充分利用“交流案”打造生動語文課堂

周建振

何為“交流案”？交流案既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，是聯(lián)系教與學(xué)的一個案本。過去老師上課，只有老師有教案，學(xué)生有的只是課本。而如今老師所授的內(nèi)容和所提的問題打印在一起，一并分發(fā)給學(xué)生，這一形式的載體就叫做“交流案”?！敖涣靼浮笨勺屨麄€課堂進(jìn)行“讀”、“議”、“展”、“點”、“練”的演繹，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，最終提升課堂的有效性。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何利用“交流案”打造有效課堂，讓語文課堂更生動？通過實踐，我認(rèn)為要做到以下三點。

一、以“精”制勝，備好教學(xué)案

備課應(yīng)力求做到精心、精準(zhǔn)、精一。

精心就是在備課時應(yīng)地毯式地準(zhǔn)備，不但備教材、備大綱、備學(xué)生，還應(yīng)備習(xí)題、備教室中現(xiàn)有的設(shè)備、備授課的方式、方法等。比如《阿里山紀(jì)行》是一篇游記散文，介紹阿里山的風(fēng)光。文章開始和結(jié)尾都寫到《高山青》和《大海啊，故鄉(xiāng)》這兩首歌。這時，如果教室有音響設(shè)備，在授課時播放這兩首歌，將會最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如沒有音響設(shè)備，在上課時還想運(yùn)用這兩首歌，那么我們就應(yīng)去學(xué)唱，高歌《高山青》導(dǎo)入新課，這樣的氣氛也許更好。所以說精心就是在備課時事事俱細(xì)，力求備課價值的最大化。

精準(zhǔn)就是在備課時一定要做到所備內(nèi)容的準(zhǔn)確性，不能對所備內(nèi)容似是而非，教學(xué)目標(biāo)和所備內(nèi)容不一致，等等。在備課時一定要根據(jù)三維目標(biāo)，準(zhǔn)確到位地確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)情設(shè)定重難點。有時教參所設(shè)的難點對于學(xué)生已然沒有任何難度可言，而學(xué)生真正感到難的問題卻未涉及。這時，老師在備課時，就應(yīng)適時調(diào)整。所以精準(zhǔn)的內(nèi)容、條理清晰的內(nèi)容、難易適中的內(nèi)容是一堂課富有實效的關(guān)鍵。

精一是很多老師，尤其是語文老師在備課中不能達(dá)到的。因為不少語文老師在備課時總是想面面俱到，總怕掛一漏十，總在責(zé)備求全，恨不得每個字、每句話都備到自己的交流案中去。試想課堂時間就45分鐘，我們要在這45分鐘中做到面面俱細(xì)，且要達(dá)到有效，談何容易。所以在備課時，我們可根據(jù)文章的體裁、內(nèi)容、所要折射的思想和知識點，結(jié)合教學(xué)大綱的要求、結(jié)合學(xué)生實際，在備字、詞、句、篇、章的時候大刀闊斧，留下最言簡意賅的內(nèi)容。而對于一篇文章一個知識點，從大局出發(fā)，同樣可以做到精一。如《我的母親》，我們可把重頭戲就放在思想內(nèi)容和表達(dá)方式上，這樣老師備得精一，學(xué)生學(xué)得也專一，達(dá)到有效課堂就是輕而易舉的事了。

要注意的是，這樣精簡內(nèi)容的備課，一定要做到統(tǒng)籌安排，精心策劃。要做到對初中三年甚至小學(xué)和高中的語文教材內(nèi)容都了如指掌，還要對其考查的內(nèi)容熟知，這樣才能確定每篇文章的精一內(nèi)容。

二、“活”字當(dāng)先，講好交流案

要想花樣迭出，講好教學(xué)案，并不是易事。一是備課要精心，二是要善于駕馭課堂，了解自己的學(xué)生。只有根據(jù)精心備好的交流案，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，不斷變化教學(xué)方法，才能讓學(xué)生每節(jié)課都處在新的教學(xué)模式中，不斷提升課堂的新鮮感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到自主、自發(fā)學(xué)習(xí)。如《幽徑悲劇》這篇文章內(nèi)容對學(xué)生來說較難，我就側(cè)重讓學(xué)生多讀課文，每次閱讀時都根據(jù)交流案設(shè)定具體問題。一遍、二遍、三遍……終于學(xué)生在自讀和我的引導(dǎo)中了解了文章的主要內(nèi)容及文章的思想感情、了解了“悲劇”的涵義，從而真正體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見”。而在教授較簡單的篇章《送你一束轉(zhuǎn)基因花》時，我在授課前再次根據(jù)交流案，由一位語文功底較好的學(xué)生去教學(xué)，那節(jié)課學(xué)生學(xué)得極其認(rèn)真，原來他們喜歡這樣的“小老師”。又如《司馬光砸缸》一文，傳統(tǒng)的課堂是教師牽引著學(xué)生得出這樣一個道理：司馬光遇事沉著，機(jī)智救人，并要求學(xué)生向他學(xué)習(xí)。如果學(xué)生明白了這個道理，教師的教學(xué)任務(wù)就算完成了。而“活”的課堂，教師會根據(jù)課文情景設(shè)計這樣的問題：如果你也是其中的一個小朋友。遇到這種情況你會怎么做？這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生積極思考，喚起創(chuàng)新的沖動。接著教師還可以讓學(xué)生比較：這些方法中誰的方法最好，為什么？這樣的課堂不僅氣氛活躍，而且能豐富并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我的課堂時而讓學(xué)生閉眼想象，想象文章中美妙的畫面，讓他們身臨其境；時而讓他們歌唱，歌唱親情的濃烈，感悟親情的真摯；時而限時背誦，背誦千古絕唱，訓(xùn)練他們的背誦能力；時而激情昂揚(yáng)的演講，時而奮筆疾書，時而激烈的爭辯……為使學(xué)生學(xué)得不枯燥、學(xué)得有效，我不斷更新教學(xué)模式，更新授課方式。

三、正確引導(dǎo)，用好交流案

1.通讀全文，做交流案。通讀全文，即預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)課文中的字、詞、句、段、內(nèi)容、思想、構(gòu)思、語言修辭等信息。首先，通讀課文，解決帶拼音的字、易讀錯的字、易寫錯的字及自己不認(rèn)識的字，標(biāo)注段落，劃分層次。其次，快讀課文，總結(jié)文章內(nèi)容和提煉思想情感。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生還可讓他們?nèi)x文章，了解文章的構(gòu)思、語言、修辭、表現(xiàn)手法等。在結(jié)束預(yù)習(xí)后，細(xì)讀交流案，做交流案。這里不是全做，交流案中的自主學(xué)習(xí)必做，而對于合作探究內(nèi)容可選做自己會做的內(nèi)容，或可做自我喜歡探究的內(nèi)容。

2.認(rèn)真聽講，改交流案。在正式講授新課時，我要求學(xué)生準(zhǔn)備兩支筆，一支藍(lán)筆，一支紅筆。在聽講的同時，拿紅筆對已經(jīng)做過的內(nèi)容正確的打鉤，錯誤的改正。而對于沒做的內(nèi)容，要求學(xué)生在認(rèn)真聆聽后或共同合作后進(jìn)行認(rèn)真填寫。

3.課后，寫好學(xué)后收獲。教學(xué)在激烈緊張卻又輕松愉悅的氣象中結(jié)束了，我會要求學(xué)生認(rèn)真寫好學(xué)后收獲。學(xué)后收獲一般從文章內(nèi)容、所學(xué)到的知識點和方法、文章對自己的啟示等方面著手進(jìn)行編寫。

如何打造有效的語文課堂，讓語文課堂豐富活潑，方法萬千。這里我僅寫出自己的幾點拙見，與大家共勉。在今后的教學(xué)中我將一如既往地盡力盡心，做好一線語文教師該做的工作，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春。