高中地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

烏王寶

地理課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最有效的學(xué)科之一，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力變成可操作的地理課堂教學(xué)，是地理課的當(dāng)務(wù)之急。在高中地理教學(xué)中，創(chuàng)新教育應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及健全學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一些體會(huì)。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.提升課程的吸引力

教師上課的內(nèi)容若是枯燥無味，學(xué)生也會(huì)感覺到疲憊、無趣。做為教師，在適應(yīng)現(xiàn)有的課程體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入與社會(huì)現(xiàn)實(shí)同步的知識(shí)，并且在授課環(huán)節(jié)中增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性講解，讓學(xué)生明白并不只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也不只是學(xué)到一大堆的理論知識(shí)就僅僅是為了考個(gè)大學(xué)。也就是說需要我們的教師盡可能地將知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，由此提高課程本身的意義。

2.教師要保持教學(xué)激情

所謂教學(xué)激情，即是指在教學(xué)中保持良好的精神狀態(tài)，飽滿的教學(xué)熱情。高中生的注意力雖然已經(jīng)具有一定的穩(wěn)定性，能較長時(shí)間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，但是也有很大部分學(xué)生在課堂上注意力不能集中，或是集中時(shí)間短。這種情況下，教師的熱情會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣也能幫助學(xué)生集中注意力。教師舉手頭足間自然散發(fā)出的教學(xué)魅力，可以營造濃厚的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。

二、要營造良好的地理課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)

1.要盡量營造寬松和諧的新型師生關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培育需要給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，和諧、民主的地理課堂可以幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究意識(shí)和能力。新型的師生關(guān)系倡導(dǎo)能者為師，提倡教師與學(xué)生在不同時(shí)段內(nèi)互為引導(dǎo)者，即時(shí)扮演、隨時(shí)更替。

2.要注意開發(fā)多樣化的地理課堂。地理課堂教學(xué)可以不拘于教室，以讓課堂知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的，有時(shí)候教室以外是我們最好的課堂。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

目前，在地理教學(xué)中，多媒體的利用越來越廣，并隨著家庭條件的日益富裕，家庭電腦的普及，因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的并軌，更為利用多媒體教學(xué)提供了條件。要搞好地理多媒體教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急是制作出更加精美、更加有趣的地理教學(xué)軟件。多媒體的現(xiàn)代功能，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中有“學(xué)”、有“思”、有“樂”，有理想、思維的啟迪，也有知識(shí)的傳播、品德的熏陶，更有美的享受。在地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新構(gòu)想的熱情，引發(fā)學(xué)生探索自然和社會(huì)的動(dòng)機(jī)及興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的核心

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題

思源于疑，世界上幾乎所有的發(fā)明和創(chuàng)造都是從問題開始，問題的發(fā)現(xiàn)與提出是創(chuàng)新的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師首先要樹立“把問題看得比答案更重要”的教育觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。在地理教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，還要教給學(xué)生提出問題的方法，使學(xué)生不僅善于發(fā)現(xiàn)問題，而且善于提出問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象

想象是人的大腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工、創(chuàng)造，從而創(chuàng)造出新形象的心理過程。沒有想象，就沒有創(chuàng)新，就沒有人類文明的進(jìn)步。想象能力的培養(yǎng)，要注意誘導(dǎo)，可以通過語言、教具、板圖、多媒體演示等方法，為學(xué)生提供足夠的地理事象的表象。有時(shí)一句簡(jiǎn)單的俗語或一個(gè)簡(jiǎn)單的演示就能夠給學(xué)生提供無限的想象空間。

五、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到自己親身參與掌握知識(shí)的情趣，是喚起青少年對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！痹谡n堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐的習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，了解知識(shí)的來龍去脈，更能塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。地理教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將知識(shí)深化理解并運(yùn)用，在學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的過程中將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用。如通過實(shí)地調(diào)查、小組討論、試驗(yàn)?zāi)M等活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中捕捉到創(chuàng)新的靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

六、倡導(dǎo)探究式教學(xué)

高中地理探究式。教學(xué)是指在教師有目的的引導(dǎo)下，學(xué)生通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或者合作探究的形式獲得地理知識(shí)。探究式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了開放的空間和自主的學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、提出問題、解決問題的能力，也有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教師作為探究式課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，主要的任務(wù)就是營造輕松民主的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求.調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最終獲取扎實(shí)的地理知識(shí)和靈活的思維能力。教師要充分讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，積極主動(dòng)地去探索，把握探究的深度，嘗試從不同的角度解決問題。