新課改中教師應(yīng)該怎么做

李春軍

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；課程改革；新

型教師

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0055—01

新課程不僅需要教師轉(zhuǎn)變觀念，更需要教師付出行動。我們希望在不久的將來，通過教師的努力，展現(xiàn)給世人的是全新的語文教學(xué)。我們期待在不久的將來，教學(xué)不是讓我們的學(xué)生捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是讓學(xué)生捧出一個個璀璨絢麗的人生；教學(xué)不再是培養(yǎng)會考試、會答卷、得高分的得意門生，而是塑造一個個主動、富有個性、具有創(chuàng)造精神的社會人；教學(xué)不再是枯燥乏味的講授，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。

一、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢

語文課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)。中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)從縱向看有四個層次：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求——總目標(biāo)；年級要求——階段目標(biāo)；單元要求——單元目標(biāo)；課文要求——達(dá)成目標(biāo)。這四層目標(biāo)之間的關(guān)系是：達(dá)成目標(biāo)必須在課堂教學(xué)中一一落實，緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。這就要求教師吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，用好教材，研究學(xué)生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。這樣才會在課堂上“教不亂譜”、“學(xué)不亂套”、“練不亂陣”，避免了“天馬行空，架空分析”的現(xiàn)象， 課堂的效率自然能夠得到提高。

二、教師要更新教育觀念，改革教學(xué)方法

由于受中考指揮棒的影響，有的教師講課面面俱到，有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，語文能力得不到培養(yǎng)、開發(fā)；因此教師的教和學(xué)生的學(xué)必須向提高學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，必須體現(xiàn)教為客、學(xué)為主的原則。我的教學(xué)思路是：以教法滲透學(xué)法為指導(dǎo)思想，以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為突破口，以打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，減輕負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)為最終目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)然，語文的教學(xué)方法很多，但不管采用何種教法，關(guān)鍵是擺正教師和學(xué)生的位置，處理好講和練的關(guān)系。

三、教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

世界上最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方法。

首先，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的重點、難點，也有了疑難點，這樣在老師講課時，學(xué)生就會有目的地聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶。這種教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的同時，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

其次，掌握閱讀的方法。學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的效果，所以教師幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀文章的思路、理解文章結(jié)構(gòu)、概括文章大意、總結(jié)文章中心等方法，從教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，總結(jié)方法。這樣，學(xué)生輕松自學(xué)的同時，課堂教學(xué)效率也得到了顯著的提高。

四、教師要營造良好課堂氣氛，培養(yǎng)合作探究精神

課堂教學(xué)是師生進(jìn)行“教”與“學(xué)”活動的主渠道，教師是營造良好課堂氣氛的主體，課堂氣氛主要通過教師精湛的教學(xué)藝術(shù)來烘托。合作探究教學(xué)則是多向交流和綜合交流的有機(jī)結(jié)合，是一種參與，一種交流，一種激勵，一種創(chuàng)新，要重視其在課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用。

五、教師要運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，提高課堂效率。

總之，教師是實施課程改革的關(guān)鍵，新課程改革需要新型教師。新型教師不再是 “百科全書式學(xué)者”、“學(xué)富五車”式的知識型教師，也不再是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程的教學(xué)中，教師首先是個合作者。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在具體的教學(xué)實踐中，教師要集思廣益，理論與實踐相結(jié)合，用全新的角色、全新的理念、嶄新的教法與學(xué)生的智慧碰撞出耀眼的火花，共建語文學(xué)習(xí)的廣闊舞臺，讓全新的語文教學(xué)植根于課堂教學(xué)，讓語文的教與學(xué)綻放出新的光彩 ！

?? 編輯：劉於誠