淺談新課改下高中英語教學(xué)的生活化

柳家紅

英語教學(xué)在我國有著多年的歷史，與此同時，英語教學(xué)方法在我國也不斷發(fā)展和完善。但是，作為一種內(nèi)容豐富、形式多樣且變化著的科目教學(xué)，英語教學(xué)在新課改的大環(huán)境下也需要進行一些改變，從而適應(yīng)不斷變化的英語教學(xué)環(huán)境和英語認知水平。

關(guān)于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，由于過于關(guān)注課本上的知識，且在教學(xué)過程中多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生對書本上知識的掌握而忽略了學(xué)生個性的培養(yǎng)，因而多采用死記硬背的教學(xué)方法。學(xué)生通過背誦的方式雖然掌握了英語課本上的知識和單詞意思，但是并沒有將其真正融化于心，也不能將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。因此，在新課改的大環(huán)境下，英語教學(xué)應(yīng)該將生活融入其中，注重英語教學(xué)的生活化。同時，英語作為一種應(yīng)用最廣的語言，其在現(xiàn)實生活中的使用也在不斷發(fā)生變化，因此，英語教學(xué)也應(yīng)該注重與時俱進。教師在教學(xué)過程中不僅要注意課本知識的傳授，同時也要將英語國家英語運用的新變化教授給學(xué)生。

高中生在經(jīng)過初中英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，對于英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但由于在我國英語在日常生活中的使用極為有限，因此學(xué)生在課堂外使用英語的時間極為有限，甚至有些學(xué)生在課堂之外已經(jīng)完全放棄了英語。而所謂的英語教學(xué)生活化就是針對這種情況而提出的。

生活化教學(xué)是指教師充分利用和挖掘生活中的學(xué)科知識，在教學(xué)活動中聯(lián)系生活中的問題，達到學(xué)科教學(xué)的生活化。陶行知先生在《談生活教育》中闡明了生活教育的內(nèi)涵：“生活教育是給生活以教育，‘用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！虒W(xué)做合一，是生活法亦即教育法。”生活化教學(xué)就是要把學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來。

教學(xué)觀念的生活化還應(yīng)認識到教學(xué)主體的生活化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課程的主體，所以英語課教學(xué)必須改變傳統(tǒng)“我教你學(xué)”“我講你聽”老師包辦“壟斷”課堂的教學(xué)方式。教師要有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)個性的機會，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)生活知識、建構(gòu)生活知識、提煉生活經(jīng)驗，不斷積淀課內(nèi)生活和課外生活的經(jīng)驗，把現(xiàn)實生活和可能生活、書本世界和生活世界有機和諧地結(jié)合起來。使學(xué)生成為課堂真正的主人，教師則從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支配者、指揮者轉(zhuǎn)變成他們的支持者、合作者、指導(dǎo)者。

教學(xué)主體的生活化還包括師生的平等關(guān)系、互動交流。教師要營造民主、和諧、開放、有效的教學(xué)氛圍，要放下“架子”與學(xué)生一起共同探討，平等交流。傾聽學(xué)生的心聲，點拔學(xué)生的思路，助燃學(xué)生的熱情。并從學(xué)生自身的可接受的生活經(jīng)驗出發(fā)，以尊重事實、服從真理為標(biāo)準(zhǔn)，不“惟師是從”。通過師生的平等對話，互動交流，使學(xué)生進入積極、活躍、放松的狀態(tài)，享受學(xué)習(xí)的快樂。

而對于英語教學(xué)這種具體的科目學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)需要老師和學(xué)生的積極配合。老師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，如定期進行日常英語對話或是以日常生活中的某件事情而組織學(xué)生進行英語對話等。以每日英語為例，老師可以給學(xué)生提供一個topic即話題，從而由學(xué)生以該話題為中心，來進行短暫的英語對話。關(guān)于topic，既可以是剛發(fā)生在學(xué)校的一件事，也可以是學(xué)生生活的一部分。譬如，hobby，food，weather等都可以成為學(xué)生討論的基本點。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界之中，每時每刻都與自然界、社會、他人發(fā)生聯(lián)系，他們有著自己對自然界、社會和他人的感性認識。高中生原有的經(jīng)驗知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，從學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的加工，把生活中所遇到的基本情形用英語來進行表達，把英語學(xué)習(xí)生活化。如引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭生活中衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等的基本英語表達，從而使學(xué)生養(yǎng)成在生活中見到某個事物就思考其在英語中如何表達的習(xí)慣。

除了教學(xué)的生活化，英語教學(xué)還需要與時俱進。英語是一種在當(dāng)前應(yīng)用很廣的語言，和中文里經(jīng)常有的俗語、新出現(xiàn)的詞語等極為相似，英語也是一種不斷發(fā)展著的語言。而英語課本中的知識多是遵循傳統(tǒng)，進行的最為正式但相對刻板的英語教學(xué)。以日常英語教學(xué)為例，當(dāng)我們英語老師依然在課堂上教授“Howareyou ？”的時候，現(xiàn)代英語中已經(jīng)是“Howare you doing ？”更為流行了。當(dāng)我們的學(xué)生依然學(xué)習(xí)使用“ notatall”來回答別人的“thank you”，或是依然使用“motorcar”等單詞的時候，我們所學(xué)習(xí)的英語已經(jīng)是外國人所認為的過時的英語了。因此，作為英語教學(xué)，應(yīng)該堅持與時俱進的原則。

高中生已經(jīng)有了較強的學(xué)習(xí)能力，因此，老師在進行教學(xué)時可以穿插英語中的俚語等日常用語來加強學(xué)生對英語這門語言本身的理解，而不是僅僅將英語教學(xué)停留在對英語字母、英語單詞以及簡單的英語句子的掌握上。

通過生活化的教學(xué)來讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到日常生活中，并且通過與時俱進的英語教授使學(xué)生了解不斷變化著的英語，擴展學(xué)生的英語知識，這樣可以使高中生在新課改的背景下掌握更多的英語知識。