理。學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的話題或是活動(dòng)不感興趣，他們就不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)或是思想。

（3）由于設(shè)置的課時(shí)有限，所以英語(yǔ)口語(yǔ)課上主要以教師講解為主，學(xué)生真正練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少。

2英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐

針對(duì)上述提到的問(wèn)題，作為高校英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該遵從以下教學(xué)原則。

2.1 創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛

課堂氣氛可以分為兩類：正式的和非正式的。前者會(huì)可以使學(xué)生感到緊張，后者則能夠減輕學(xué)生在口語(yǔ)課上的壓力。

在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，學(xué)生往往會(huì)成為聽眾而不是主動(dòng)的參與者。原因是多樣的，最主要的原因是在正式的課上學(xué)生會(huì)有沉重的心理壓力。非正式的課堂氣氛可以減緩學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中愿意去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

那么在教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾蝸?lái)使課堂氣氛變得輕松呢？

（1）試圖與學(xué)生建立起良好的關(guān)系。

實(shí)際上，教學(xué)是一個(gè)雙方互動(dòng)的過(guò)程，即教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了有效的進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。我們都知道，課堂氣氛包括教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度。對(duì)待每個(gè)學(xué)生不同會(huì)引起師生關(guān)系的緊張和惡化。所以，我們教師應(yīng)該平等和耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在年齡、智力、能力、興趣和個(gè)性上肯定是各不同的。學(xué)生的差異性，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了困難。因此作為老師，我們應(yīng)該很好地了解學(xué)生，做到“因材施教”。

（2）進(jìn)行充分的備課和設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)。

教師應(yīng)該很好進(jìn)行備課，這樣能夠讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程很流暢。教師在備課時(shí)，除了要準(zhǔn)備在課堂上所要說(shuō)的話以外，針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。比如說(shuō)：集體討論、角色扮演、做游戲、唱歌和猜謎語(yǔ)等等。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生感到輕松的課堂氣氛，而且他們也能夠積極地參與到活動(dòng)中來(lái)?？傊谝欢螘r(shí)間后，學(xué)生會(huì)在口語(yǔ)方面有很大的提高，從而樹立起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。

2.2 激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣，就是指人們想要認(rèn)知某個(gè)事物的強(qiáng)烈的欲望和追求。興趣和學(xué)習(xí)之間存在著不可分割的關(guān)系。如果學(xué)習(xí)者感興趣，那么他們會(huì)開展有效地學(xué)習(xí)，并且能很好地掌握知識(shí)；如果學(xué)習(xí)者不感興趣，那么他們就會(huì)失去信心，從而到最后一無(wú)所獲。因此，我們教師應(yīng)該要在教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣。

那么在教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾蝸?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）課堂教學(xué)活動(dòng)要多樣性和創(chuàng)造性。

在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)和真實(shí)的情景顯得尤為重要。任何一種活動(dòng)經(jīng)常設(shè)計(jì)了，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。所以我們教師應(yīng)該創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些多樣化的教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)：個(gè)人演講、自由討論、小組辯論、甚至欣賞視頻之后進(jìn)行評(píng)論或討論等。只有在課堂上有豐富的教學(xué)活動(dòng)，才能夠使學(xué)生保持一種高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課外活動(dòng)是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分。

一方面，口語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題；另一方面，英語(yǔ)口語(yǔ)課受到時(shí)間的限制，因此，我們教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外的生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

在課外活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)無(wú)所顧忌，自由地和其他同學(xué)進(jìn)行交流。他們可以談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題；他們也可以運(yùn)用自己的技能對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行辯論。

3給大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教師的一些建議

就課堂管理來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該盡力營(yíng)造一種輕松舒適的課堂氣氛，以便學(xué)生在課上能夠自由的進(jìn)行交流。在課堂上，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，不應(yīng)該是上級(jí)對(duì)下級(jí)的關(guān)系。另外，基于學(xué)生的差異性和多樣性，教師應(yīng)該和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。這樣有利于和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)不同的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)。

對(duì)于教師在課堂中的角色，教師應(yīng)該在口語(yǔ)課上扮演多種角色。比如說(shuō)，有的時(shí)候是監(jiān)控者，要總體把握課堂上的情況；有的時(shí)候是參與者，教師融入到學(xué)生中間來(lái)討論一些話題；有的時(shí)候是鼓勵(lì)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生；有的時(shí)候是評(píng)價(jià)者，對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析；還有的時(shí)候是資料的提供者，給學(xué)生提供一些相關(guān)背景知識(shí)的講解和文化的補(bǔ)充說(shuō)明。

針對(duì)備課，教師應(yīng)該做好充分地準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該有明確的教學(xué)目的；其次，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師應(yīng)該建議學(xué)生要在課外活動(dòng)中盡可能多使用英語(yǔ)。教師可以設(shè)置課外實(shí)踐活動(dòng)或者開展第二課堂教學(xué)，如：進(jìn)行一些口語(yǔ)比賽、演講比賽、辯論比賽等等。

4結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，英語(yǔ)在世界上廣泛地被使用。隨著全球一體化，英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)，將在世界國(guó)際事務(wù)中起著非常重要的作用。毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就變得更具有挑戰(zhàn)性了。因此，我們教師應(yīng)該掌握口語(yǔ)教學(xué)的理論，并且能夠很好地運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去。俗話說(shuō)：“熟能生巧。”因此，我們教師應(yīng)該不斷努力做更深層次的研究，加強(qiáng)自身的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，明確英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生文化水平認(rèn)知能力和交際能力，不斷在實(shí)踐中提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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